淺析影視作品介入軍訓(xùn)教育環(huán)節(jié)的作用與意義

郭佳琪 陳小妹

摘要：作為國(guó)防教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)新生的第一課，是提升大學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)、積淀大學(xué)生愛國(guó)情感的重要手段。自2019年以來，教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部重新對(duì)軍訓(xùn)進(jìn)行探討和部署。如何更好的組織軍訓(xùn)時(shí)期的學(xué)習(xí)與生活是各高校在軍訓(xùn)教育環(huán)節(jié)重新審視的問題。影視介入軍訓(xùn)生活，是軍訓(xùn)期間一個(gè)很好的軍訓(xùn)生活設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在軍訓(xùn)期間，選取合適的影視作品，進(jìn)行合理的安排，能夠極好地協(xié)調(diào)大學(xué)生軍訓(xùn)生活，并發(fā)揮其在軍訓(xùn)環(huán)節(jié)中的重要國(guó)防教育意義。

關(guān)鍵詞：影視，軍訓(xùn)，愛國(guó)主義教育，大學(xué)生

2019年1 月 11 日，教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部重新印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（后簡(jiǎn)稱大綱），明確規(guī)定《大綱》于2019年8月起在全國(guó)施行，原《大綱》（2006年修訂）廢止。在新的大綱指導(dǎo)之下，各高校學(xué)生處（武裝部）結(jié)合自身教學(xué)任務(wù)，對(duì)軍訓(xùn)教育進(jìn)行了新的探索，積極探索新形勢(shì)下高校學(xué)生新的軍訓(xùn)模式，反思如何更好的組織軍訓(xùn)時(shí)期大一新生的學(xué)習(xí)與生活。影視活動(dòng)介入軍訓(xùn)生活，是軍訓(xùn)期間一個(gè)很好的軍訓(xùn)生活設(shè)計(jì)內(nèi)容。在軍訓(xùn)期間，選取合適的影視作品，進(jìn)行合理的安排，能夠有效調(diào)整大學(xué)生軍訓(xùn)期間的心理狀態(tài)，調(diào)劑他們的軍訓(xùn)生活，并發(fā)揮其在軍訓(xùn)環(huán)節(jié)中的重要國(guó)防教育意義。

一、軍訓(xùn)期間影視介入學(xué)生生活對(duì)學(xué)生心理具有調(diào)整作用

當(dāng)前階段，高校新生的主力軍多是以“00后”為主的大學(xué)生，他們成長(zhǎng)于21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展浪潮時(shí)代。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，許多學(xué)生在家庭的呵護(hù)中，“任性”成長(zhǎng)。大部分學(xué)生無經(jīng)濟(jì)壓力之憂，有相當(dāng)一部分同學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)教育上的經(jīng)濟(jì)自由。加之有的學(xué)生進(jìn)入高校還是未成年，因此，普遍缺乏遇挫的成長(zhǎng)經(jīng)歷造成不少學(xué)生心理承受能力不足。而日常習(xí)慣的自由隨意使學(xué)生進(jìn)入高校之后，出現(xiàn)難以融入集體生活的現(xiàn)象，尤其是難于適應(yīng)高強(qiáng)度軍事訓(xùn)練教育學(xué)習(xí)的局面。

緊張的軍訓(xùn)教育節(jié)奏，嚴(yán)格一致的學(xué)習(xí)生活作息，加之完全不習(xí)慣的生活環(huán)境，使部分學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力，他們既不善于讓別人了解自己，也不善于接近他人。因?yàn)槿鄙傩碌呐笥?，軍?xùn)階段新生的“寂寞感”和“孤獨(dú)感”油然而生，常常會(huì)陷入煩惱和痛苦之中。而遠(yuǎn)離家人的求學(xué)事實(shí)，他們與家人、朋友及外部信息的交流不暢等種種因素，又會(huì)同時(shí)作用于他們的心理，致使新生 “身心俱疲”，這一切，都有可能影響新生融入軍訓(xùn)教育及大學(xué)新生生活。

影視介入新生軍訓(xùn)教育生活，能有效調(diào)整新生心理?！霸S多事實(shí)證明優(yōu)秀電影對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)價(jià)值的取向會(huì)引發(fā)學(xué)生的審美觀照，引領(lǐng)學(xué)生去思去行，甚至影響其一生。”[1]影視作品，尤其是愛國(guó)影視作品，以藝術(shù)的形式，從視覺和聽覺的角度給予學(xué)生審美以及安慰。2021年國(guó)慶檔電影《長(zhǎng)津湖》上映后就引起轟動(dòng)，短短幾天票房突破30億。講述了一個(gè)中國(guó)人民志愿軍隊(duì)在極度嚴(yán)酷的環(huán)境下堅(jiān)守陣地奮勇殺敵，為長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役作出重要的貢獻(xiàn)。該電影上映的同時(shí)，我校軍訓(xùn)活動(dòng)正在推進(jìn)。筆者就該電影接受現(xiàn)象，對(duì)正在進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)生和已軍訓(xùn)過的學(xué)生為對(duì)象開展調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷，了解影視作品對(duì)軍訓(xùn)的影響?？傆?jì)發(fā)放調(diào)查問卷350份，收回有效問卷292份，以下表格數(shù)據(jù)，皆來源于該次問卷調(diào)查。

表格1是針對(duì) “學(xué)生軍訓(xùn)觀影是否緩解對(duì)軍訓(xùn)的抗拒心理”這一問題的調(diào)查，結(jié)果顯示，81%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)觀影會(huì)緩解對(duì)軍訓(xùn)抗拒的心理，而認(rèn)為不會(huì)緩解的學(xué)生為56人，占比僅為19%?？梢?，影視介入新生軍訓(xùn)教育生活對(duì)學(xué)生的心理調(diào)整作用顯而易見。學(xué)生通過影視直觀感受到戰(zhàn)士們?cè)趷毫迎h(huán)境下仍然手握利劍，迎難而上，學(xué)生自然也能感受到與吃凍土豆和炒面粉相比，現(xiàn)如今是多么的幸福。因此，影視介入軍訓(xùn)期間的學(xué)生生活，不僅能緩解軍訓(xùn)學(xué)生抗拒軍訓(xùn)的心理，還能使學(xué)生通過影視作品意識(shí)到軍訓(xùn)的必要性。同時(shí)，還緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，逐漸建立起價(jià)值認(rèn)同和集體意識(shí)。隨著自身心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、意志品質(zhì)的提高，自豪感和滿足感油然而生。

二、影視介入軍訓(xùn)期間的學(xué)生生活能夠有效調(diào)整軍訓(xùn)學(xué)生的生活節(jié)奏

軍訓(xùn)生活與日常生活節(jié)奏相差較大。整齊劃一的生活節(jié)奏，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使得軍訓(xùn)期間的學(xué)生疲勞感倍增。在緊張的軍訓(xùn)生活節(jié)奏之下，多數(shù)高校的軍訓(xùn)內(nèi)容又缺乏創(chuàng)新，“使學(xué)生對(duì)于軍訓(xùn)沒有深刻認(rèn)識(shí)，也無法激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣，導(dǎo)致軍訓(xùn)的效果不能達(dá)到預(yù)期。”[2]

影視作品欣賞的過程，是審美和娛樂的過程，影視介入軍訓(xùn)教育生活能有效調(diào)劑軍訓(xùn)時(shí)期的高強(qiáng)度生活節(jié)奏。有學(xué)者認(rèn)為，“影視藝術(shù)的娛樂功能能夠提供給廣大受眾一種休閑、放松、娛樂的心理狀態(tài)?！盵3]這就是對(duì)影視作品審美功能和娛樂功能的肯定。表格2就是該次問卷調(diào)查中對(duì)該問題的一次探究。針對(duì)“軍訓(xùn)觀影是否緩解軍訓(xùn)帶來的疲勞”的問題調(diào)查，結(jié)果顯示，有271名學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)期間觀影會(huì)緩解，占比高達(dá)93%；同樣的問題，否定的觀點(diǎn)僅為7%。絕大多數(shù)軍訓(xùn)學(xué)生認(rèn)為，影視介入軍訓(xùn)生活對(duì)軍事訓(xùn)練的疲勞感有緩解作用。

可見，影視介入軍訓(xùn)教育環(huán)節(jié)有利于調(diào)劑高強(qiáng)度訓(xùn)練給學(xué)生帶來得疲勞感，緩解緊張的軍訓(xùn)生活節(jié)奏，以?shī)蕵?、欣賞形式轉(zhuǎn)化學(xué)生惡性循壞的煩躁情緒，提高學(xué)生的積極性。再者，觀影完畢后，學(xué)生之間對(duì)影視情節(jié)亦或觀影感受的討論促進(jìn)了集體之間的交流和情感，促進(jìn)軍訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的情感交流。一張一弛，成就軍訓(xùn)生活的“文武之道”。

三、大國(guó)書寫系列影視介入能夠發(fā)揮積極的愛國(guó)主義教育作用

（一）大國(guó)書寫系列電影的教育意義

教育學(xué)家蔡元培曾說，“電影雖為一種娛樂，但對(duì)于教育，實(shí)有莫大的影響”。高校大學(xué)生正是青年群體中的中堅(jiān)力量，軍訓(xùn)又是新生進(jìn)入高校的第一項(xiàng)教育活動(dòng)。軍訓(xùn)期間觀看大國(guó)書寫系列的電影，既在實(shí)踐中體會(huì)到刻苦訓(xùn)練的光榮使命感，又在思想上傳承和發(fā)展民族精神，樹立正確的價(jià)值觀，達(dá)到有效的愛國(guó)主義教育。

一方面，有利于加強(qiáng)愛國(guó)主義的宣傳教育，肯定了革命的正確性。諸如《革命者》《1921》等大國(guó)書寫系列的電影充滿革命激情，細(xì)節(jié)化地展示了國(guó)家和中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程與重大榮譽(yù)，再現(xiàn)了中國(guó)革命的宏偉歷史卷軸。大學(xué)生通過藝術(shù)性和娛樂化的影視作品激起內(nèi)心的一腔熱血，清醒地認(rèn)識(shí)到國(guó)家步步發(fā)展的不易并深刻了解到光輝歷程，不斷從紅色基因中汲取力量，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

另一方面，有利于學(xué)習(xí)中華民族自強(qiáng)不息和艱苦奮斗的精神?！皭蹏?guó)主義題材電影可以說是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，既有形式上的波瀾壯闊，又有震撼人心的感人情懷，兩者相得益彰?！盵4]電影中歌頌的英雄人物及其英雄事跡，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息和艱苦奮斗的精神。在新時(shí)代的背景之下，軍訓(xùn)教育本就關(guān)系到我國(guó)在和平時(shí)期青年一代的民族憂患意識(shí)的培養(yǎng)、意志品格的磨練以及愛國(guó)意識(shí)的提高。而大國(guó)書寫系列影視又是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，影視作品在軍訓(xùn)的大環(huán)境之下猶如助推劑，發(fā)揮了愛國(guó)主義教育作用。對(duì)于該問題，該次調(diào)查結(jié)果顯示如下表格3：

表格3針對(duì)“軍訓(xùn)觀影是否培育愛國(guó)主義情懷”的問題調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)為軍訓(xùn)觀影能培育愛國(guó)主義情懷的學(xué)生高達(dá)279人，占比96%，否定答案僅有13人?？梢?，學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)時(shí)觀看大國(guó)書寫系列作品對(duì)自身愛國(guó)情懷培育和對(duì)國(guó)家認(rèn)同感具有促進(jìn)作用。影視介入既為愛國(guó)主義教育增添新內(nèi)容，又營(yíng)造了愛國(guó)主義教育氛圍。通過影視作品，學(xué)生不僅能感受到消防員危險(xiǎn)時(shí)刻不怕烈火保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的精神，還能見證到我國(guó)許多歷史性經(jīng)典瞬間。以藝術(shù)形式將新時(shí)代的優(yōu)秀成果與愛國(guó)人民艱苦奮斗的精神相結(jié)合，在大學(xué)生群體中營(yíng)造愛國(guó)主義教育新氣象新氛圍。

四、影視介入軍訓(xùn)環(huán)節(jié)要注意的問題

首先，注意電影藝術(shù)的“真”，要選擇合適的影視作品。

為軍訓(xùn)學(xué)生提供的電影，在進(jìn)行選擇時(shí)，要注意進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。一方面，作品內(nèi)容應(yīng)來源于生活，使大學(xué)生獲得真實(shí)感受。藝術(shù)源于生活，尤其是大國(guó)書寫系列作品更應(yīng)確保歷史真實(shí)性，以達(dá)到大學(xué)生對(duì)歷史的深入了解和對(duì)先輩們愛國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗精神的學(xué)習(xí)。然而諸如抗日劇過度地粉刷歷史情境，脫離實(shí)際生活，難以使大學(xué)生聯(lián)想自身生活體驗(yàn)與歷史時(shí)期的艱苦奮斗之間的差距，難以引起大學(xué)生的共鳴。另一方面，作品選擇應(yīng)符合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)、接受能力，更好地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。高校大學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的價(jià)值觀，影視作品的感染不像幼童時(shí)期較容易改變內(nèi)心想法，這就需要軍訓(xùn)時(shí)選擇適于大學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的并且具有深意的且品質(zhì)過硬的影視作品。如《戰(zhàn)狼》《紅海行動(dòng)》《長(zhǎng)津湖》等作品，適合當(dāng)下軍訓(xùn)熱血的環(huán)境。反倒是粗暴搞笑或堆特效的作品并不能達(dá)到大學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，更不適于嚴(yán)紀(jì)律守正氣的氛圍，難以得到他們的認(rèn)同。

其次，注意電影藝術(shù)的“善”，注重思想教育和愛國(guó)教育相結(jié)合。

“把國(guó)防教育和思想政治教育的內(nèi)容融入到‘00后新生軍訓(xùn)中，才能彰顯軍訓(xùn)的核心價(jià)值?！盵5]青年學(xué)生作為中國(guó)人民的一份子，應(yīng)意識(shí)到自己的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)相聯(lián)系，只有成為祖國(guó)的一份力量，才能實(shí)現(xiàn)偉大理想。在認(rèn)知過程中，缺少不了影視作品作為媒介，將大學(xué)生的個(gè)性思想緊緊與愛國(guó)情懷相連。而過分強(qiáng)調(diào)壓抑與苦難的影視作品不易接受，雖然革命過程很是艱苦，但先輩英雄們始終是心懷信仰，是秉持著自強(qiáng)不息、勇于斗爭(zhēng)的無畏精神和樂觀主義精神。他們的奉獻(xiàn)是高尚的，犧牲是壯烈的，經(jīng)過軍訓(xùn)的學(xué)生觀影后更能激起熱情和旺盛斗志。

再次，注意電影藝術(shù)的“美”，選擇具有崇高審美價(jià)值的作品。

影視作品的各方面已經(jīng)滲透到了人們的日常生活之中，但是一部電影的美育功能，關(guān)鍵在于它是否具有使人情感得到升華，道德得到完善的潛在價(jià)值，以及作為審美對(duì)象的人性價(jià)值。在軍訓(xùn)過程中要發(fā)揮好電影的美育功能，就要選擇具有崇高審美價(jià)值的作品。無論是形式上傳統(tǒng)藝術(shù)的高度融合，還是內(nèi)容上蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵和思想內(nèi)涵，選擇的影視作品應(yīng)潛移默化地作用于學(xué)生并實(shí)現(xiàn)對(duì)其的塑造。在軍訓(xùn)過程中，觀看崇高審美價(jià)值的愛國(guó)影視作品，不同于理論的強(qiáng)制性灌輸，以具有吸引性的方式在不知不覺中提高學(xué)生審美能力。

此外，在軍訓(xùn)中安排電影藝術(shù)教育，還要注意合理安排時(shí)間。

軍訓(xùn)是學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式，提高學(xué)生政治覺悟、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神、掌握基本軍事知識(shí)和技能是主要目的。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，可采用多種形式，而不是傳統(tǒng)只注重訓(xùn)練的方式，甚至過于懈怠的軍訓(xùn)方式。久而久之，效果適得其反。采用多樣化的軍訓(xùn)方式，對(duì)軍訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行合理的內(nèi)容安排，過于繁重的訓(xùn)練不利于學(xué)生身心健康，過于輕視的訓(xùn)練達(dá)不到軍訓(xùn)效果。應(yīng)合理安排以促進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練與情感培養(yǎng)相結(jié)合。軍訓(xùn)既要有整齊劃一的技能訓(xùn)練，也要有寓教于樂地增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感的影視載體。大國(guó)書寫系列作品具有觀賞性、時(shí)代性、娛樂性，影視介入軍訓(xùn)之中，有效地使這類影片向大學(xué)生傳遞愛國(guó)情懷與精神。

總之，“高校軍訓(xùn)育人工作任重道遠(yuǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、集體主義精神和道德修養(yǎng)，又要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才?！盵6]大國(guó)書寫系列影視作品常常融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)包括偉大的民族精神，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育工作有促進(jìn)作用。將大學(xué)生教育工作和大國(guó)書寫系列影視作品相結(jié)合，充分發(fā)揮這類影片的教育功能，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。 PR

本文系瓊臺(tái)師范學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：QTYB201903）師范院校大學(xué)生軍訓(xùn)模式創(chuàng)新研究階段性成果。

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（作者簡(jiǎn)介：郭佳琪，學(xué)歷：瓊臺(tái)師范學(xué)院文學(xué)院學(xué)生；陳小妹（通信作者），職務(wù)：教授，研究方向：區(qū)域文化影像呈現(xiàn)）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）