簡析新課標背景下如何指導小學作文訓練

王輝

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮下排小學，吉林 通化 134119）

在小學作文課指導中，必須結合出示的題目，按照布局、選材、審題做好片段修改與指導，然后再對片段進行整合。當然，為了寫出高質量的文章，在指導文章時還需做好作文修改、品讀，從多種教學方式與指導中，訓練作文，幫助學生鑒別和品讀美文，同時這也是提高知識應用與個人品德的重要方法。

一、拓展生活，獲取寫作材料

為了幫助學生豐富生活，老師可以整合小學作文訓練與指導要求，通過課余活動與班會，有目的地開展活動，努力讓教育思想與作文訓練同步進行。在口述作文與信息交流時，抓住事例，并且組織好學生評論分析；對于不統一的看法與意見，不要急于給結論，先給學生充足的時間整理資料，然后再研究、觀察、學習，最后得到結論。此處的觀察，不是常見事物的觀察，它是從積累的領域出發進行定向觀察。在指導觀察時，老師要有意識的指導學生鍛煉與培養學生的分析與觀察事物的能力，以解決素材缺乏等問題。在指導過程中，老師必須努力培養學習能力，首先是在之前的觀察中還未發現的特征，其次是記錄新發現，通過分析、整理，將其變成作文材料，這樣才能讓學生養成觀察事物的好習慣，最后成為有心人。這種積累，不僅拓展了材料倉庫，同時也讓作文更具有新意。

學生寫作材料有直接源于生活，也有從間接渠道得到的內容，通過鼓勵、指導學生收聽廣播、閱讀書報，讓其在自然與社會生活中得到提高，豐富經驗，最后形成可靠的作文材料。當然，為了幫助學生提高寫作質量，還可以通過情境創設等方式，通過多媒體對學生進行指導，通過幻燈片、錄像、錄音、演示、素描、圖片觀察、剪貼、小實驗、制作等方式，達到作文指導與訓練的目的。

二、熱愛生活，培養觀察事物的習慣

在小學寫作中，它需要大量的材料，事實上材料來自于生活，每個同學周邊都有很多具有啟發性與新鮮感的材料。所以，在教學與生活中，應該培養學生養成熱愛生活的好習慣。只有對生活充滿信心，才能對事物有興趣，并且留意身邊的瑣事，找出影響事物性質、形狀與構造的原因。在引導學生觀察事物時，要做到有始有終、有次有序、全面、細致，這樣寫出的作文才活潑、生動，能抓住作者眼球。

（一）讓指導與獨立思考有機地結合在一起

如：要求學生觀察中秋節夜空景象，此時很多學生會寫到中秋的夜空真美，銀白色的月光就如大玉盤，如輕紗一樣的微云，在繁星的襯托下……當然也有其他同學提出其他看法，表示中秋的月亮雖圓，但是沒有星星，不能將其視作繁星，應該將其改成大顆明亮的星星在不停地眨眼睛。在這樣的指導與訓練中，不僅讓學生對周邊事物有了更多的了解，同時也是引導學生日后細心觀察事物的體現。在常規教學中，老師還可以通過指導、交流、議論等方式完成任務，在調動思維的同時，獲取更多的知識，從而幫助學生提高觀察事物的能力與興趣。

（二）做好指導，將觀察到的信息寫成小記

日記與周記作為常見的寫作方式，日記可以將看到的事物快速地記下。因此，在作文教學中，老師應該鼓勵學生及時將觀察所得的事物記下。為了觀察事物規律，日記就顯得尤為重要，如：對植物生長與自然現象的觀察，觀察螞蟻搬動食物，贊揚螞蟻是團結的集體。長期堅持日記的同學，其獲取生活內容與觀察能力將明顯得到改善，并且逐漸寫出自身感想與體會。

三、做好交流，為寫作打下基礎

理論與實踐的整合作為行之有效的學習途徑，其中，文字是表述思想的符號，說則是將內部語言變成書面語的重要方式，說與思考都很清楚，寫出的內容自然就清楚明了。因此，在現代小學作文課中，必須做好課堂交流，將學生熟知的人事搬到課堂中，讓學生討論分析，這樣不僅拓展了視野，同時也豐富了知識體系，有益于幫助學生提高表達與分析事物的能力。

如：課外觀察與訪問活動，先讓學生進行交流，然后讓學生邊寫邊說。在國慶與元旦期間，很多家長都會領著自家孩子去各地游樂、參觀，回到學校后會爭相說自己的感受與風土人情。對于這種情況，可以專門為學生開設交流課，讓學生將所見所聞記錄下來。通過口述作文與信息交流，不僅讓老師抓住了典型實例，同時也讓學生發表了自身意見與觀點。

四、做好指導，讓思考與事物觀察整合在一起

在順序、邏輯清晰的情況下寫下的作文，其重點明確、條理清晰，所以在培養創新與觀察力的同時，要將思維與觀察結合在一起。在觀察事物時，學會與相同事物進行比對，同時找出差距與特征，這樣寫出的文章才更具體、真實、形象、生動。如：在組織學生秋游時，讓學生觀察群山、田野、河水，通過顏色、數量與高低，引導學生細細品味和揣摩，然后再用語句將其有條理的描述。

為了讓學生在觀察事物時，將其描述的更加形象、生動，老師應該做好引導工作，通過積累材料，幫助學生開啟思維，并且用生動、準確的語言進行表述。如：指導學生觀察觀察魚兒活動情況、外貌等。此時，有的同學回想到魚兒將它美麗的身姿呈現給人類，人類也要在科技的海洋中暢游，然后再為人類做出貢獻。這一切活動都離不開老師的引導與學生思維。

另外，還可以通過多種感官與實踐活動，為學生提供表達機會，幫助學生豐富團隊活動，為其提供良好的寫作機會。

針對當前小學作文還存在多種問題，為了提高小學作文教學質量，老師必須結合實際情況，在追本溯源、對癥下藥的情況下，進行有目的、有方向的教學，這樣才能養成良好的學習習慣，寫出真情實感的文章。