自媒體背景下初中道德與法治教學優(yōu)化路徑

蘇劍英

摘 要：自媒體是普通大眾提供與分享自身事實和新聞的途徑，具有私人化、平民化、普泛化、自主化特點。同時也影響著未來教育走向，相關教育工作者應該關注自媒體背景下的技術運用，從而更好地發(fā)揮自媒體在教學中的作用，本文基于自媒體背景探討初中道德與法治教學優(yōu)化的路徑。

關鍵詞：自媒體；初中教學；道德與法治；優(yōu)化路徑

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0218-04

1.自媒體對初中道德與法治教學的價值優(yōu)勢

（1）學習內(nèi)容更加多元化

自媒體在目前人們的生活中比較常見，包括微信、微博、抖音、知乎等，不僅可以為學生提供豐富多彩的學習資源，而且可以通過自媒體了解到不同的觀點和經(jīng)驗，從而拓寬知識面，而且自媒體上的內(nèi)容往往具有時效性和實用性，可以為學生提供最新的信息和知識。自媒體時代提供了更豐富的形式、更開放的環(huán)境、更廣泛的內(nèi)容以及更靈活的渠道，這使學習內(nèi)容可以變得更加多元、立體和全面。但也需要教育工作者加強對內(nèi)容的甄別與判斷，以避免過載或錯誤信息的影響。教師也應加強對學習內(nèi)容的監(jiān)督和引導。值得注意的是，自媒體內(nèi)容易于在網(wǎng)上保存、傳播和分享，這突破了學習內(nèi)容只能來自課本或教師的限制，而且還可以融合傳統(tǒng)媒體，并在此基礎上重新編輯和改造，形成新的學習資源。

此外，自媒體上的索引拓展內(nèi)容也非常豐富，涵蓋了很多道德與法治教育的相關主題，如法律法規(guī)、社會公德、家庭美德等。例如，教師可以借助微博、微信公眾號等社交渠道，開設與道德與法治相關的賬號，發(fā)布一些實際案例、新聞報道等，讓學生通過社交自媒體平臺學習相關知識，了解社會新聞和熱點問題，通過生動形象的信息傳遞形式，將理論知識直觀呈現(xiàn)出來，讓學生更加深入、直觀地了解道德與法治知識。也鼓勵學生在自媒體平臺上在線交流，分享自己的看法、經(jīng)驗和思考，加深學生對道德與法治問題的理解。自媒體具有良好的互動性，可以讓學生與自媒體內(nèi)容進行互動，如發(fā)表評論、提出問題等，通過互動，學生可以更好地理解和掌握道德與法治教育相關的知識和技能。另外，自媒體可以根據(jù)學生的個性化需求和學習風格進行定制，提供符合學生學習習慣的內(nèi)容和形式，這有助于提高學生的學習興趣和學習效果。

（2）課堂情境更加豐富

自媒體在初中道德與法治課堂上可以獨立使用，也可以與多媒體設備有機結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，豐富課堂情境，激發(fā)學生學習興趣，提高學習體驗，但也需要教師加強指導，以保證內(nèi)容的準確性和適切性。首先，自媒體內(nèi)容通常比較新穎豐富，可以帶來較強的代入感和體驗感，讓學生感同身受，有利于對道德與法治概念的理解和內(nèi)化，而且自媒體內(nèi)容易于在課堂上展示和分享，學生也可以分享相關的內(nèi)容，這加強了課堂的互動性。其次，自媒體則側(cè)重于內(nèi)容、形式的豐富，并依托技術實現(xiàn)，包括使用軟件和互聯(lián)網(wǎng)工具，以內(nèi)容和形式為主，正是由于自媒體注重內(nèi)容生產(chǎn)和分享，互動性更強，因此需要一定的技術與設備支持，門檻稍高。將自媒體技術運用到初中道德與法治教學中，不僅可以使課堂情境更加豐富，而且可以提高學生的參與度和學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對學生的成長和發(fā)展都有積極的作用。

（3）教學實例更加直觀

道德與法治內(nèi)容與實際生活密切相關，教學中融合實例可以使學生更好地理解和深入思考，恰恰自媒體打破了時間與空間限制，能幫助學生更加具體和直觀地了解案例，提高學習效果。例如，在自媒體平臺可以讓學生參與實例分析并互相交流，讓學生自主思考和分析案例，通過讓學生自主思考，加深對道德與法治知識的理解和認識。使用自媒體要盡可能引用真實案例，如社會上發(fā)生的案例或歷史上的案例，讓學生了解道德與法治的實際應用和重要性，并對比當代社會問題，讓學生感受到道德與法治對現(xiàn)代社會的影響和作用。并且鼓勵學生引用生活中的案例，讓學生能夠更好地理解案例，也能夠更好地認識到道德與法治的重要性，然后在自媒體平臺進行互動和交流，讓學生可以隨時提出問題和觀點。此外，自媒體還可以提供更加豐富、多樣的案例資源，通過搜索引擎、社交媒體等渠道獲取更多資料，使學生對道德與法治問題的認識更加深入和全面。由此可見，自媒體技術具有多類型直觀展現(xiàn)形式的特點，可以讓教學實例更加具體直觀，為學生深入理解和掌握道德與法治知識提供了更加有效的手段。

（4）課前預習和課后復習

首先，自媒體在初中道德與法治教學中可以設定預習任務，包括分享相關話題的自媒體文章、視頻等，讓學生進行預習，激發(fā)學習興趣，也便于課堂討論，教師可以提出導讀問題，引導學生思考。建議通過自媒體制作簡短的微視頻或音頻，講解要點或典型案例，供學生課前學習，這可以減輕課堂負擔，騰出更多時間用于討論互動。并注重定期推送與學習內(nèi)容相關的資料、案例分析等，鼓勵學生持續(xù)性關注并具體研究，不斷強化和深化理解。

其次，自媒體也可以用于初中道德與法治課程的課后復習。教師應該積極組織學生利用課余時間，搜集相關報道或案例，并分享于課堂，這可以豐富學習內(nèi)容，也是一種學習成果的呈現(xiàn)形式，教師應給予必要指導和評價。并開設相應的自媒體群或公眾號，發(fā)布學習心得、討論問題、提供習題答案等，讓學生進行互動和交流，加深復習理解。教師應適當參與，引導討論方向，鼓勵學生開通自己的公眾號或小組，分享學習感悟、整理知識點等，實現(xiàn)循環(huán)式預習和復習。教師給予適當指導與幫助，培養(yǎng)學生的學習自覺性。通過這種方式，可以充分利用自媒體提高學生的課前預習和課后復習效果。這需要教師進行適度監(jiān)督和指導，引導學生進行有目的和高效的學習互動。自媒體應作為一種學習輔助手段，與傳統(tǒng)學習模式相結合。

2.現(xiàn)階段初中道德與法治教學存在的問題

（1）對道德與法治課程缺乏重視

初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的行為模式和價值觀念很大程度上會受到周圍環(huán)境的影響。因此，在這個階段，道德教育和法治教育對他們的成長發(fā)展具有至關重要的作用。然而現(xiàn)實情況是，許多初中生在接受教育的過程中并沒有得到足夠的道德和法治教育。具體表現(xiàn)如下：①缺乏系統(tǒng)性的課程安排。在一些學校，道德教育和法治教育被作為零散的片段內(nèi)容散落在不同的課程中，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。②教學質(zhì)量不高。一些學校的道德與法治教育教學質(zhì)量較低，內(nèi)容過于抽象、空洞，難以引起學生的興趣，也不易于理解和消化。③重視程度不夠。一些學校和教師在教育中沒有給予道德教育和法治教育足夠的重視和關注，往往只是簡單地傳授知識，而忽略了教育過程中對學生的引導和啟發(fā)。由于以上種種原因，初中生對道德和法治的重要性認識不足，對一些違法行為和不良習慣容易認為理所當然，從而導致他們的價值觀念和人生觀念出現(xiàn)偏差。

（2）道德與法治課程中學生的參與度不高

目前初中道德與法治課堂中學生的參與度不高，大部分是教師以理論基礎進行講解，忽略了學生的教育主體地位，填鴨式教學和死記硬背屢見不鮮。道德與法治課程內(nèi)容與實際生活有著密切的聯(lián)系。如果只是純理論講解，學生可能很難將所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，從而難以理解和記憶。因此，在教學中需要采用理論與實際相結合的教學模式。具體而言可以采取以下措施：①創(chuàng)設實際情境。在教學過程中，引入一些實際情境，如社會新聞、案例分析等，讓學生將所學知識應用于實際情境中，理解知識的實際意義。②引導學生自主探究。讓學生通過自主探究的方式發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識，提高學生的學習興趣和參與度。③運用互動教學法。采用互動教學法，包括小組討論、角色扮演、案例討論等，增強學生與教師之間的互動性和學生之間的合作性，提高學生的參與度和學習效果。通過以上措施的應用，不僅可以加深學生的理解，提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力，使學生能夠更好地將所學知識應用于實際生活中，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）道德與法治教學形式單一枯燥

初中生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，情緒波動較大，對外界事物的辨別能力也相對較弱。在這個階段，學生需要一種既能引起他們興趣，又能夠適應他們學習能力和特點的教育方式。目前，一些道德與法治教學形式比較單一，過于理論化，缺乏實踐和互動。教師只是重視知識的傳授，忽略了學生的情感、興趣和參與度，導致學生對道德與法治課程缺乏興趣，產(chǎn)生了抵觸情緒。為了改變這種情況，可以采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度：①引入案例分析。在教學中引入案例分析，通過分析具體案例，讓學生更好地理解道德與法治的相關概念，理解和認識其中的道理和規(guī)律。②強調(diào)實踐操作。在教學中強調(diào)實踐操作，讓學生通過實踐活動，更深刻地理解道德和法治的內(nèi)涵和重要性，提高學生的情感體驗和參與度。③考慮學生的個性和需求。在教學過程中，應當充分考慮學生的個性和需求，采取多種不同的教學方法，包括講解、討論、互動、合作等方式，滿足學生的不同學習需求和學習方式。

3.自媒體背景下初中道德與法治教學的優(yōu)化路徑

（1）教育工作者要明確教學目標以及自媒體的工具運用方向

自媒體的出現(xiàn)，改變了人們的生產(chǎn)、生活以及學習方式，不僅能夠有效地幫助教師進行教學形式創(chuàng)新，還能為學生提供自主學習的渠道，因此為了有效提升初中道德與法治教學質(zhì)量，教育工作者要明確教學目標以及自媒體的工具運用方向，結合實際情況為學生制訂教學計劃。要有效地將自媒體技術運用到初中道德與法治教學中，教育工作者需要采取以下步驟：①明確教學目標。明確學生需要掌握的知識和技能，并確立教學目標。例如，針對初中生，可以將教學目標設定為：通過道德與法治課程的學習，提高學生的道德素養(yǎng)和法律意識，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。②了解自媒體技術。教育工作者需要充分了解自媒體的各種技術形式，如微信、抖音、快手、西瓜等，以便選擇最適合自己的教學工具。③結合實際情況制訂教學計劃。教育工作者需要充分考慮學生的實際情況，制訂適合學生的教學計劃。例如，可以利用自媒體技術進行案例分析、實踐教學和課外閱讀等教學活動，以提高學生的興趣和參與度。④合理使用自媒體。教育工作者需要合理使用自媒體技術，在教學中避免只是簡單地使用自媒體進行信息傳遞，而是要根據(jù)教學目標，有計劃地選擇合適的自媒體形式。例如，可以運用微信公眾號發(fā)布案例分析和教學資料，或者通過西瓜視頻的形式進行課前預習和課后復習。⑤激發(fā)學生的自主學習。利用自媒體技術，可以讓學生在課外自主學習和思考，為此教育工作者可以設計相關課程作業(yè)，引導學生積極參與自主學習，并及時反饋學生的學習成果和問題，幫助學生更好地掌握知識和技能。

（2）利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣

初中生正處于愛玩愛鬧的年紀，對新奇的事物有著強烈的好奇心，而且道德與法治課程也需要理論結合實際，因此教育工作者要考慮利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣，引導學生分析問題、探索問題，培養(yǎng)學生的道德情感以及法治敏感性。

首先，自媒體可以提供豐富多樣的學習資源，如法制網(wǎng)站、博客等，讓學生在課前就能獲取相關的學習資料，教師可將教學視頻或教學PPT放到自己的公眾號或網(wǎng)站上，讓學生在課前預習。但是要注重學生的反思與討論，教師可以利用微信群或在線討論區(qū)域與學生進行交流，提前為學生布置課前問題，引導學生思考和預習。其次，在課后也可以在微信群或討論區(qū)域中進行討論和答疑，幫助學生復習和鞏固知識。教師可以考慮將自媒體應用到教學視頻、音頻等形式，將教育內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。也可以通過制作簡易游戲、互動故事等形式，讓學生在娛樂中學習，從而增加課程的趣味性和互動性，提高學生的參與度。最后，教育工作者還可以利用自媒體平臺（包括知乎、B站等）向?qū)W生推送有關道德與法治教育的新聞、案例等內(nèi)容，讓學生了解社會現(xiàn)實，加強對道德與法治的認識，同時也可以引導學生關注社會公益事業(yè)，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。總之，將自媒體應用到初中道德與法治教育中，可以豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度，增強他們的道德情感和法治敏感性，是一種有益的教學手段和方法。

（3）借助網(wǎng)絡優(yōu)勢搭建溝通平臺為師生交流提供重要基礎

傳統(tǒng)教學形式受到空間與時間的限制，師生之間、生生之間的交流大多集中在校園，自媒體技術的快速發(fā)展打破了這個僵局，教師可以考慮借助網(wǎng)絡優(yōu)勢搭建溝通平臺，為師生交流、學生之間交流提供重要基礎，以此提高教學效率。利用自媒體技術搭建溝通平臺，可以有效打破傳統(tǒng)教學的時空限制，擴大教學范圍，促進師生之間的交流以及學生之間的交流。利用社交媒體平臺如微信、QQ、微博等，教師可以隨時隨地與學生進行互動和交流，及時解答學生疑問，引導學生探討問題，甚至可以設置在線討論區(qū)，讓學生進行互動討論，共同完成教學任務。同時，借助自媒體平臺，學生也可以自主學習和交流，增強自主學習能力，提高學習效率，從而實現(xiàn)教與學的雙向互動。但是由于初中生自控能力較差，教師要考慮如何對學生在平臺上的交流進行管控。對基于自媒體搭建的交流平臺，需要建立一定的紀律約束，以確保學生在平臺上的言行舉止符合道德與法治的要求。以下是一些建議：①建立平臺規(guī)則。教師可以與學生一起討論并建立平臺規(guī)則，明確交流平臺的使用目的、行為準則以及對違規(guī)行為的處罰等內(nèi)容。規(guī)則要簡明易懂，讓學生清楚明白其約束力。②限制發(fā)言權限。教師可以在平臺上限制學生發(fā)言的權限，只有經(jīng)過教師審核或者得到教師授權的學生才能在平臺上發(fā)言。這樣能夠避免不適當?shù)难哉摶蛘邇?nèi)容出現(xiàn)在平臺上。③監(jiān)督管理。教師需要時刻關注平臺上的交流情況，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為要及時進行監(jiān)督和管理，對做出重度違規(guī)行為的學生，可以對其進行警告、禁言等懲罰。④培養(yǎng)自律意識。教師要在教學中注重培養(yǎng)學生的自律意識，讓學生自覺遵守平臺規(guī)則，自覺維護平臺秩序。在平臺上宣傳并強化道德和法治觀念，鼓勵學生在平臺上積極參與討論，學習和分享。

（4）提高教師的自媒體技術運用水平，為課程開展做好鋪墊

自媒體是基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的信息傳遞工具，因此在使用過程中要求使用者具備一定的能力，所以要提高教師的自媒體技術運用水平，為課程開展做好鋪墊。教師在使用自媒體開展教學時，需要具備一定的自媒體技術運用水平，才能夠充分發(fā)揮自媒體在教學中的優(yōu)勢。以下是提高教師自媒體技術運用水平的建議：①提供相關培訓和指導。學校或教育機構可以組織相關培訓和指導，對教師進行自媒體技術的培訓，包括使用各種自媒體平臺、操作技巧等。②鼓勵教師創(chuàng)新。學校可以鼓勵教師利用自媒體平臺創(chuàng)新教學，支持教師開展相關課程和活動，鼓勵教師嘗試新的教學方式和手段。③激發(fā)教師興趣。學校可以組織一些自媒體技術的交流活動，讓教師有機會交流經(jīng)驗、分享心得、互相學習，從而激發(fā)教師的興趣和熱情，提高自媒體技術運用水平。④提供支持和資源。學校可以提供自媒體技術運用的相關資源和支持，如個人網(wǎng)站、博客等，由學校提供技術支持、相關軟件和設備、建立平臺等，為教師開展自媒體教學提供必要的幫助和保障。此外，為了幫助教師提高自媒體技術運用水平，學校可以組織自媒體技術培訓，引導教師學習相關技術知識和技巧，并且要提供必要的技術支持和資源，如教師自媒體賬號維護、視頻制作軟件等。

4.結語

綜上所述，自媒體技術的發(fā)展為初中道德與法治教學提供了新的思路和工具，同時也帶來了挑戰(zhàn)和問題。通過對自媒體在初中道德與法治教學中的應用進行分析和探討，本文提出了優(yōu)化初中道德與法治教學的具體路徑和策略。這些策略包括教育工作者要明確教學目標以及自媒體的工具運用方向、利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣等，可以有效提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

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