烹一道課后服務紅色佳肴

黃剛強

每月一次的紅色主題課程，為課后拓展服務添料、加幕，成為學校思政教育的營養餐，讓多樣化的課后服務更豐盛、更有味，做成學校彰昱紅色教育辦學特色的一道硬菜。為烹制這道有料有味更有效的課后服務紅色佳肴，學校不僅要用心聘好廚師，還要精心選好食材、細心調好作料、專心控好火候，讓課后服務的紅色主題課程色香俱全、味道十足、頗具營養。

隨著“雙減”政策的落地落實，學校真正成為學生課后服務的主渠道。豐富多彩的課后服務，是培育學校辦學特色的重要手段。浙江省紹興文理學院附屬小學是一所注重紅色基因傳承的少先隊工作特色學校，多年來持續打造多個獨具特色的紅色教育陣地，不斷開發紅色教育活動課程，讓紅色基因傳承充滿張力與活力。學校為參加課后服務的孩子提供好基本服務與拓展服務的同時，聚焦紅色基因傳承，推出每月一次的紅色主題課程，烹就一道課后服務的紅色佳肴。

一、用心聘好廚師

用心聘好廚師，才能保障紅色主題課程的政治性與專業性?！半p減”下的課后服務是一項系統工程，需要學校、家庭、社會同向發力，久久為功。學校每月紅色主題課程的師資，除了安排校內黨員、團員教師與中隊輔導員開設課程與協助管理外，主要選聘施教區內各類紅色教育資源的專業人員與區域內的先鋒榜樣、模范人物，如學校周邊的黨校紅色教育展館講解員、交警大隊的警員、消防中隊的官兵、街道社區的“五老”講師團成員與家長志愿者……孩子們在這些有先鋒意識、政治信仰、育人情懷的專業人士示范引領下，通過紅色主題課程的學習，在潛移默化中將紅色因子內化于心、外化于行。

二、精心選好食材

精心選好食材，可以保持紅色主題課程的鮮活性與多樣性。紹興傳統的“十碗頭”，是宴請客人的上等菜肴，之所以幾百年來成為紹興人經久傳承的美食，讓“老紹興”心心念念、回味無窮，一是因為食材葷素搭配多樣，二是“十碗頭”菜肴多以蒸、煮、炒做成，因此對食材新鮮程度尤為苛刻。同樣，一節節充滿“鮮味”的紅色主題課程，既要確保課程內容鮮活，力求與時俱進、內容豐富、案例鮮活，讓少年兒童喜聞樂見；也要重視教學方式鮮活，在挖掘提煉施教區內各類紅色教育資源的育人功能基礎上，依靠網絡載體，結合現代化教育方法和信息化教育途徑開展紅色教育；更要關注教學場所鮮活，善于打造實景課堂，嘗試走出校門，到紅色場館、社區禮堂，甚至到田間地頭去，不斷增強紅色主題課程的吸引力、感染力，實現紅色主題課程導師與學生的“雙向奔赴”。學校在紹興“十碗頭”選材與做法的啟發下，深挖校內與施教區的紅色教育資源，結合少年兒童身心發展與認知規律，精心擇選了十項紅色主題課程內容，安排在一學年的每個月份開設，讓課后服務主題課程“月月紅”。

比如，3月份的紅色主題課程，學校分批次組織少先隊員參觀學校附近的黨校紅色教育展館——“中國共產黨人的精神譜系主題展”聆聽講解、體驗事跡、感悟精神。在黨校教師的講解下，隊員們興趣盎然地參與了體驗與互動活動，懂得了中國精神、中國力量的偉大。這一活動教育引導孩子們傳承紅色基因、賡續紅色血脈，把共產黨人的偉大精神繼承下去、發揚光大。

又如，10月份的“消防精神我弘揚”主題課程，學校組織少先隊員分批次參觀學校一路之隔的消防中隊的隊史館，觀摩并體驗消防隊員集訓演練，接受消防安全知識教育，與消防隊員零距離進行現場互動。通過主題課程，隊員們進一步養成消防安全意識的同時，感受了“忠誠可靠、赴湯蹈火、服務人民”的新時代消防精神，從而汲取紅色力量，弘揚消防精神。

三、細心調好作料

細心調好作料，能夠確保紅色主題課程的趣味性與生動性。想要烹制一道美味佳肴，僅有食材是難以成功的，還需要油鹽醬酷之類的作料，不然即便食材是山珍海味，也可能會食之無味，難以下咽。每月的紅色主題課程亦是如此，要采用多種形式增強主題課程的趣味度，講解中有視頻，參觀中有體驗，沉浸中有互動，使之生動活潑、引人人勝。如組織隊員在參觀黨校的“共產黨人精神譜系主題展”時，展館內的數字設備體驗與參觀留言卡撰寫，讓孩子們流連忘返、人情人境，在潛移默化中滲透著紅色教育。要讓主題課程更加貼近兒童、貼近生活、貼合實際，導師就要善于講兒童化的政治，通過故事講紅色理論，將理論性的知識化繁為簡、變難為易，增強紅色教育的生動性，使得少年兒童聽得明白、昕得進去，如“五老講師團”團長——全國少先隊優秀輔導員章浩川在講黨、團、隊史時，把講堂設在紹興紅領巾博物館，邊介紹展品邊講黨團史故事，使紅色主題課程生動形象，更有趣味。

四、專心控好火候

專心控好火候，有利于保證紅色主題課程開設的精準性與合理性。好的課后服務主題課程如同烹一道美昧佳肴，火候就是其中之關鍵，火候不到則難以入味，火候太過反而會喪失本味，所以既不能操之過急，也不能松弛懈怠，只有恰到好處，才能把事情辦好。紅色主題課程的開設，1-6年級不可一概而論，不能搞“一刀切”“大水漫灌”，要根據隊員的年齡特征與認知水平，分別對待、合理安排、時間適宜，確保一把鑰匙開一把鎖，這樣才能有的放矢、更具針對性，讓紅色教育直抵人心、入腦入心。

比如，安排隊員觀看紅色教育影片時，低年級的孩子喜歡看《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等小英雄的故事，高年級的隊員就得精選一些如《開國大典》《長津湖》《水門橋》等影片讓他們觀看。又如，邀請“五老講師團”的老同志宣講“四史”的主題課程時，針對低年級的隊員，校內中隊輔導員要幫助出道具、協助做好PPT，宣講的內容多了可與講師協商調整為兩課時進行；對于高年級的隊員，則能隨堂聽課，必要時做“五老”同志的助理講師與紀律協管員。

紹興文理學院附屬小學烹就的課后服務紅色佳肴，不僅豐富了課后服務的課程內容，助力“雙減”政策落實落細；還踐行了為黨育人的時代使命，在課后服務中聚焦培養共產主義接班人，聚焦傳承紅色基因，聚焦政治啟蒙和價值觀塑造，為黨培育聽黨話、跟黨走的新時代“紅孩子”。一批批植入了紅色DNA的“紅孩子”正在茁壯成長，紅色基因已然代代相傳，紅色江山必將后繼有人。