中職思政課教學(xué)目標(biāo)確立的方法論

徐曉黎

一、前言

2022年我國(guó)出臺(tái)的中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確將培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為思政課的課程目標(biāo)。隨著中職思政課教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，“怎樣才能將課程目標(biāo)落實(shí)到中職思政課的高深教學(xué)中，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，有效提升思政課整體的教學(xué)質(zhì)量，使中職思政課更具理論性、針對(duì)性及思想性”的問(wèn)題逐漸成為我國(guó)中職教育工作者與教育研究人員必須開(kāi)展的一項(xiàng)重要研究課題。

二、基于核心素養(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)目標(biāo)確立的重要價(jià)值（一）有利于中職思政課教學(xué)獲得理想的教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。師生只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程才明確，教學(xué)方向才不會(huì)偏離。新課標(biāo)提倡“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，明確提出要以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，中職教師要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)吃透教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，從而有利于中職思政課獲得理想的教學(xué)效果。

（二）有利于中職思政課貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

中職思政課教學(xué)必須將“立德樹(shù)人”融入其中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，嚴(yán)禁隨意設(shè)計(jì)課程。中職學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程與教學(xué)的目標(biāo)作出了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)應(yīng)確保將國(guó)家人才培養(yǎng)任務(wù)落到實(shí)處。我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放后，中職學(xué)校的思想政治課程進(jìn)行了三次改革。首次改革將德育工作納入到普通教育與高等教育管理體系中。第二次改革中，教育部先后出臺(tái)的各項(xiàng)方針政策都將職業(yè)指導(dǎo)等納入必修課的范圍內(nèi)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特性，要求學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識(shí)和技能，同時(shí)還要求學(xué)生可將自身的理論知識(shí)與專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐中，這是“知行合一”的重要體現(xiàn)。2020年的第三次改革強(qiáng)調(diào)中職思政課應(yīng)將學(xué)科核心素養(yǎng)培育作為課程教學(xué)目標(biāo)，其中涵蓋了政治認(rèn)同、職業(yè)精神、健全人格、法治意識(shí)及公共參與等內(nèi)容。要求中職思政課教學(xué)必須重視解決“三維目標(biāo)”分裂的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)思政課必須為“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)提供支撐?；诤诵乃仞B(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅符合新課標(biāo)的要求，而且有利于中職思政課貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)思政課的培養(yǎng)目標(biāo)

中職思政課的新課程標(biāo)準(zhǔn)將培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)必須將核心素養(yǎng)培育貫穿于中職思想政治課程教學(xué)的全過(guò)程、各個(gè)環(huán)節(jié)。要想讓中職思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)，需做到以下幾點(diǎn)。

一是整體化教學(xué)。學(xué)習(xí)的基本方法是從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w。要先對(duì)一個(gè)學(xué)科的整體構(gòu)架有所了解，再具體學(xué)習(xí)學(xué)科各個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，然后再找到各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成對(duì)學(xué)科的完整認(rèn)識(shí)。中職思政課教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)培育的相關(guān)要求，應(yīng)當(dāng)將各個(gè)單元、章節(jié)及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，科學(xué)、正確地定位核心素養(yǎng)目標(biāo)，而且應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及重點(diǎn)，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行大力挖掘，確定基于核心素養(yǎng)的中職思政課教學(xué)目標(biāo)整體化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是層次化教學(xué)。在課程教學(xué)過(guò)程中，必須重視將核心素養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，考慮教學(xué)中課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)二者之間的融合點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)將教學(xué)重點(diǎn)作為核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，通過(guò)核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程相互結(jié)合的方式方法進(jìn)行層次化教學(xué)。

三是主題化教學(xué)。學(xué)生掌握了章節(jié)內(nèi)容間的橫向關(guān)系還不夠，還要找到章節(jié)內(nèi)容之間的縱向聯(lián)系。主題化學(xué)習(xí)的主要目的是根據(jù)學(xué)科的整體核心素養(yǎng)要求，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容之間的縱向和橫向關(guān)系，對(duì)學(xué)科章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，教師再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，開(kāi)展系列的主題教學(xué)，讓學(xué)生能更容易、更深刻地學(xué)習(xí)和了解各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，最后形成學(xué)科的知識(shí)模塊。

三、基于核心素養(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)目標(biāo)的確立策略（一）注重落實(shí)基于核心素養(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)的“三維目標(biāo)”

中職思政課教學(xué)目標(biāo)確立應(yīng)注重落實(shí)基于核心素養(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在知識(shí)與技能角度，中職思政課的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“職業(yè)精神”這一核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行了明確，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)精神對(duì)社會(huì)發(fā)展的推進(jìn)作用、在國(guó)家及個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的促進(jìn)作用，對(duì)職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮的作用有正確的認(rèn)識(shí)，懂得職業(yè)精神在個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展中具備的重要價(jià)值。在情感態(tài)度與價(jià)值觀角度，要求中職思政課的教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)及成才等觀念，重視培育學(xué)生“干一行、愛(ài)一行、鉆一行”的觀念，幫助他們繼續(xù)提升自己的職業(yè)道德水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辛勤、踏實(shí)的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。在過(guò)程與方法角度，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，對(duì)個(gè)人發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確的處理，成長(zhǎng)為具備良好職業(yè)道德、行為習(xí)慣的時(shí)代新人，能夠自覺(jué)形成工匠精神與良好勞動(dòng)意識(shí)，從而使自己的職業(yè)道德得到提高。

（二）注重教學(xué)目標(biāo)確定的整體性、全面性和具體性

1.注重教學(xué)目標(biāo)確定的整體性

教學(xué)的最終目的是育人，制定教學(xué)目標(biāo)即要考慮“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的彼此聯(lián)系。中職教師要基于核心素養(yǎng)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)定位與人的培養(yǎng)。注重整體性還要考慮學(xué)科目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)、課堂目標(biāo)應(yīng)彼此連貫，精準(zhǔn)把握中職思政課的教學(xué)內(nèi)容。所以，中職思政課教師應(yīng)對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容存在的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系進(jìn)行精準(zhǔn)把握，科學(xué)劃分教學(xué)的重難點(diǎn)，將中職學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生間的差異，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次化的劃分。

2.注重教學(xué)目標(biāo)確定的全面性

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都分別界定了本學(xué)科的三維目標(biāo)內(nèi)容，盡管各個(gè)學(xué)科的表達(dá)內(nèi)容不同，但三個(gè)維度的目標(biāo)是不變的。我們?cè)趯?duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行三維界定的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，這樣有利于增強(qiáng)中職思政課教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)情分析的內(nèi)容主要包括：全面了解班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生的來(lái)源，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及就業(yè)方向等方面的具體情況進(jìn)行分析。除此之外，中職思政課教師需正確判斷與分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難、問(wèn)題，注重教學(xué)目標(biāo)確定的全面性。

3.注重教學(xué)目標(biāo)確定的具體性

在教學(xué)目標(biāo)的確立過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)是重要參考，中職思政課教師應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進(jìn)行認(rèn)真研讀與領(lǐng)會(huì)，將核心素養(yǎng)正確融入到中職思政課的各個(gè)單元、課程及課時(shí)的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)要描述具體，能實(shí)施，能測(cè)量。教師要知道教什么，教到什么程度，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)需結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的核心素養(yǎng)。以中職思政課哲學(xué)與人生的第二單元“辯證看問(wèn)題，走好人生路”的教學(xué)為例，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：一是政治認(rèn)同，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握馬克思主義哲學(xué)內(nèi)因、外因的辯證關(guān)系及原理，同時(shí)以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象及人生問(wèn)題進(jìn)行正確的觀察與分析，并做出正確的價(jià)值判斷。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生真正理解我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，就必須始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、不畏艱難的精神，持續(xù)深化開(kāi)放戰(zhàn)略，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感與自信心。二是職業(yè)精神，通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種內(nèi)外因素均會(huì)對(duì)個(gè)人的成才、成長(zhǎng)、成功產(chǎn)生影響，并鼓勵(lì)他們積極提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以此為自己的未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。三是人格健全，通過(guò)真實(shí)案例分析，使學(xué)生對(duì)內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系有深刻的理解，并對(duì)個(gè)人發(fā)展與外界環(huán)境之間的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的人生態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)化發(fā)展能力。

四、結(jié)論

總之，基于核心素養(yǎng)培育的中職思政課教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)確?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)確立的時(shí)候，必須注重落實(shí)新課標(biāo)，并全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與準(zhǔn)確把控教學(xué)內(nèi)容，并保證教學(xué)目標(biāo)能夠切實(shí)融入到思想政治課程的各個(gè)單元、章節(jié)及課時(shí)的教學(xué)中，從而努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)