新文科背景下藝術院校“藝術品經紀”課程教學研究

摘?要：本文通過概述藝術院校“藝術品經紀”課程現狀，提出新文科背景下藝術院校“藝術品經紀”課程的教學探索方向，結合“互聯網+”藝術品展示項目實踐，對過往“藝術品經紀”“藝術經濟學”等課程教學經驗加以總結提煉，提出教學的六點對策建議，即挖掘文化資源，講好中國藝術品故事；挖掘“互聯網+”素材，開展藝術品經紀實踐；挖掘理論資源，形成科學價值體系；挖掘校內資源，開展藝術品推介；挖掘實務素材，做好統籌規劃；挖掘社會資源，引進先進經驗等。

關鍵詞：新文科；藝術院校；藝術品經紀

一、藝術院校“藝術品經紀”課程概述

“藝術品經紀”課程是藝術院校針對大學三年級美術學、藝術管理本科生開設的專業課，它是藝術學與經濟學、管理學相結合的跨學科課程。該課程的主要目標是通過課堂教學及實踐，幫助學生了解藝術市場學原理，使學生掌握“藝術品經紀”的基礎知識及基本的實踐能力，培養學生對藝術品的鑒識力和對市場的判斷與分析能力，使學生具有策劃藝術經紀活動的基本能力；使學生了解并掌握中國藝術品市場的歷史以及主要的研究成果，掌握中國藝術品市場營銷的基本原理和基本要求，能夠獨立觀察賞析藝術作品并能夠承擔藝術機構的實踐工作，為學生今后從事文化藝術產業相關工作奠定理論和實踐基礎，以實際行動弘揚社會主義文化自信，努力助力社會主義文化強國建設。

該課程在方式上，以藝術院校中美術學、藝術管理等相關專業教師授課，課堂理論以講授為主，課時在48～72課時之間，以期末結課匯報展示為考核方式。課程講授的主要內容包括藝術品經紀概述、藝術品價值分析、美術品市場價格分析、藝術家與藝術生產特點、藝術品市場流通中介、畫廊概論與實務、博覽會概論與實務、藝術品拍賣概論與實務、藝術經紀人、藝術消費者等。該課程與藝術管理專業的“藝術品消費學”“藝術商品學”“拍賣通論”“評估原理”等課程相近，是學生第一、第二年級“中國美術史及作品鑒賞”“西方美術史及作品鑒賞”“藝術品營銷學”“藝術品鑒定”“藝術市場學”等課程的延續和延伸應用，旨在培育學生具有藝術品鑒賞能力，提高價值發現和市場判斷意識，維護良好商業信譽和公共關系，助力中國藝術品市場繁榮健康發展。

二、新文科背景下“藝術品經紀”課程的教學探索

2020年11月3日，教育部主辦的新文科建設工作會議發布了《新文科建設宣言》，提出新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展，堅持走中國特色的文科教育發展之路，構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系。圍繞新文科建設提出的新要求，本研究開展廣西藝術學院“互聯網+”藝術品展示項目實踐，結合“藝術品經紀”課程的經驗總結，提出課程探索方向，主要體現在以下幾個方面：

（一）“藝術品經紀”課程應更多關注“互聯網+”展示應用

新文科建設提出推進信息技術與教育教學深度融合，探索人工智能、虛擬現實、數據挖掘等新技術促進教與學的方法路徑，探究智慧環境下新文科專業的課堂教學改革模式；以學生為中心，立足促進學生有效學習，推進新興技術在文科教育教學中的深度應用，探索在線教學、混合式教學有效模式，創新課內課外師生互動機制。總的來看，新文科建設與過去傳統教學相比，對新一輪科技的應用提出更高要求。因此，“藝術品經紀”課程應更多關注“互聯網+”藝術品展示應用，帶動學生主動運用互聯網技術開展藝術品推介和展示；與此同時，不少第三方產品已開展構建了大數據、云計算平臺，為藝術院校師生運用新技術開展藝術品展示，創造了必要和便利化條件。

（二）“藝術品經紀”課程應更加突出實踐教學內容

新文科建設在經管法領域新文科建設實踐中特別提出，挖掘中國改革開放和現代化建設的偉大實踐，構建中國特色社會科學理論體系，建設優質教學資源和內容，堅持以提升學生解決實際問題能力為導向，強化課程體系的實踐性和應用，加快培養具有強烈本土化意識和國際視野的經管法人才。總的來看，新學科建設對復合型人才培養提出了更高的新要求，改變了過去傳統學科專業化細分的格局，強調不同學科之間交叉融合，強調學科交叉互補，學生的培養也向著全面發展、知識結構完整、復合型的方向推進。藝術院校中的藝術品經紀課程，作為藝術學、經濟學兩個學科交融形成的交叉必修課程，要求學生既要靈活運用“中國美術史及作品鑒賞”“西方美術史及作品鑒賞”等美術學基本知識，也要運用政治經濟學、市場經濟學等經濟學理論，挖掘藝術品價值，分析藝術市場價格，開展藝術品經紀業務。但從新文科要求看，學生還應具備跨領域融通能力和實踐能力，因此“藝術品經紀”課程還需加大實踐內容。

（三）“藝術品經紀”課程應更多關注中國藝術品

新文科建設要求把握新時代哲學社會科學發展的新要求，培育新時代中國特色、中國風格、中國氣派的新文化，培養新時代哲學社會科學家，推動哲學社會科學與新一輪科技革命和產業變革交叉融合，形成哲學社會科學的中國學派。新文科建設也對教學內容提出了新要求，包括堅持立足國情。新時代改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐是深耕新文科的肥沃土壤，推進新文科建設，要堅持不懈挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論，加強對實踐經驗的系統總結，形成中國特色文科教育的理論體系、學科體系、教學體系，為新一輪改革開放和社會主義現代化建設服務。總的來看，新文科建設與過去教學改革相比較，一個重要突破和著力點是強調教學立足于本土。廣義藝術品的內涵豐富，既包括油畫、雕塑、建筑、文創設計品、裝置藝術品、家具、鐘表、珠寶翠鉆等豐富多彩的藝術品，也包括我國悠久的歷史文化資源如陶器、瓷器、繪畫、書法、碑帖、刺繡、篆刻品、雕漆等。而我國傳統文化瑰寶更值得給予更多支持。因此，“藝術品經紀”課程應更多關注我國本土藝術品，這樣既響應新文科建設中的中國特色文科教育導向，同時也引導學生熱愛中華民族傳統文化，提升文化自信心。

三、新文科背景下“藝術品經紀”課程的對策建議

圍繞新文科背景下課程教學的新探索，本研究結合廣西藝術學院“互聯網+”藝術品展示項目實踐，提出以下課程改進建議：

（一）挖掘文化資源，講好中國藝術品故事

藝術院校教師應鼓勵學生增強歷史自覺、堅定文化自信，多關注本土文化資源、我國傳統中國畫題材，尤其通過各類電視系列節目和網上資源，系統了解中國藝術品歷史和背后的故事。特別推薦學生觀看中央一臺播出的“美術經典中的黨史”等相關欄目，一方面讓美術作品在教學中生動活化起來，同時幫助學生提升思想政治素養，樹立理想信念。此外，藝術品是精神產品，是高層次的精神消費品，藝術品背后往往蘊含著中華傳統文化精神和哲學內涵，值得師生給予更多關注，師生在藝術品鑒賞中應該深入挖掘其內在意義和價值，結合各類文化交流活動，講好中國藝術品故事。教師還要加大美育教育，積極鑒賞和講解優秀國畫作品，培養學生對中國畫興趣和愛好，鼓勵藝術生嘗試國畫創作，關注收藏中國畫作品，把藝術融入生活工作當中。

（二）挖掘“互聯網+”素材，開展藝術品經紀實踐

藝術院校教師可考慮安排實踐教學，將班級同學分成若干小組，輪流做藝術品經紀業務的策劃組和競買組，如下圖開展藝術品價值挖掘作業，重點掌握和運用政治經濟學視角下的藝術品價值評估、市場經濟學視角下的藝術品價格評估兩種估值方法，結課時可以將各組同學的估值與藝術品拍賣會現實拍賣價格進行比較，在估值比較中理解和把握影響藝術品價值和價格的因素。

特別地，在線上策展作業中可以讓學生圍繞藝術院校的自身藝術品開展策劃，進一步明確策展背景和意義、展覽名稱、組織機構、征稿對象、展覽日期、展覽地點、展覽規模、參展要求、投稿方式、展覽評比等內容；同時將展覽做成互聯網+藝術品線上展示項目；最后建立藝術品展示線上數據庫，為本地藝術資源的后續開拓發展奠定基礎。

（三）挖掘理論資源，形成科學價值體系

藝術院校教師在教學過程中應深入學習和領會政治經濟學等基本原理和研究方法，幫助學生形成科學價值觀體系；應幫助學生理解政治經濟學中商品的價值規律，如商品價值量的決定因素、商品交換原則；幫助學生理解價值規律的表現形式；幫助學生根據價值論基本原理，理解簡單勞動和復雜勞動；理解在同樣的勞動時間內，復雜勞動是簡單勞動的倍乘。從藝術領域來看，教師需幫助學生理解“臺上一分鐘，臺下十年功”內涵——優秀藝術作品是藝術家長期訓練、反復試驗的成果，它的創作不單需考慮直接勞動時間，還要考慮獲得這種能力所花費的長期訓練時間。特別地，藝術管理專業學生作為未來的藝術品經紀人，應引導和鼓勵藝術家創作出更多無愧于時代、無愧于人民的優秀作品，理解藝術家的價值，尊重優秀藝術家長期勞動付出。

（四）挖掘校內資源，開展藝術品推介

藝術院校具有油畫、中國畫、設計、造型藝術、建筑藝術等豐富視覺藝術資源，對此作為“藝術品經紀”課程師生團隊，應充分利用上述資源。教師可以安排學生加大對學校視覺藝術資源的挖掘，鼓勵學生與其他二級學院進行聯動，主動走進藝術家工作室，觀察藝術家的勞動特點，與藝術家建立良好關系。同時，在征得藝術家同意的基礎上，以非協議方式、主動為藝術家做推廣；通過建設互聯網店鋪、專業網站、公眾號等，為藝術師生、藝術家的藝術品進行展示和宣傳，為其線上展覽進行規劃和策劃，協助藝術師生、藝術家完成各類“互聯網+”美術展材料申請，鼓勵其網投各類藝術作品比賽，還為其出書或編纂畫冊等開展各類服務。以廣西藝術高校為例，教師應鼓勵學生通過互聯網店鋪開展藝術品推介和宣傳活動，指導學生推廣漓江畫派師生的藝術作品，把壯美的漓江風光推向世界。

（五）挖掘實務素材，做好統籌規劃

“藝術品經紀”課程的理論教學和實踐教學必須要做好科學的統籌規劃。藝術品區別于一般物質產品，是服務于精神領域的產品，影響其供求關系的因素除了與物質品類似的因素外，還包括基于時代審美趨勢的藝術品偏好、藝術品本身質量、藝術品作者、藝術家對市場的態度、創作意愿、藝術家審美偏好、經濟環境和市場環境等多種影響力相互作用，使得教師與學生們研究藝術品時，既要看到藝術品作品的因素，又要深入觀察市場方面因素以及挖掘藝術家本身的因素；既要看到藝術家訓練和創作勞動的價值決定，又要看到市場供求相互作用下的價格變化。教師應鼓勵美術管理學生加大美術品技法訓練，觀看中央二臺《一槌定音》等相關鑒定節目，向鑒定專家學習鑒定方法技術和經驗，研究藝術家題材偏好、審美趣味、筆墨特點、創作風格、布局結構、落款落印特征等，帶動學生提高鑒別水平，同時指導學生學習《中華人民共和國拍賣法》、藝術品拍賣規則，了解拍賣師實務考試，掌握2580競價階梯等，為將來從事藝術品公平等價交換服務和工作打下基礎。

（六）挖掘社會資源，引進先進經驗

教師應指導學生充分利用校外資源，運用中國大學MOOC（慕課）、學堂在線等軟件安排互聯網視頻，通過觀看網易公開課等線上展示課程系統學習專業知識，指導學生課前觀看視頻進行預習，課后觀看視頻加深專業知識的鞏固和加大所學知識的應用；教師還可以安排學生赴外地開展采風調研活動，如參觀國家博物館、故宮博物院以及大型本國拍賣公司；線上調研和了解跨國拍賣行，學習經驗和典型案例；邀請在大型藝術品經紀公司工作的優秀畢業生，開展線上云講座，分享其開展藝術品經紀業務、與藏家溝通、與買家溝通的經驗與體會，將藝術品經紀行業最新、最生動的案例引入課堂。對于具備“互聯網+”創新創業校外社會資源的學生，教師應鼓勵其了解社會主流審美趨勢以及藝術品收藏家、消費者的偏好，了解畫廊、博覽會、拍賣行等藝術品市場流通中介，通過構建信息平臺，運用第三方平臺，自建地方性區域性藝術品平臺等，整合本地區藝術市場主體，協調地區供求關系，打造地方區域性藝術品共生生態系統。

參考文獻：

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［3］中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于公布首批新文科研究與改革實踐項目的通知［EB/OL］.（20211102）.http：//m.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_741/2021?11/t20211110_578852.html.

［4］王家新，傅才武.藝術經濟學［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［5］周珍，方云飛，吳鵬.新文科背景下管理類專業大學生創新創業教育精準提升對策［J］.海峽科學，2021（01）.

基金項目：1.廣西教育科學“十四五”規劃2022年度專項課題《“新文科”建設下藝術院校財經素養教育的創新研究》（2022ZJY2511）；2.2021年度廣西藝術學院高等教育教學改革工程立項項目《“新文科”視域下藝術經濟管理類課程教學改革研究——基于互聯網+藝術品展示項目的實踐》（2021JGY20）

作者簡介：楊羽（1985—?），男，壯族，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：產業研究。