用閱讀教育豐盈學生的心靈與智慧

李佳玲

早上8點，稚嫩的晨讀聲將靜默的校園喚醒，長沙市岳麓區第二小學（以下簡稱岳麓二?。┬ｉL皮孟玲如往常一樣，合上書本，走出辦公室，穿梭于孩子之間，看他們讀書，聽他們念書……

一所學校，有一個愛讀書的校長，帶領一批愛讀書的老師，陪著一群孩子讀書，這便是皮孟玲心中教育最曼妙的風景。

一個孕育書香的教育夢

“教育需要慢功夫，不能一蹴而就，更是急不來的”“作為校長，我一直在盡力捕捉發生在校園里的師生故事，以便讓教育有良知，有溫度，能夠點亮每個教育人心中的激情”……這是皮孟玲的閱讀筆記，閱讀貫穿了她從教34年的每一天，從農村學校到縣城小學、從縣城小學到香港求學、從香港回到長沙，她由一名農村數學教師一步步成為縣里名師、省特級教師，并在湖南省長沙市岳麓區校長招聘中脫穎而出，而這一切，她都歸功于讀書。

皮孟玲自幼癡迷讀書，每遇好書，必愛不釋手，廢寢忘食。1989年，中師畢業后不久，她被分配至湘鄂兩省交界的一所農村中學。在那個年代，山村夜晚是寧靜的，她樂于用書中文字填滿時間的空隙。

1994年，因她在教研方面表現突出，被調任岳陽市華容城關中心小學，在擔任教導主任教學管理過程中，她發現學生的人文素養越發單薄，小學是孩子們閱讀的黃金時期，應引導他們走進閱讀的廣闊天空。于是，一個孕育書香的教育夢在皮孟玲心中悄悄生根發芽，她希望孩子們能夠在閱讀天地里快樂成長，成為情智和諧發展、人格健全的大寫的“人”。此后，她主持推動《以閱讀為載體，創建學習型團隊》課題研究，并以師生成長為目標組織多種活動，如“師生共寫隨筆”“小小演說家”等，吸引了廣大師生與家長參與。

讓閱讀成為最美“育人”風景

2014年，皮孟玲任職岳麓二小，擔任執行校長。她希望二小師生皆有書香氣，便把詩情畫意融入到校園環境建設之中：打造校內圖書館、閱讀水吧、花間漫讀、流動書車、班級圖書角，求知若渴的氣氛氤氳在校園的每個角落。

為讓學生愛上閱讀，皮孟玲還組織開展了形式多樣的讀書活動。自2016年起，她將孔子誕辰日9月28日定為學校每年閱讀節啟動日，至次年世界讀書日4月23日結束。在此期間，學校各年級積極開展閱讀活動，如制作好書推薦卡、成立閱讀小分隊、閱讀分享等，皮孟玲還會邀請深受兒童喜愛的作家走進校園開展閱讀講座。

“身傳大于言教。閱讀，應從成人做起?！逼っ狭嵋竺繉W期每一位教師每上一堂公開課或競賽課必讀相關方面的三本書籍，并大力支持成立教師成長營。此外，2019年，皮孟玲創造性地開展了一次家長閱讀閉卷考試，在親子共讀后，家長會進行測試，監考官由孩子擔任。不少家長在測試結束后表示活動有趣且有意義。

皮孟玲還為全校孩子量身訂制“閱讀配方”，但凡入校書籍，必會嚴格把關，挑選符合孩子認知發展規律的書籍。她還將圖書館從五樓搬遷至離學生最近的地方，引導學生走近圖書，參與圖書管理等工作，為孩子敞開獲取知識的大門。

閱讀大舞臺搭建完成后，一大批學生在省、市級閱讀征文中比賽獲獎，不少“書香少年”“書香班級”在學校誕生，同時，學校也在2021年被評為岳麓區“書香學校”。

以智慧閱讀賦能學生成長

皮孟玲與學生共讀一本好書

如何讓學生借閱紙質書籍更容易？如何讓學生閱讀行為與閱讀成效都有跡可循？岳麓二小是“長沙市未來學校建設?！?，借“智慧校園”建設的東風，皮孟玲提出采購一批開放式的智能書柜。如此一來，課間休息時，智能書柜便成為孩子駐足停留的地方，他們享受到隨時借閱的便捷。

“這是一名學生個性化閱讀比例統計圖，老師可借助智慧閱讀平臺采集的數據，精準‘把脈學生的閱讀能力，有針對性地給學生提供閱讀指導?！逼っ狭岣嬖V記者，依托智慧化閱讀平臺，學校正逐步建立學生個性化閱讀檔案，實現學生閱讀過程可知、可控、可導，精準直擊閱讀評價盲點、堵點。

談及學校書香校園建設的未來展望，皮孟玲規劃將閱覽室整層打通，并采用信息技術手段，將傳統圖書館進行數字化、網絡化改造，為學子提供更高效、便捷與個性化的閱讀服務和知識管理，讓孩子們的閱讀體驗更加美好。