學(xué)生自造校園“微景觀”中的教育觀

陌上青

寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)內(nèi)有一塊空地，如何合理利用這塊空地，學(xué)校把問(wèn)題拋給了學(xué)生。學(xué)生的意見(jiàn)是將其打造成校園“微景觀”，學(xué)校采納了學(xué)生的建議，并將設(shè)計(jì)施工草圖、確定施工方案以及如何施工都交給學(xué)生完成，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的敲敲打打，這處校園“微景觀”已經(jīng)完工，成了學(xué)生每天必去的打卡地。

（6月23日 《現(xiàn)代金報(bào)》）

從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，該“微景觀”并不微小，也不簡(jiǎn)單，從點(diǎn)綴其間的假山流水、木質(zhì)橋梁和梅花樁，以及在池水中自由自在游動(dòng)的金魚(yú)中可知，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)花了心思，施工也非常用心，集科學(xué)性、藝術(shù)性、工程性于一體。當(dāng)?shù)弥獜脑O(shè)計(jì)到施工都是由學(xué)生完成后，不由人刮目相看。 ? ? ? 我們不妨跳出實(shí)物從教育角度看其中的內(nèi)涵。

毫無(wú)疑義，學(xué)生在建造這一項(xiàng)目的過(guò)程中，他們的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力得到了鍛煉和提升，更重要的是他們過(guò)去從未接觸過(guò)的工程思維第一次得到了訓(xùn)練，其意義不可小覷。我國(guó)2017年曾出臺(tái)《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將工程思維定為學(xué)科核心素養(yǎng)之一。

在勞動(dòng)教育受到普遍重視的當(dāng)下，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)工程教育就顯得尤為重要和迫切。如今中小學(xué)很多項(xiàng)目式課程，承擔(dān)的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題能力的任務(wù)，也在培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。

回到“微景觀”本身，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)制造的40多位學(xué)生，他們完全當(dāng)?shù)闷稹靶≡O(shè)計(jì)師”“小工程師”的稱(chēng)號(hào)，他們具備了解決問(wèn)題的能力和將多學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力。他們通過(guò)組間討論或者詢(xún)問(wèn)老師，不斷完善設(shè)計(jì)草圖和施工方案，對(duì)問(wèn)題的研究逐漸深入。其中印象最深的是，他們?cè)诶L制設(shè)計(jì)圖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，一點(diǎn)也不遜色于大人。

現(xiàn)如今，小學(xué)階段有關(guān)科學(xué)思維和批判性思維的話題常被提及，但具體一點(diǎn)的工程思維則少有人提及。古林鎮(zhèn)中心小學(xué)由學(xué)生建成的“微景觀”不由人想到，如何結(jié)合小學(xué)STEM課程、由學(xué)生參與打造校園景觀培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，是一個(gè)值得探究的課題，應(yīng)引起各方重視。