聯想想象

馮敏

范本呈現

讀書苦樂

◎楊 絳

讀書鉆研學問，當然得下苦功夫。我曾挨過幾下“棍子”，說我讀書“追求精神享受”。我當時只好低頭認罪。我也承認自己確實不是苦讀。不過，“樂在其中”并不等于追求享受。

我覺得讀書好比串門兒——“隱身”的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就升堂入室；而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對質。不問我們要拜見的主人住在國內國外，不問他屬于現代古代，不問他什么專業，不問他講正經大道理或聊天說笑，都可以挨近前去聽個足夠。我們可以恭恭敬敬旁聽孔門弟子追述夫子遺言，也不妨淘氣地笑問“言必稱‘亦曰仁義而已矣的孟夫子”，他如果生在我們同一個時代，會不會是一位馬列主義老先生呀？我們可以在蘇格拉底臨刑前守在他身邊，聽他和一位朋友談話，也可以……反正話不投機或言不入耳，不妨抽身退場，甚至砰一下推上大門——就是說，啪地合上書面——誰也不會嗔怪。這是書以外的世界里難得的自由！壺公懸掛的一把壺里，別有天地日月。每一本書——不論小說、戲劇、傳記、游記、日記，以至散文詩詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。我們很不必巴巴地趕赴某地，花錢買門票去看些仿造的贗品或“栩栩如生”的替身，只要翻開一頁書，走入真境，遇見真人，就可以親親切切地觀賞一番。

說什么“欲窮千里目，更上一層樓”！我們連腳底下地球的那一面都看得見，而且頃刻可到。盡管古人把書說成“浩如煙海”，書的世界卻真正的“天涯若比鄰”，這話絕不是唯心的比擬。佛說“三千大千世界”，可算大極了。書的境地呢，“現在界”還加上“過去界”，也帶上“未來界”，實在是包羅萬象，貫通三界。而我們卻可以足不出戶，在這里隨意閱歷，隨時拜師求教。誰說讀書人目光短淺，不通人情，不關心世事呢！這里可得到豐富的經歷，可認識各時各地、各種各樣的人。經常在書里“串門兒”，至少也可以脫去幾分愚昧，多長幾個心眼兒吧？我們看到道貌岸然、滿口豪言壯語的大人先生，不必氣餒膽怯，因為他們本人家里盡管沒開放門戶，沒讓人闖入，他們的親友家我們總到過，自會認識他們虛架子后面的真嘴臉。

可惜我們“串門”時“隱”而猶存“身”，畢竟只是凡胎俗骨。我們沒有如來佛的慧眼，把人世間幾千年積累的智慧一覽無余，只好時刻記住莊子“生也有涯而知也無涯”的名言。我們只是朝生暮死的蟲豸，鉆入書中世界，這邊爬爬，那邊停停，有時遇到心儀的人，聽到愜意的話，或者對心上懸掛的問題偶有所得，就好比開了心竅，樂以忘言。這個“樂”和“追求享受”該不是一回事吧？

（選自《楊絳散文》）

優秀習作

相約于浩瀚書海，收獲在自己的春天

◎田晉榮

在信息快速發展的時代，人們似乎更偏向于閱讀所謂的流行作品，圖個一時的樂趣，而真正的杰作，卻被拋之腦后。高爾基曾說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”所以我認為，人生應該閱讀的是充滿價值的書，重在感悟和享受。

在眾多種類的圖書中，使我如沐春風的，非小說莫屬。《平凡的世界》使我看到了一群鑄造自己不平凡世界的追夢人；《狂人日記》將一位在黑暗社會中，敢于向傳統和世俗挑戰的“狂人”形象展現在我眼前……我癡迷于小說那源于生活又高于生活的藝術境界，因為它帶給了我心靈上的震撼與靈魂上的洗禮。

讀書在精不在多，切不可走馬觀花，要讀更要品。許多時候，為了完成任務，人們會進行一目十行的瀏覽式閱讀。速度固然很快，但過后再回憶時，大腦中卻沒有深刻的印象，這便失去了閱讀一本書的價值。當真正靜心閱讀時，你便會被引入一個異世界，不自覺地與主人公共情，品人生的酸甜苦辣。

讀書在賞不在玩，切不可褻瀆，要穩更要細。讀書時要反復咀嚼，循序漸進，體味其中的妙處，做到讀有所思、思有所想。在潛移默化中，我們的談吐變得大方，眼界也會逐漸開闊。讀書使我更加熱愛這個世界，我常常癡迷于書中少年的悸動，好似一場燦爛而盛大的煙火；常常陶醉于書中那熱鬧的小巷，那充滿煙火氣的人間；也常常會傷感于書中主角悲慘的命運……因為書籍，我知道了世界不同角落的精彩故事，也學會在生活中放慢腳步，試圖去尋找書中描繪的世界，順著書的軌跡慢慢感受人間世事……

白松巖說過：“我們讀所有書，最終的目的都是讀到自己。”我們因何而讀書？這是一個耐人尋味的問題。讀書的時光簡單而平靜，悠然而專注，眼睛無法到達的地方，文字可以。我們讀書，就是為了完成一場最低成本的旅行，走遍天下，結交不同的偉人名家。不同的書，就是不同的世界，就算過著平凡的生活，也希望有不平凡的心境。我們讀書，是為了給千篇一律的生活增添不同的色彩。前路漫漫，迷霧飄蕩在眼前，我們讀書，就是為了吹散迷霧，逐漸積累敢闖敢拼的勇氣。

愿你我與書籍相約，嘗遍人生百味，感悟人生的珍貴，收獲自己的春天！

【山西太原市第六十中學校高一（128）班】

眾說紛紜

高宇燕：兩篇文章都闡述了為什么讀書、怎樣讀書以及讀書的意義。楊絳先生的高妙之處不在于動之以情，而是運用了聯想，列舉跨越古今、中外，囊括文學、哲學領域的事例，足以見得作者涉獵之廣、積累之深。

郭錦茹：田晉榮同學有著豐富的材料積累，在作文中也運用了聯想和想象，思維開闊，聯想豐富，合情合理。文中運用聯想和想象時，都圍繞讀書在我們生活中發揮著至關重要的作用來展開。這種聯想想象和每個人的生活經歷有關系，每個人的情感體驗不一樣，聯想想象出來的內容也就不一樣。比如我寫讀書的重要性時是這樣的：

天空從來不會傷害小鳥，它只會帶給小鳥無盡的自由；陽光從來不會剝奪花兒的自由，只會讓它開得更加茂盛。讀書之于我們就像天空之于小鳥，陽光之于花兒，不僅能使我們身心愉悅，還能打開我們心中的小世界，拓寬我們的眼界，提高我們的寫作能力與創造性思維。書中蘊含的道理，會使我們受益終身，看清世界，感悟人生。為自己讀書，充盈自己，我想這便是讀書真正的意義吧。狄德羅說過：“不讀書的人，思想就會停止。”就讓我們走進書里，享受美好的書中生活吧！

沈明：這種用情感體驗點燃想象之火的寫法也值得借鑒。愿每一位同學都能夠品味書香，感受縱橫古今、聯想想象的浪漫！

技法點睛

1.由此及彼拓展寫作空間。發掘腦海中已儲存的，與之相似的、相關的、相同的或者相近的甚至相反的素材，歸納組合，在此基礎上挑選最為精當的材料。

2.用時空轉換突破環境局限。跨越時空限制，突破現實與環境的局限，讓時光倒流或設想未來，讓天地濃縮或擴展。運用這種方式的聯想與想象能極大地豐富寫作素材。

3.用情感體驗點燃想象之火。情感是想象和聯想中的活躍因素，是啟發聯想和想象的動力。因此在運用聯想和想象的手法時，一定要充分調動自己豐富的情感。