小學語文命題情境的特征和設計路徑

孫賢發(fā)　廖璐

2022年版課標指出：“考試命題應以情境為載體，依據(jù)學生在真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養(yǎng)水平?！本珳拾盐彰}情境的特征，優(yōu)化命題情境的設置，對提升命題的藝術，發(fā)揮其導向功能，助推“雙減”全面落地，打造教育新生態(tài)具有積極的意義。

一、精準把握命題情境的特征

真實情境，即貼近學生生活實際，反映學生真實生活，匹配學生內在認知的客觀情境的綜合表現(xiàn)。把握命題情境的真實性、整體性、適切性、趣味性，將學生身心和思維浸潤在試題的真實情境中，將更加準確、全面考核學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

真實性。命題情境的真實性，是指命題中的任務或問題，貼近學生真實具體的生活場景，激發(fā)學生內在動機和探究欲望。學生在真實的命題情境中能夠“看見”自己，或者在閱讀情境中感同身受。試題中的考查點與真實場景之間融合，學生在進行言語實踐或解決具體問題時，體悟到學習的價值，興趣和信心就會倍增。真實性，能不能有虛擬的成分呢？當然可以，“虛擬”不是“虛假”，虛擬的情境依托真實生活，或者超越現(xiàn)實的虛擬場景或故事，喚醒學生個性化的真實情感體驗，同樣能夠為學生語文核心素養(yǎng)多維度、立體的展現(xiàn)提供可能。

整體性。命題情境的整體性，要從學生和試卷兩個角度來詮釋。一是面向全體學生，考試命題要考慮到城鄉(xiāng)學生的差異。如某區(qū)以“城市地鐵”為情境，設計怎樣優(yōu)化乘坐地鐵的路徑，考查學生的閱讀理解能力，但偏遠郊區(qū)的學生可能沒有坐地鐵的真實感受，雖不是關鍵因素，但也影響評價的公平性?！?br>