孫賢發(fā) 廖璐

2022年版課標指出:“考試命題應以情境為載體,依據(jù)學生在真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養(yǎng)水平?!本珳拾盐彰}情境的特征,優(yōu)化命題情境的設置,對提升命題的藝術,發(fā)揮其導向功能,助推“雙減”全面落地,打造教育新生態(tài)具有積極的意義。
一、精準把握命題情境的特征
真實情境,即貼近學生生活實際,反映學生真實生活,匹配學生內在認知的客觀情境的綜合表現(xiàn)。把握命題情境的真實性、整體性、適切性、趣味性,將學生身心和思維浸潤在試題的真實情境中,將更加準確、全面考核學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
真實性。命題情境的真實性,是指命題中的任務或問題,貼近學生真實具體的生活場景,激發(fā)學生內在動機和探究欲望。學生在真實的命題情境中能夠“看見”自己,或者在閱讀情境中感同身受。試題中的考查點與真實場景之間融合,學生在進行言語實踐或解決具體問題時,體悟到學習的價值,興趣和信心就會倍增。真實性,能不能有虛擬的成分呢?當然可以,“虛擬”不是“虛假”,虛擬的情境依托真實生活,或者超越現(xiàn)實的虛擬場景或故事,喚醒學生個性化的真實情感體驗,同樣能夠為學生語文核心素養(yǎng)多維度、立體的展現(xiàn)提供可能。
整體性。命題情境的整體性,要從學生和試卷兩個角度來詮釋。一是面向全體學生,考試命題要考慮到城鄉(xiāng)學生的差異。如某區(qū)以“城市地鐵”為情境,設計怎樣優(yōu)化乘坐地鐵的路徑,考查學生的閱讀理解能力,但偏遠郊區(qū)的學生可能沒有坐地鐵的真實感受,雖不是關鍵因素,但也影響評價的公平性?!?br>