大概念統(tǒng)整的單元逆向教學(xué)設(shè)計

王潔

摘? ?要：大概念是具有遷移價值的原理、思想和方法。用大概念統(tǒng)整的小學(xué)語文大單元教學(xué)，有利于理順單元主題下的各篇課文之間的邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，達(dá)成對知識的本質(zhì)理解，提升學(xué)科素養(yǎng)。在此理念下，文章結(jié)合教學(xué)案例，談大概念統(tǒng)整的單元逆向教學(xué)設(shè)計的三個步驟：一是從孤立到系統(tǒng)，精準(zhǔn)定位大概念統(tǒng)整的教學(xué)目標(biāo)，讓設(shè)計以終為始；二是從測驗(yàn)到表現(xiàn)，精準(zhǔn)設(shè)計大概念統(tǒng)整的教學(xué)評價，有效地評估學(xué)生概念性理解的成效；三是從散點(diǎn)到結(jié)構(gòu)化，精準(zhǔn)布局大概念統(tǒng)整的教學(xué)過程，確保教學(xué)有規(guī)劃和有方向。

關(guān)鍵詞：大概念；逆向設(shè)計

大概念是隱秘在知識深處的底層邏輯和核心思想，是事物間內(nèi)在關(guān)系及規(guī)律的高度概括。大概念是具有遷移價值的原理、思想和方法，是將核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中的“錨點(diǎn)”。用大概念統(tǒng)整的大單元教學(xué)，有利于理順單元主題下的各篇課文之間的邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，達(dá)成本質(zhì)理解，提升學(xué)科素養(yǎng)。

大概念統(tǒng)整的逆向教學(xué)設(shè)計要突出強(qiáng)調(diào)清晰的目的和明確的表現(xiàn)性目標(biāo)，將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”。逆向設(shè)計分三個階段，即確定預(yù)期結(jié)果，確定合適的評估證據(jù)，設(shè)計學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計和組織活動的過程中緊緊圍繞預(yù)期的效果進(jìn)行，以及學(xué)習(xí)的遷移，有助于學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，理解知識的本質(zhì)。與常見做法不同的是，設(shè)計者制訂目標(biāo)之后要思考以下問題：什么可以用來證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？……