緊扣單元要素，理解英雄品質

駱應華　楊林

教學目標：

1.用補題法概括課文的主要內容。

2.關注描寫董存瑞神態、言行的詞句，體會這些描寫對刻畫人物的作用。

3.借助資料，加深對英雄形象的理解。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、巧用課題，關注“舍身”，用補題法把握主要內容

1.談話導入，細讀課題，激發閱讀期待

（1）為了民族解放和人民的幸福，無數革命先烈浴血奮戰，百折不撓，在革命事業的道路上，譜寫了一篇篇壯烈的詩篇。同學們，你都知道哪些革命先烈？

今天，讓我們走近新中國歷史上一位著名的戰斗英雄——董存瑞。齊讀課題。

（2）聚焦“舍身”，初步感知人物形象。

通過讀課題，我們知道了課文主要講的是董存瑞做了什么？（董存瑞炸暗堡）

如果僅僅是炸暗堡，這是每一位戰士都能做到的；如果僅僅是炸暗堡，董存瑞也不會成為名垂青史的戰斗英雄，所以課題中有一個詞深深地震撼著我們每一個人的心，那就是——舍身。這個詞很重要，請你再讀課題。

（預設評價語：我聽出了你對英雄的敬佩。我聽出了你內心的震撼。）

2.課題質疑，用補題法，把握主要內容

（1）聚焦課題，質疑問難。

針對課題，我們能提出很多問題——

預設：

董存瑞是在什么時間，在哪里舍身炸暗堡？

董存瑞為什么要舍身炸暗堡？（這是故事的起因）

董存瑞是如何舍身炸暗堡的？（這是故事的經過）

董存瑞炸掉暗堡了嗎，結局如何？（這是故事的結果）

（2）把針對課題提出的問題補充完整，這種方法叫作補題法。而運用補題法就能幫助我們概括文章的主要內容。……