素養型目標的內涵解讀及設計策略

編者按：目標是課程和教學價值的凝練與彰顯。以培養學生的核心素養為最終目標，是實施2022年版課標的出發點和基本原則。當前，老師們對素養取向的學習目標概念與內涵尚頗多困惑。同時，站在教學層面，素養取向的學習目標該如何制訂？目標如何引導學習活動的設計？都是老師們亟待厘清的問題。重慶市特級教師劉小波老師對此進行了深入的研究和實踐，提出了“素養型目標”的概念，并組織重慶市首批特級教師工作室（王小毅、劉小波老師領銜）部分學員圍繞素養型目標展開了相關教學實踐。希望這組文章可以對老師們的教學有所助益。

摘? ?要：課程目標經歷了從“雙基目標”到“三維目標”再到“核心素養目標”的變革。“素養型目標”是“核心素養目標”的教學化表達，顯示出在尊重2011年版課標三維目標敘寫基礎之上，強化其落實2022年版課標要求、滲透核心素養育人價值的意圖，對語文學習任務單元教學更有指導性。語文素養型目標是以語文學科核心素養為導向，以三維目標為基礎，以語文學科重要觀念為內核的學習任務教學單元目標的統稱。素養型目標的設計策略有：立足意義性確定單元重要觀念，把握整體性建立目標三維模型，走向深度性彰顯學科獨特個性。

關鍵詞：素養型目標；語文核心素養；重要觀念

堅持目標導向是每一輪課程修訂的基本原則之一。2022年版課標在課程方案的指導下明確指出：“語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。……