《火燒云》（三下）第二課時教學及評析

張顏笑　管建剛

任務一（約16分鐘）

師：自由讀第3自然段，畫出體現火燒云顏色變化多的詞語或短語。

師：鉛筆、直尺準備。1分鐘開始！

（鈴聲響）

師：時間到——

生：輕輕放。

師：說看鄧若一 ——

生：就看鄧若一。

師：表揚鄧若一，剛才用筆指著讀，一行一行找，一個沒漏。答題習慣好！

（評析：學習最重要的不是知識，

而是通過學習知識培養學習習慣。課上教師最需要及時正向反饋的是學生的學習態度、學習精神和學習習慣。）

師：（出示）說看屏幕——

生：就看屏幕。

師：齊讀表現火燒云顏色變化多的詞語和短語。

生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，說也說不出來、見也沒見過的顏色。

師：和屏幕上的答案一樣的，請舉手！

（生舉手）

師：齊讀火燒云顏色變化的第一個特點。

生：顏色多、顏色多。

師：作者寫顏色，第一種用疊詞式——

生：（讀兩遍）紅彤彤、金燦燦。

師：第二種用顏色混合式——

生：（讀兩遍）半紫半黃、半灰半百合色。

師：第三種用帶水果、蔬菜的顏色詞——

生：（讀兩遍）葡萄灰、梨黃、茄子紫。

師：火燒云不僅顏色多，還有一個特點——（出示，生讀。）

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

師：齊讀加點詞語。

（生齊讀）

師：四個“一會兒”，寫出了火燒云顏色變化的第二個特點——

生：變化快、變化快。

師：讀句子，注意加快速度讀“一會兒”。

（生再讀句子）

師：（出示）小身板——

生：挺起來。

師：小眼睛——

生：看黑板。

用抓關鍵詞、寫小標題的方法，感受火燒云顏色變化的兩個特點：顏色多、變化快。……