RCEP背景下高職院校水電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

汪讕

［摘 要］ 隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定》（RCEP）正式生效，不僅為水電能源合作提供了政策支持，也為水電職業(yè)教育跨境合作與發(fā)展提供了新機遇。傳統(tǒng)水電技術人員已無法滿足RCEP的發(fā)展需求，水電類職業(yè)院校要以改變傳統(tǒng)教學方法、構建國際化課程體系及拓展學生國際視野為出發(fā)點，培養(yǎng)既具有過硬的專業(yè)知識，又具有處理國際業(yè)務和跨文化交際能力的綜合素質(zhì)人才，為中國企業(yè)“走出去”，以及RCEP中東盟國家水電發(fā)展提供技術援助和人才支持，推動RCEP戰(zhàn)略下水電領域的合作與發(fā)展。

［關鍵詞］ 區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定；水電專業(yè)；人才培養(yǎng)；國際化

［基金項目］ 2021年度中國－東盟職業(yè)教育研究中心立項自籌經(jīng)費課題“國際化水電工匠人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例”（ZGDMKT2021ZC008）

［作者簡介］ 汪 讕（1993—），女，貴州印江人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術學院對外交流中心講師，主要從事高等職業(yè)教育國際化研究。

［中圖分類號］ G710 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）18-0185-04 ［收稿日期］ 2022-06-30

從《瀾滄江—湄公河合作第三次領導人會議萬象宣言》《中國—東盟建立對話關系30周年紀念峰會聯(lián)合聲明》到《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定》（RCEP）的正式生效，中國與東盟國家的經(jīng)濟往來日益密切。RCEP不僅促進了東亞區(qū)域經(jīng)濟一體化，也給能源合作發(fā)展創(chuàng)造了條件，為中國水電企業(yè)開拓東盟市場帶來了機遇。

在新時代新機遇下，《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》等重要文件的出臺，從理論到實踐為高等職業(yè)院校“走出去”指明了方向。高職院校應以滿足國家高水平對外開放對國際化人才的需求為己任，從專業(yè)、語言、文化三個維度加強復合型國際化人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)、企業(yè)深化“一帶一路”建設的現(xiàn)實需求［1］。如今，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的國際化人才已成為各職業(yè)院校的重點工作。

在RCEP帶來的區(qū)域經(jīng)濟一體化及教育對外開放的背景下，支撐東盟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的人才和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標正發(fā)生著變化。如今水電專業(yè)的培養(yǎng)模式已難以適應區(qū)域經(jīng)濟一體化下水電“走出去”企業(yè)對人才的需求。水電職業(yè)院校要適應行業(yè)國際合作趨勢，推動RCEP戰(zhàn)略下東盟地區(qū)水電發(fā)展，這是水電職業(yè)院校對外交流與合作的重要內(nèi)容，也是國際化辦學的目的。結合水電能源國際合作特點，以培育中國水電技術人才服務RCEP區(qū)域中東盟國家水電建設為目標，探索人才培養(yǎng)的路徑。

一、水電能源合作的特點

（一）能源領域合作進一步加深

RCEP的正式生效實施給區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易帶來了零關稅、降稅、簡化海關程序等便利條件，貿(mào)易的便利化和自由化將深化水電站、發(fā)電廠等能源基礎設施領域的合作，我國水電企業(yè)承接海外項目、進出口商品等經(jīng)營活動將更加順暢，經(jīng)營成本逐漸降低，不確定風險不斷減少。我國在水電設計、建設、運營、管理等方面具有豐富的經(jīng)驗，“中國技術”越來越受到東盟國家的青睞。中國華電集團有限公司、中國能源建設股份有限公司等“走出去”企業(yè)逐漸擴大了在東盟市場的投資，加強區(qū)域產(chǎn)業(yè)合作，促進產(chǎn)業(yè)鏈與供應鏈相融合。因此，能源設施合作的不斷深化使勞動力資源的需求發(fā)生變化，人才在國際勞動市場流動更加活躍。

（二）能源互補關系促進共同發(fā)展

就水電能源而言，中國與東盟的現(xiàn)狀、需求與發(fā)展前景各不相同，但又存在互補的關系。水電能源是我國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但近幾年，我國傳統(tǒng)能源出現(xiàn)產(chǎn)能過剩狀況，清潔能源轉型升級遇到瓶頸，亟須優(yōu)化能源結構，RCEP戰(zhàn)略的實施可以通過技術合作的方式開發(fā)利用清潔綠色能源。與我國毗鄰的東盟國家有豐富的自然資源和優(yōu)越的地理位置，但是，相對落后的制造與建設技術無法滿足對水電能源開發(fā)利用的需求，阻礙了經(jīng)濟快速發(fā)展。東盟國家積極引進中國等國家的企業(yè)投資，通過國際合作開發(fā)水電能源，加大水電項目的建設。因此，水電職業(yè)教育要根據(jù)不同市場的不同需求進行人才培養(yǎng)，特別是要結合東盟國家的水電發(fā)展趨勢和特點，以及“走出去”企業(yè)對人才的需求調(diào)整人才培養(yǎng)路徑。

（三）加強水電職業(yè)教育交流與合作

由于RCEP區(qū)域中東盟國家的水電職業(yè)教育相對落后，本土水電技能人員專業(yè)技術水平較低，難以支撐國家水電發(fā)展。而且部分國家對外來務工人員管控較嚴，但僅僅依托本土技能人才又難以實現(xiàn)水電職業(yè)教育和技術的快速發(fā)展，這就需要引進優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀的水電技術人員。我國職業(yè)教育國際化發(fā)展正處于發(fā)展階段，需要積極與東盟等國家開展教育交流與合作，與“走出去”企業(yè)實施技術共享和人才共育。因此，RCEP的正式實施，為我國及東盟國家的職業(yè)教育發(fā)展與合作提供了制度和政策支撐，通過中國職業(yè)教育“走出去”，與當?shù)芈殬I(yè)院校及我國“走出去”企業(yè)開展教育交流與合作，為成員國提供技術援助和人才支持，完善東盟的水電基礎設施建設和人才發(fā)展模式，輸出中國水電技術和水電職業(yè)教育。RCEP全面貫徹了共商、共建、共享原則，是構建人類命運共同體理念的偉大實踐。各締約方在平等協(xié)商的基礎上，以增進區(qū)域人民福祉為終極目標，共同建設互利共贏的環(huán)太平洋經(jīng)濟伙伴關系［2］。因此，國際化的水電技術人員不僅要有過硬的技術本領，還要努力促進民心相通，構建人類命運共同體。

二、水電人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方法制約復合型人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學往往以教師教授為主。大部分高職院校的教師依賴PPT進行教學內(nèi)容的講解和討論。在課堂中，教師的講授居多，缺乏將新科技融入理論教學及實踐操作，學生的練習較少，信息化技術應用不足，照本宣科，教學效果不盡如人意。

（二）缺乏國際化的課程體系，制約水電人才質(zhì)量提升

大部分高職院校水電專業(yè)的課程體系圍繞水電項目的運行、維修、管理等專業(yè)技術展開，理工科的學術氛圍濃厚，缺乏綜合素質(zhì)及人文交流等方面的培養(yǎng)。鑒于國際水電技術人員在國（境）外工作，面臨較復雜的社會環(huán)境、人文環(huán)境，這就需要我們的技術人員不僅要有過硬的技能本領，還要具備處理國際業(yè)務、協(xié)調(diào)溝通、跨文化交際等方面的能力。而目前水電類職業(yè)院校培養(yǎng)出的學生很少具備這些能力，我國水電國際化人才的質(zhì)量有待提升。

（三）學生缺乏國際視野，制約人才的國際化

RCEP是在15國之間簽署的一項國際協(xié)議。在人才培養(yǎng)過程中，要注意培養(yǎng)學生的國際視野，從國際的視角出發(fā)，學習成員國的水電發(fā)展特點，學會用國際思維思考問題、解決難題，遵守國際法律法規(guī)和國際標準。目前，在國際視野培養(yǎng)中存在一些問題，一是雖然有組織學生出國（境）訪學研修，但學生出國的機會有限，且中外合作辦學的辦學質(zhì)量還有待提高。二是學生缺乏與世界對話的平臺。我國的人文交流大都以政府組織為主，如漢語橋、孔子學院、中國—東盟職業(yè)教育展覽暨論壇等。交流活動數(shù)量有限，參與的學生數(shù)量也相對較少，因此，高職院校需要創(chuàng)新交流模式，讓學生在與世界的對話交流中拓寬國際視野。

三、水電人才培養(yǎng)路徑探索

（一）以學生為中心的教學方法是人才培養(yǎng)的核心

教學方法作為人才培養(yǎng)的重要因素，也要與時俱進。高職院校要積極構建以學生為中心的教學課堂，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術、新工藝、新理念運用到教學過程中。

1.理論教學采取對分課堂的模式。對分課堂是由我國心理學教授提出的一種新型教學模式，課堂一部分時間由教師講授重難點和知識框架，強調(diào)精講和留白，為后面的學習打下基礎；另一部分時間交給學生進行自主討論學習。在講授（Presentation）和討論（Discussion）之間引入心理學中的內(nèi)化（Assimilation）環(huán)節(jié)，讓學生在吸收教師講授內(nèi)容之后，開展有準備有目的性的討論。

在教學設計過程中，分為知識結構梳理、內(nèi)化吸收、集體討論、教師答疑四個環(huán)節(jié)。在知識結構梳理環(huán)節(jié)，結合具體國際水電項目的特點和技術重難點，以及成員國的水電行業(yè)需求與發(fā)展前景，幫助學生開闊眼界，引導學生從國際角度對水電項目進行整體認知。在內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，教師可以結合“走出去”企業(yè)的水電運營、施工、監(jiān)理等具體崗位標準和相應的操作標準，通過引導性問題、思考討論等形式，引導學生了解國際標準和崗位職責，并將標準與理論知識相結合，做到內(nèi)化于心。在討論環(huán)節(jié)，可以引入國際水電項目建設案例，通過將教學重難點與實際案例相結合，讓學生完成“亮考幫”，即提出1個亮點，2個問題和3個疑惑。依托“亮考幫”作業(yè)開展小組合作學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，整合各自內(nèi)化知識成果，共同解決問題。在教師答疑環(huán)節(jié)中，主要針對小組內(nèi)無法解決的問題進行答疑解惑。通過對分課堂，構建以教師為主體、學生為中心的課堂學習模式。將國際水電項目融入課堂中，對接國際標準，引入真實案例，將理論知識內(nèi)化于心。

2.依托虛擬仿真基地的實訓教學。在國際化水電人才培養(yǎng)的過程中，虛擬仿真實訓基地起到了十分重要的作用。一是拓展實訓項目。學校與“走出去”企業(yè)和技術公司合作，將國際水電項目通過虛擬仿真技術進行再現(xiàn)，讓學生足不出戶體驗國際水電項目的運行狀況，教師可以據(jù)此設計實訓內(nèi)容，調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，讓學生了解國際項目的運行、維護與管理過程。二是豐富實訓資源。通過虛擬仿真實訓基地的建設，可以彌補專業(yè)教學中資源交互的不足，補全知識技能基礎上的文化素養(yǎng)教育［3］。在虛擬仿真實訓基地引入關鍵技術、最新工藝和重要原理。模擬國際項目生產(chǎn)實際和當?shù)氐沫h(huán)境進行職業(yè)體驗，獲得最真實的感受，讓學生對國際項目不僅停留于理論層面的了解，還可以在虛擬仿真的生產(chǎn)中培養(yǎng)技術實操能力，提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

（二）國際化課程體系是人才培養(yǎng)的載體

高職院校課程設置要打破學科壁壘，緊密對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需求，重新構建課程體系，根據(jù)課程體系開發(fā)教學資源［4］。針對RCEP背景下對水電人才的要求，構建以課堂教學和課外活動為載體，基于處理國際業(yè)務、掌握人際溝通技巧兩個維度的國際化課程體系。

課堂教學應聚焦國際業(yè)務能力和交際能力的培養(yǎng)。在國際業(yè)務能力培養(yǎng)中，教學內(nèi)容可包含水電專業(yè)知識技能、國際貿(mào)易及國別研究等。通過校企合作，將RCEP成員國的水電能源狀況及水電站的特性、參數(shù)融入課堂教學，讓學生了解不同國家水電站的發(fā)展特點，增強國際水電站的設計、運營、維護、管理等專業(yè)技能。在熟練掌握水電專業(yè)知識與技能的同時，加強對RCEP協(xié)議等國際貿(mào)易政策的了解，并且通過討論、調(diào)查、案例分析等方式對成員國中東盟國家的政治、經(jīng)濟、法律等進行國別研究。在人際溝通能力培養(yǎng)中，加強專業(yè)英語教學，方便學生在參與國際合作水電項目時與當?shù)丶夹g人員溝通交流。同時，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學生講好中國故事，傳播中國文化，并在此基礎上了解成員國文化，能以開放、包容的心態(tài)進行跨文化交際活動。

課外活動是對課堂教學的運用與鞏固、拓展與延伸，可以舉辦豐富多彩的實踐活動，如水電科技文化藝術節(jié)、水電榜樣說、技能比拼等，提升學生的專業(yè)能力；校企聯(lián)合開展企業(yè)開放日、中國品牌月等特色活動，通過“線上+線下”方式，全方位深層次了解“走出去”企業(yè)現(xiàn)狀，邀請校內(nèi)外專家教授或企業(yè)工程師開展國別專題講座、技能交流、經(jīng)驗分享等活動。注重將勞動教育和思想政治教育貫穿教育教學全過程，一方面，在知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，加強價值觀的引導，樹立正確的勞動觀念，結合專業(yè)特色，利用勞動場所和實踐場所，組織學生參加生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務勞動，增強勞動技能和專業(yè)操作能力。另一方面，抓好思想政治課和課程思政，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持國家利益至上，堅定理想信念。厚植愛國主義情懷，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐者和傳播者，促進與成員國的政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。

（三）國際視野培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點

RCEP戰(zhàn)略下的水電人才培養(yǎng)要對接海外項目建設需求，因此，要培養(yǎng)學生具備國際意識和國際視野，面對復雜的外部環(huán)境有清晰的認識和自己的見解，堅定信念，在復雜的國際環(huán)境和全球化的浪潮中，冷靜處理工作業(yè)務，從容應對海外生活的各種狀況。水電類職業(yè)院校可以以課堂教學為載體，引導學生樹立國際意識；依托人文交流平臺，培養(yǎng)學生的國際視野；通過技能與文化交流，促進民心相通。

1.引導學生樹立國際意識。將國際意識融入課程設計、教學目標和教學內(nèi)容，在課程設計中，有意識地培養(yǎng)學生用國際視角看問題、思考問題和解決問題，并將國際意識作為職業(yè)素質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀維度的培養(yǎng)寫入教學目標；在教學實施過程中，結合教學內(nèi)容，引導學生思考RCEP協(xié)議、我國水電國際化戰(zhàn)略等具體內(nèi)容及重要意義，讓學生認識到RCEP協(xié)議下能源合作的重要性和必要性，以及我國水電國際化發(fā)展的戰(zhàn)略措施及目標。

2.培養(yǎng)學生的國際視野。在專業(yè)技能方面，可與成員國職業(yè)院校開展線上技能大比拼，旨在通過技能比拼，讓學生樹立規(guī)則意識，了解國際技術標準和操作要求。通過溝通交流，提升專業(yè)英語交際能力，對其他國家學生有所了解。在文化交流方面，開展線上游學項目，通過校園游覽、文創(chuàng)產(chǎn)品展示、專業(yè)交流等活動，讓學生用外語介紹學校和帶有中國文化印記的文創(chuàng)作品，鍛煉學生的外語應用能力，展示中國水電技術，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信心和民族自豪感。通過雙向的交流互動，讓學生了解其他國家的文化特點、人文環(huán)境和水電發(fā)展狀況，增加對成員國人文、歷史和水電行業(yè)的了解，增強學生的跨文化交際能力。在教育和文化差異中感知世界的多樣性和多元化，以更加開闊的思路、多樣的視角、包容的態(tài)度看待事物、處理業(yè)務。

《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定》的生效促進了中國與東盟國家經(jīng)濟一體化的進程，水電能源需求與合作將進入新的階段。我國水電企業(yè)“走出去”的同時，高職院校也應緊跟國際合作的腳步，構建跨境水電職業(yè)教育新范式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動國際產(chǎn)能合作，培育企業(yè)急需的國際水電人才，提升我國水電職業(yè)教育的國際影響力，助推RCEP區(qū)域水電發(fā)展。

參考文獻

［1］鄭亞莉，魏吉，張海燕，等.高職院校復合型國際化人才培養(yǎng)的問題與路徑［J］.中國高教研究，2021（12）：92-96.

［2］馬忠法，謝迪揚.“構建人類命運共同體”理念下的《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定》［J］.上海對外經(jīng)貿(mào)大學學報，2022，29（1）：5-19.

［3］易飚，胡清.以虛擬仿真實訓基地為平臺的工科生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)［J］.科技與創(chuàng)新，2021（16）：135-136+139.

［4］李巨銀，朱善元，林敏，等.“三教”改革賦能高職人才培養(yǎng)的策略與路徑［J］.中國職業(yè)技術教育，2021（8）：74-78.

Research on the Training Path of Hydropower Professionals in Higher Vocational Colleges under the Background of RCEP

WANG Lan

（Foreign Exchange Center， Guangxi Water Conservancy and Electric Power Vocational and Technical College， Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： With the formally entry into force of the Regional Comprehensive Economic Partnership （RCEP）， it not only provides policy support for hydropower and energy cooperation， but also provides new opportunities for international cooperation and development of hydropower vocational education. Traditional hydropower technicians can no longer meet the needs of RCEP development. Hydropower vocational colleges should start to change traditional teaching methods， build an international curriculum system and expand students international vision in order to cultivate talents with excellent professional knowledge， the ability to deal with international business and cross-cultural communication. The colleges provide technical assistance and talent support for Chinese enterprises going global， and hydropower development of ASEAN countries in RCEP in order to promote cooperation and development in hydropower field under the background of RCEP.

Key words： RCEP; hydropower professionals; personnel training; internationalization