茶旅康養背景下的視覺統合訓練產品設計策略

翁思佳，袁 李，鄭瀚霖，王麗

（浙江農林大學 藝術設計學院，浙江 杭州 311300）

自1969年美國臨床心理學專家Ayresa.J提出了感覺統合概念后[1]，國內外對于感覺統合、感覺統合失調（以下簡稱感統失調）等方面的研究日漸深入[2]，視覺統合失調作為其主要表現之一也倍受關注。而康養概念的研究在近兩年也日益標準化、國際化[3]，許多茶園利用自身的茶文化特色開發了康養旅游功能，但將茶旅康養的優勢用于視覺感統訓練的研究仍存在很大的研究空間。文章將兒童視覺統合訓練產品的設計放在茶旅康養背景下，通過問卷調查和數據分析尋找兩者間的結合點，分析得到茶旅康養背景下的視覺統合訓練產品的設計策略，為相關設計開發工作提供新的思路。

1 康養的概念與內涵

康養這一概念源于19世紀德國，在不同國家有著不同的的發展特點，其實質是充分利用自然環境特有的生態資源，輔以相應的休閑、醫療設施，開展以身心健康為目的的游憩、療養活動。目前國內已有不少茶園被評為國家級森林康養基地，有著廣闊的旅游發展前景[4]。

目前國內對于康養的研究多從林業規劃、產業總體發展等宏觀角度出發，孫抱樸[5]較早提出我國康養產業的發展潛力，鄧三龍[6]結合生態學和現代養生學對康養概念進行闡述。而微觀角度的研究在國外成果較多，國內研究則尚處于起步階段，許多學者研究證明了康養對人體生理[7]、心理健康[8]的有利影響，以上都為研究提供了理論基礎。

2 視覺統合訓練產品研究現狀

感覺統合是指大腦處理和適應感覺器官（視覺、聽覺、觸覺、前庭和本體感覺）傳遞的感覺信息的能力[9]，視覺統合失調是感統失調的主要類型之一，其主要表現包括形狀辨認能力弱、手眼協調能力差等，造成視覺統合失調的原因除了先天因素，還包括社會、家庭等方面的后天因素。

目前市場上已有許多感統訓練機構，運用不同教具對兒童進行不同感覺方面的感統訓練，但其訓練項目不具備標準化，訓練質量參差不齊。國內關于感統失調的理論研究較少，且研究角度多是教育學方面，少有以根本原因與解決方法為重點的定量研究，更缺少對某一方面感統失調的深入挖掘。國外的相關研究則較為全面與深入，較多從醫學角度結合具體病癥對感統訓練進行研究說明[10]。

3 茶旅康養背景下的視覺統合訓練產品設計分析

將主成分分析法（PCA）與層次分析法（AHP）相結合，運用PCA-AHP法將人、環境和產品三者結合，將“視覺統合失調兒童需要什么”與“環境能夠提供什么”對應起來，最終得到具體環境因子對視覺統合失調兒童的影響。

3.1 影響因子泛選

根據視覺統合訓練、醫學視覺訓練理論、視覺感知理論等相關研究，查閱國內外相關資料與文獻，從城市環境需求和視覺認知需求兩方面出發，泛選導致視覺統合失調的后天因素13個，如表1所示，以此挖掘視覺統合失調兒童的需求點。

表1 導致視覺統合失調的后天因素

3.2 茶園環境因子泛選

根據平面空間理論，點、線、面是構成平面空間的基本視覺元素。景觀視覺評價通常以視點、視線、視域和視覺敏感度4部分為主。以上所述的指標都是針對景觀評價而制定的，其目標用戶是游客，評價主體是環境作為景觀的美觀程度。本文研究的茶園環境因子，其目標用戶是兒童，評價是不同茶園環境因子在視覺統合能力提升方面的作用。大多茶園環境因子可直接經過測量與計算得到，稱為初始茶園環境因子，將其根據用戶需求進一步歸納，得到核心茶園環境因子，如表2。

3.3 問卷調查基本信息

由于研究對象為3-6歲兒童，其理解與思考能力較弱，無法通過直接調查目標用戶的意向對影響因子進行賦值，因此選擇兒童家長、幼兒園教師等對影響因子重要性進行打分。問卷采用李克特五級量表，每道題對單個影響因子進行簡單的圖文描述，被調查者根據理解進行打分，1-5分的分值分別對應“幾乎沒有影響”“影響較小”“影響一般”“影響較大”“影響非常大”，以此顯示被調查者對每個影響因子的態度。問卷時間為2021年9-11月，共發放問卷300份，回收問卷278份，其中有效問卷253份，問卷的回收率是92.7%，有效率為84.3%。

3.4 基于PCA得到需求指標

將調查問卷結果運用spss進行主成分分析，得到KMO統計量為0.855，Bartlett球形檢驗值服從近似卡方分布659.33，并且在自由度為78的情況下顯著性水平是0.000。因子分析得出的結果中初始特征值大于1的主成分一共為3個，可以解釋累計總方差為64.367%，說明提取3個主成分能夠基本保留原有信息量。選取方差最大法的正交旋轉，得到旋轉后的成分矩陣如表3。

根據旋轉后的成分矩陣可知：

第一主成分主要由A9（自然色彩缺失）、A8（自然輪廓曲線缺失）、A10（自然材料質感缺失）、A7（野生動植物接觸較少）、A13（自然常識認知不足）決定；第二主成分主要由A5（光污染現象嚴重）、A4（熱島效應、空氣污染嚴重）、A11（黑暗環境感知缺失）、A6（城市環境復雜信息較多）、A12（自然光接受較少）決定；第三主成分主要由A3（自然感官體驗缺失）、A2（遠距離感知較少）、A1（室內兒童活動空間狹窄）決定。

根據上述因子分析結果，通過對各影響因子的分類與分析，賦予3個主成分各自的解釋，即視覺統合失調兒童的需求，分別為B1（產品觀察需求）、B2（空間觀察需求）、B3（整體環境舒適度需求）。

B1產品觀察需求指在視野中首要的觀察目標和使用對象，是我們主要的設計對象，包括兒童的游樂設施，人造的裝飾物件等。B2空間觀察需求指的是除B1之外能看到的環境，即“背景”，包括周邊綠化、地面、天空等等，多用景觀設計的相關標準進行描述與評價，如SBE美景度評價等。B3整體環境舒適度需求指的是活動環境的人體主觀舒適度，主要由溫度、濕度等因素決定，聽覺、嗅覺等環境因素也會對其產生影響，例如鳥鳴聲、流水聲、植物揮發物的味道會讓人感到舒適。

3.5 基于AHP計算茶園環境因子權重

運用層次分析法將茶園環境因子進行兩兩比較，用1～9標度構造判斷矩陣，采用算數平均值法計算判斷矩陣的最大特征值和其對應的特征向量，分析不同因子之間的權重關系。茶園環境因子層次模型由目標層、準則層和指標層組成，將主成分分析法得到的3個需求指標作為準則層，將上述茶園環境因子篩選得到的6個指標作為待分析的指標層，構架茶園環境因子層次分析模型，如圖1。

根據上述層次分析模型的邏輯搜集相關文獻資料，并聽取以周國模教授為代表的專家團隊的建議，構建判斷矩陣，如表4、表5、表6和表7，其一致性比例分別為：0.0035、0.0499、0.0331和0.0660，皆小于0.1，即滿足一致性檢驗。

表4 茶園環境因子優選分析判斷矩陣

表5 產品觀察需求分析判斷矩陣

表6 空間觀察需求分析判斷矩陣

表7 整體環境舒適度需求分析判斷矩陣

4 視覺統合訓練產品設計策略

在茶旅康養背景下，視覺統合訓練產品的設計流程大致可分為三部分：產品與環境調研，環境的利用改造，產品設計。在前期調研階段，不僅需要對產品的功能、目標用戶等基本屬性進行研究定位，在此基礎上還要對目標茶園環境進行實地調查，分析得到相關可利用因素，在后續設計階段針對設計需求進行景觀的利用與改造，最終完成符合需求的產品設計。在設計過程中需要考慮以下設計策略。

4.1 產品與環境整體化策略

分析表5與表6的權重結果可發現，從視覺統合訓練的需求角度看，針對產品和空間觀察需求的環境指標權重基本類似，考慮到兒童在使用視覺統合訓練產品時的觀察目標不僅停留在產品上，對周圍環境的感知與觀察也是重要的體驗部分，在設計時可將產品與環境視為一個整體進行設計。

在設計過程中可適當利用構成的漸變、密集、對比、肌理等原則進行視覺設計，充分發揮環境的自然特征，例如樹葉與天空構成的多變圖底關系等等；而視覺統合訓練產品作為人工設施，其造型與色彩更趨于幾何與規范，可利用這種特點設計重復、特異等視覺效果，以達到突出重點產品，強化產品視覺統合訓練的功效。

4.2 視覺體驗多樣化策略

分析表5、表6和表7的權重結果可發現，色彩多樣性與質地多樣性在產品與空間設計中都有較高重要性，光照多樣性在空間與環境舒適度設計中擁有較高重要性，以上三者是影響視覺體驗的關鍵要素。

光照、色彩與質地之間相互影響，在設計過程中需要對所選茶園環境的地理位置、氣候條件與原有植物進行調查，分析得到當地的自然光照特征與植物的透光能力、色彩特征、質地特征等具體因素，以此為基礎，以色彩、質地的相關美學原則為基準，設計能夠融入茶園環境的視覺統合訓練產品。同時盡可能考慮到不同時間段下的視覺體驗多樣性，充分自然光照與人工照明的不同光照條件，進行相應的環境設計與產品設計，強化色彩視覺體驗的多樣化。

4.3 動態感官體驗特色化策略

動態變化多樣性與其他感官體驗多樣性作為兩個權重相對低的因子，主要由自然隨機因素決定，也正是這種隨機性促使得產品的整體體驗進一步得到豐富。在設計過程中，設計者可通過植物選育、聲景設計等手段間接調節這些因素，例如用茶香、果香等豐富茶園環境的動態嗅覺體驗。除此之外，也可以設計相關產品引導用戶進行觀察與體驗，例如設計望遠鏡引導觀察茶園遠景等等。利用多感官體驗加深用戶的印象，充分利用茶旅康養的環境條件，構建具有特色的視覺統合訓練產品。

5 結語

文章從設計角度的人、環境、產品三要素出發，運用PCA-AHP法將視覺統合失調兒童的需求與茶園環境對應起來，分析茶旅康養背景下視覺統合訓練產品設計的關鍵因素，最終得到三個具體的設計策略：產品與環境整體化策略、視覺體驗多樣化策略和動態感官體驗特色化策略，不僅為視覺統合訓練產品的設計提供了新思路，也促使目前的茶園康養基地發掘自身的環境優勢并加以利用。