譚雅伊

彷徨無(wú)濟(jì)于事,青春需要拼搏。
——題記
進(jìn)入新的學(xué)期,面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有人不知所措,將夢(mèng)想視為一種空想;也有人充分準(zhǔn)備,將進(jìn)取變?yōu)橐环N信念。有人說(shuō),時(shí)間還長(zhǎng),現(xiàn)在還早;也有人說(shuō),路途遙遠(yuǎn),要早早啟程。
也許,你還在迷茫,不知前方的路該往哪里走。看著分?jǐn)?shù)一張比一張低的試卷,聽(tīng)著一天比一天多的勸誡,你開(kāi)始灰心喪氣,甚至得過(guò)且過(guò)。你覺(jué)得自己明明已經(jīng)足夠努力了,怎么還是得不到回報(bào)?可你沒(méi)有看見(jiàn)的是,黎明時(shí),依舊有窗戶(hù)亮著燈光;課間時(shí),依舊有人在奮筆疾書(shū)。
也許,你覺(jué)得三年很長(zhǎng),所以滿(mǎn)不在乎地任由時(shí)間從指縫間溜走。可等到三年后站在考場(chǎng)上,你就會(huì)后悔自己當(dāng)初為什么虛度青春,后悔每一次瞌睡、每一次開(kāi)小差、每一次粗心與敷衍,凡此種種,都在讓青春的底色逐漸變得黯淡,甚至失去光彩。
時(shí)光不等人,青春的歲月不能只有彷徨,更不能在荒廢中度過(guò)。
青春應(yīng)如朝陽(yáng)般燦爛。課桌前的書(shū)越來(lái)越高,筆中的墨越來(lái)越淡,桌邊堆放的空筆芯都曾在青春的書(shū)上留下濃墨重彩。抬頭望去,黎明的第一束光正撐開(kāi)云霧,透過(guò)窗戶(hù),灑落在桌面上,斑駁陸離——原來(lái),光也有形狀。
青春應(yīng)如霞光般絢麗。夕陽(yáng)站在西岸的碼頭,撫過(guò)天邊的云彩,空中霎時(shí)溢滿(mǎn)霞彩,霞光落在窗上,落在教室里手不釋卷的少年肩上,那是夢(mèng)想的光輝,是拼搏的顏色——原來(lái),光也有色彩。
光,并非無(wú)跡可尋,只是追逐光的過(guò)程往往需要跨越許多荊棘。正如泰戈?duì)査f(shuō):“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”夜晚的月光皎潔,卻遠(yuǎn)不及臺(tái)燈的光亮奪目;深夜的群星璀璨,卻遠(yuǎn)不及書(shū)桌前奮斗的身影動(dòng)人。有時(shí)候難的并非是困難本身,而是那份堅(jiān)持到底的決心,是每天早上五點(diǎn)起、晚上十二點(diǎn)睡的恒心。
青春不掉線(xiàn),奮斗正當(dāng)時(shí)。趁著微風(fēng)正好,趁著年華尚早,付諸行動(dòng),努力拼搏,你也能成為獨(dú)一無(wú)二的“光”!
愿少年如光燦爛,如風(fēng)自由。
【湖南隆回縣第二中學(xué)初一193班,指導(dǎo)老師:劉劍】
點(diǎn)評(píng)
小作者從新學(xué)期的迷茫起筆寫(xiě)青春,引起讀者共鳴;而后以“光”喻青春,將少年拼搏的模樣與朝陽(yáng)、霞光融合在一起,終于尋找到了光的形狀與色彩;最終,尋光是為了逐光,逐光需要少年的堅(jiān)持與拼搏。習(xí)作行文抽絲剝繭,層層遞進(jìn),將“青春需要拼搏”這一主題以?xún)?yōu)美的散文式語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出來(lái),含蓄雋永,筆下生花。
(徐嘉)