生活多姿多彩，品味成長滋味

特邀名師：郭青松

在我們的生活中，會經歷許多事情，不同的事件會給我們帶來不同的心情變化：如一個人走夜路時會感到害怕，考試考取了高分會感到開心，受到老師的批評會感到難過，與同學約好周末一起出去玩會感到無比期待……生活中這些細微的事件，讓我們深切地品嘗到了成長過程中的不同滋味，也讓我們的生活變得更加豐富多彩。

文章《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發現下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。下面，讓我們一起學習下作者鐵凝是如何圍繞中心意思“盼”將文章寫得如此詳細、具體、生動。

【名家經典】

盼（節選）

鐵凝

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。【作者通過動作描寫與心理描寫，寫出了自己的心情。】

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。【在作者眼中大雨沖刷過的馬路像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。這一處環境描寫，進一步突出了作者無比期望自己能在下雨天穿著雨衣出去走走的心情。】可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”【簡單的幾句動作、語言和心理描寫，突出了作者想穿上雨衣的急切心情。】

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……【從作者對動作、語言、心理以及外面環境的描寫，我們能深切地感受到作者的心情變化。】

【學生仿寫】

暖

湖南省常德市桃源縣漳江小學張清瑜

自我懂事后，遇到過許多形形色色的人。他們猶如潮水一樣在我的腦海里翻騰，其間有一個身影溫暖而清晰，這，就是我的爸爸。

每逢周五，爸爸都會來學校接我放學。每當我離開了浩浩蕩蕩的放學隊伍，就會在人群中尋找爸爸的身影。突然，一抹白色闖入了我的視線，他笑著朝我揮手，我飛奔過去，一下子抱住爸爸的腰，眼淚不由自主地奔涌而出，鼻涕都蹭在了衣服上。爸爸摸了摸我的頭，我真實地感受到了他手心的余溫。此刻，有你，真好。

黑云卷噬著明亮的殘月，路燈下四個黑影向前移動。奶奶和舅爺爺在后面扯家常，我扶著喝醉的爸爸向家走去。

終于到家了，爸爸和我坐在房間里談心。他黑色的眼鏡下面，臉依舊是一片紅，不過他稍微清醒些了。

“你真的很讓我放心。”他突然開口道，“爸爸不在的時候，你不要惹奶奶生氣。她畢竟也六十多歲了，看事情比較古板，不要和她斤斤計較。”我默默地點點頭，他手掌的溫熱讓我感到安心和喜悅。我看著爸爸慈愛的眼神，一把抱住了他，仿佛他的擁抱就是我最安全的避風港。

我眼前的這個男人，為了撐起整個家，忙到三更半夜不睡覺，但他從來不抱怨什么……

有你，真暖。

爸爸帶給我的溫暖是清晰的，是記憶深刻的。

借助具體事例描寫出了爸爸是如何帶給我溫暖的，日常生活中的小事例，體現出的是大溫暖。

環境描寫渲染了氣氛，營造出一種獨特的氛圍，為爸爸的溫暖作鋪墊。

通過爸爸的語言描寫，體現出了爸爸對奶奶和“我”的關愛，頓時暖意流淌在父女的對話之中。

看似簡單的文字背后，表達的是女兒對爸爸的疼惜之情，暖暖的。

（指導老師喻文龍）

【點撥】

小作者圍繞著自己的爸爸來行文，字里行間流露出滿滿的暖意。其中環境的描寫非常到位，起到了承上啟下自然過渡的作用。整篇文章洋溢著愛與溫暖，主旨突出，立意深刻。

悔

廣東省東莞市寮步鎮香市第一小學梁杰斌

我的生活多姿多彩，有件事每當我想起就會覺得慚愧，讓我感到十分后悔。

一年級時，我不懂事，經常惹禍。在一個朦朧的黑夜，我提著買好的醬油大步流星地走在大街上，風吹得樹葉嘩嘩響，涼風吹散了我的頭發，我不禁聳了聳肩，腳步變得更加急促起來，“大半夜怪嚇人的……后面不會有人跟著我吧。”我驚恐不安地想。

路過梁叔叔家門口，看見一個門鈴，想按下壯壯膽，我戳了一下，兩下，三下……真好玩。正玩得盡興時，忽然屋內傳來一陣腳步聲，“是叔叔。”我小叫一聲，立刻拿起醬油，左搖右晃地躲在一輛車后。門開了，叔叔眉頭緊鎖，眼神在四周掃視，忽然他的眼神直勾勾地盯著車窗。我頓時臉色蒼白，背后的冷汗浸濕了上衣，我忐忑不安：他不會看到我了吧？此時我既害怕又激動。他進屋后，我怦怦跳的心算是安穩下來。

后來接連幾次，出于好奇，每次路過叔叔家，我都是按了門鈴就跑。結果過了幾天，我路過叔叔家門前時，看到叔叔正在拆除門鈴。我躲在一旁，靜靜地觀察。只聽見叔叔邊忙碌著邊嘴上不停念叨：“臭小子又按我門鈴，門鈴都被按壞了。”聽了叔叔的話，我頓時臉色蒼白，躡手躡腳地溜了。冷冷的風不停地吹打在我的身上，讓我忍不住打了寒顫。走在路上，我心里惶恐不安：到底要不要承認自己的錯誤呢？如果叔叔告訴了媽媽，我會不會挨打呢？

最終，我還是沒有勇氣承認自己的錯誤，叔叔似乎也沒有將這件事告訴媽媽。后來，叔叔搬家了。直到現在我還沒道歉，我真后悔當初沒跟叔叔說聲對不起。

開門見山，突出了文章中心。

郭青松，廣東省東莞市寮步鎮香市第一小學語文科組長，曾獲全國新體系作文大賽一等獎，黃岡市信息技術與學科融合優質課一等獎。他認為，多研讀名家名篇，能夠引導學生更好地品悟其語言表達的奧妙，從而不斷地積累、不斷地實踐運用，最終提升自己的習作能力。

通過動作和心理描寫，寫出了自己害怕的心情。

借助動作、心理和環境描寫，寫出了自己的擔心及后悔的心情。

【點撥】

小作者圍繞文章中心，運用了動作、心理和環境描寫，分別寫出了自己按門鈴時和得知梁叔叔知道是“我”按壞門鈴時的心情變化過程，突出了自己的后悔之情。

【學生仿寫】

甜

廣東省東莞市寮步鎮香市第一小學王梓涵

生活像是一個會施法的魔術師，酸、甜、苦、辣、咸樣樣都可以變出來。我們既要吃得苦中苦，也要享受生活中的甜。

同學們的關心是甜的。記得有一次，我數學考差了，垂頭喪氣，眼眶濕潤，身子不由自主地趴了下來，心里忐忑不安：怎么辦呀？這一次考砸了，老師會不會教訓我一頓呢？這時，一個聲音傳來——“你怎么了？沒關系的。下一次繼續努力，我這一次也考得不好。”原來是我的好朋友小明。聽著他安慰的話語，我雖然停止了哭泣，但還是一動不動地趴在桌子上。他拉了拉我的手，敲了敲我的背，費了九牛二虎之力才把我拉起來，“走！我們到走廊散散心。”我見他在一旁做鬼臉，立刻破涕為笑，感覺心中有股甜甜的暖流。

老師的夸贊是甜的。有一天，語文老師滿臉微笑，手里捧著幾張獎狀，大步流星地沖向教室。“同學們！我們班幾個同學的作文獲獎啦！”他話音剛落，班上一下子就成了大型討論會，同學們越說越激烈，都在猜誰會獲獎。“好了，安靜下來。”老師做了個停的手勢，教室立馬鴉雀無聲。老師開始念獲獎名單，一聽到我的名字，我的心里七上八下，手中像捧了一只活蹦亂跳的兔子，不敢相信：真的嗎？我得獎了？不可能吧？等老師重復念了一次后，我才敢相信。我歡天喜地，手舞足蹈起來。“這一次是三等獎，還有進步空間，繼續加油！”望著老師和藹可親的笑容，我的心里甜蜜蜜的。

在家做一些力所能及的事是甜的。每次洗完澡后，我會自覺地把自己和爸爸的衣服洗好并晾干；每一次見地上或房間有垃圾時，我都會掃干凈；每當吃完飯后，我會幫媽媽收拾碗筷。而每一次看到媽媽對我豎起大拇指時，我的心就像吃了蜂蜜一樣甜。

甜藏在生活的每一處，只要我們仔細尋找，你一定也會發現屬于你的那一份甜！

從“垂頭喪氣”“趴了下來”“忐忑不安”到“破涕為笑”，小作者借助神態、心理以及動作描寫，將“我”的心情變化寫得生動具體。

小作者對獲獎后的心情進行詳細描述與刻畫，運用了動作、心理、環境等描寫方法，增強了文章整體感染力。

進一步點明文章主旨，突出了全文中心。

【點撥】

小作者圍繞文章主題“甜”，分別從同學的關心是甜的，老師的夸贊是甜的，在家做一些力所能及的事是甜的三個方面來寫。全文詳略得當，運用了語言、動作、心理等多種描寫方法，寫出了自己的心情變化。

【總評】

《盼》一文中，作者運用了多種不同的描寫方法，寫出了自己渴望在下雨天穿上新雨衣出去漫步的心情變化。三篇學生的仿寫文章，較好地學習借鑒了《盼》一文中的描寫方法，他們運用語言、動作、心理、神態、環境等描寫，寫出了自己的心情變化，突出了文章的中心。