場域理論視域下河南省傳統村落環境教育功能實現路徑研究

謝青玉

摘 要：發揮傳統村落的自然資源和文化資源優勢實施環境教育，有利于促進環境教育事業的發展，同時也是傳統村落創新保護與高質量發展的需要，是全面推進鄉村振興的需要。在相關理論研究和實地調研的基礎上，基于鄉村振興戰略和場域理論，河南省傳統村落環境教育功能的實現可以從頂層設計、資源整合、強化保障、加強合作和品牌打造等方面進行把握。

關鍵詞：場域理論；傳統村落；環境教育；實現路徑

一、核心概念的界定

（一）場域理論

場域理論是人類行為的一種概念模式，簡單來說就是個體的每個行動都受到行動所發生場域的影響。場域不僅包括物理環境，還包括他人的行為以及與此相關聯的許多因素。場域與傳統村落結合而生成傳統村落場域，這是傳統村落自身發展與完善的過程。基于布迪厄場域理論，要實現河南省傳統村落的環境教育功能，一要明晰傳統村落場域的界限，營造傳統村落良好的自然生態環境和文化環境；二要正視傳統村落場域分化所代表的社會沖突和矛盾，以營造良好的激勵環境和完善分配機制等多種形式，處理好傳統村落場域內的經濟資本、社會資本、文化資本和象征資本之間的關系，使人們在傳統村落接受環境教育的過程中有一個穩定的社會環境。

（二）傳統村落環境教育

相對于全日制教育而言，環境教育是一種跨學科的非全日制教育，也是一種終身教育。傳統村落環境教育是以傳統村落豐富的生物資源和良好的自然生態環境為基礎，利用自然觀察、環境解說、活動設計、社區參與和輿論監督等形式向公眾傳授環境知識、環境倫理和環境保護技能，增強公眾的環境保護意識和生態文明意識，塑造生態審美、學習生態文化、建設生態文明的社會環境教育。相比于公眾利用學校課堂、家庭輔導和專業培訓等形式所獲得的以灌輸知識為主的環境教育，傳統村落環境教育具有教育手段靈活多樣，參與性、趣味性和知識性結合緊密，強調受眾的體驗與發現等特點。

二、河南省傳統村落環境教育功能實現的關聯性研究

（一）河南省傳統村落環境教育功能實現的基礎

從傳統村落的數量來看，河南省傳統村落的總數位居全國前列。在住房和城鄉建設部、文化和旅游部等6部門聯合公布的6批共8171個中國傳統村落名錄中，河南省有275個村落被列入其中，占總數的3.37%，超過全國平均數35個。從傳統村落的資源來看，河南省超過90%的傳統村落都擁有獨特的風俗習慣、自然生態和文化資源等，可以說，河南省現已公布的傳統村落村風村貌各有千秋。從首批國家森林鄉村名單來看，在3947個國家森林鄉村中，河南省共有257個村落上榜，占總數的6.5%，超過全國平均數。這些村落的自然生態風貌保存完好、鄉土田園特色突出。這257個國家森林鄉村中，有超80%的村落在河南省傳統村落名錄之中。

（二）影響河南省傳統村落環境教育功能實現的要素

影響河南省傳統村落環境教育功能實現的基本要素主要有參與傳統村落環境教育的主體與客體、傳統村落環境教育的資源與內容、傳統村落環境教育的功能性設施、傳統村落環境教育體系和立法、傳統村落環境教育的方式等。

（三）河南省傳統村落環境教育功能實現應處理好幾大關系

傳統村落環境教育功能實現對于提升公眾的環境認知、樹立公眾的環境倫理觀念、培養公眾的生態情感等方面具有重要作用，進而促進人與自然和諧共生、推進生態文明建設、建設美麗中國。要實現河南省傳統村落的環境教育功能，應處理好幾大關系：一要處理好文化引領與生態優先的關系，把傳統村落生態保護和文化傳承放在第一位；二要處理好主要教育形式與傳統村落系統規劃的關系，最終形成以點帶線、以線帶面的傳統村落可持續發展的局面；三要處理好傳統村落創新保護與產業融合的關系；四要處理好機制協同與創新驅動的關系。

三、河南省傳統村落環境教育功能實現的實地調研

（一）傳統村落環境教育功能實現的規劃體系分析

科學系統的規劃對傳統村落環境教育功能實現發揮著重要作用。筆者隨機選取656個人進行調查，結果顯示，分別有68位、35位和10位被調查者認為河南省傳統村落環境教育的規劃體系不規范、比較不規范和非常不規范，分別占被調查者總數的10.37%、5.34%和1.52%；這3類被調查者共有113人，占被調查者總數的17.23%。從實地調研的情況來看，河南省傳統村落環境教育的規劃體系還不夠完善，現有規劃體系主要是省級層面關于傳統村落保護發展的整體性規劃，缺乏關于傳統村落環境教育的系統規劃。

（二）傳統村落環境教育功能實現的課程與項目建設分析

在656位被調查者中，分別有88位、32位和12位被調查者認為現階段河南省傳統村落環境教育的課程與項目建設不豐富、比較不豐富和非常不豐富，分別占被調查者總數的13.41%、4.88%和1.83%。從實地調研的情況來看，河南省傳統村落環境教育的課程與項目建設不是特別豐富，主要存在課程與項目建設單一、活動開展不足等問題，環境教育過程中不能將自然資源知識和觀察實踐互動結合起來，導致公眾的自然科學理論認知與實踐觀察互動脫節，對自然資源的認識不夠全面，環境教育的深度不夠。

（三）傳統村落環境教育功能實現的人才隊伍建設與發展分析

人才是第一資源，是河南省傳統村落環境教育功能實現的基礎性和戰略性支撐。在656位被調查者中，分別有94位、174位和298位被調查者認為河南省傳統村落環境教育的人才隊伍建設與發展非常科學、比較科學和科學，分別占被調查者總數的14.33%、26.52%和45.43%；這3類被調查者共有566人，占被調查者總數的86.28%。從實地調研的情況來看，河南省傳統村落環境教育功能實現缺少懂管理、擅經營的復合型中高端人才，導致環境教育人才的結構性短缺。

（四）傳統村落環境教育功能實現的信息化水平分析

大數據、人工智能、云計算、5G等新一代信息技術為河南省傳統村落環境教育功能實現提供了有效的技術手段和必要的工具支撐。在656位被調查者中，分別有78位、27位和13位被調查者認為目前河南省傳統村落環境教育信息化水平不高、比較不高和非常不高，分別占被調查者總數的11.89%、4.12%和1.98%。從實地調研的情況來看，河南省傳統村落環境教育在信息化基礎設施建設、數字資源整合、數字化意識轉變和信息化人才隊伍建設方面比較薄弱。

（五）傳統村落環境教育功能實現的評價體系分析

科學有效的傳統村落環境教育評價體系可以作為傳統村落環境教育策劃、管理的重要理論依據，為傳統村落保護與發展提供理論參考。在656位被調查者中，分別有72位、26位和13位被調查者認為目前河南省傳統村落環境教育評價體系不完善、比較不完善和非常不完善，分別占被調查者總數的10.98%、3.96%和1.98%；這3類被調查者共有111人，占被調查者總數的16.92%。從實地調研的情況來看，河南省傳統村落環境教育評價體系比較完善，不同傳統村落環境教育可持續發展的差異較為明顯。

四、場域理論視域下河南省傳統村落環境教育功能實現的路徑

（一）優化頂層設計，提升傳統村落環境教育功能實現的統領力

一是科學制定傳統村落環境教育功能實現的各項規劃。要站在鄉村振興的高度，將傳統村落保護與活化發展、環境教育普及和生態文明建設作為一個整體進行科學規劃和全面布局。從省級層面高位推進，明確傳統村落環境教育的主要目標，開放性編制傳統村落環境教育總體規劃；因地制宜做好空間規劃，圍繞重點項目實施重點突破。二是健全傳統村落環境教育功能實現的相關法律法規。充分發揮國家立法和地方立法的共同作用，為傳統村落環境教育功能的實現提供明確的法律支撐，加快推進環境教育立法。從國家層面制定傳統村落活化保護與高質量發展相關法律，同時，制定關于傳統村落保護與發展的地方性法規。三是明確傳統村落環境教育功能實現的具體目標。明確傳統村落環境教育的多維目標，避免一些重復建設行為；發揮職能部門的監督和指導作用；明晰傳統村落環境教育目標實現的主要構成要素。

（二）整合優質資源，激發傳統村落環境教育功能實現的內生力

一是完善傳統村落環境教育功能實現的公共服務體系。加強傳統村落環境教育公共服務體系精細化建設，讓公眾借助環境教育設施獲得更好的游憩感受和教育效果。二是提高傳統村落環境教育功能實現的數字化建設水平。促進科技與鄉村文化建設深度融合，以數字技術賦能傳統村落文化遺產保護；構建傳統村落環境教育功能實現的智慧服務體系，建立全面提升傳統村落環境教育成效的大數據綜合服務平臺。三是加強傳統村落環境教育與鄉村振興的聯動發展，優化傳統村落環境教育項目設計，推動傳統村落優秀文化與環境教育的協調發展。四是優化傳統村落環境教育功能實現的課程體系。針對性設計環境教育內容，明確傳統村落環境教育的受眾群體；因地制宜建設滿足公眾需求的環境教育課程體系；開展內容豐富、形式多樣的環境教育活動；加強傳統村落與社會組織的聯系，創新“政府主導、全民參與”的環境教育模式。

（三）完善保障體系，強化傳統村落環境教育功能實現的支撐力

一是建立傳統村落環境教育功能實現的資金保障機制。合理利用中央和省級傳統村落保護專項資金，建立以稅費引導和專項獎勵為調節手段的資金利用機制，構建傳統村落環境教育功能實現的多元化投入格局。二是建立傳統村落人力資源開發激勵機制。全方位構建傳統村落環境教育人才保障體系，引進和培養復合型環境教育工作者，鼓勵和引導環境科研人員參與傳統村落環境教育，組建一支專業的環境教育志愿者隊伍。三是建立傳統村落環境教育評價體系。要正確認識到傳統村落環境教育評價體系的積極作用，因地制宜制定評價指標，充分考慮到設施建設與設備管理、人力資源開發、課程體系建設、宣傳與推廣、信息化建設等保證傳統村落環境教育功能實現的基本指標，采取合理的評價方法。

（四）加強合作交流，提升傳統村落環境教育功能實現的競爭力

加強傳統村落基礎設施建設和設備管理；優化傳統村落環境教育功能實現的政策供給；構建傳統村落環境教育功能實現的智庫體系，加強與相關高校及科研院所的交流與合作，拓展公眾參與傳統村落環境教育的廣度與深度；促進傳統村落環境教育與相關產業的深度融合，加強傳統村落與教育部門的聯系，實現學校環境教育與傳統村落環境教育深度結合；發揮社會組織的積極作用，激發社會組織參與傳統村落環境教育的積極性，實現傳統村落環境教育各種創新要素的有效銜接。

（五）創意營銷傳播，擴大傳統村落環境教育功能實現的影響力

廣泛宣傳傳統村落環境教育的積極作用，提高公眾參與環境教育的積極性；利用新媒體拓寬營銷渠道，建立以公眾結構特征、興趣愛好、消費習慣、服務評價為基礎的精準化營銷策略；創建傳統村落環境教育品牌，打造一批富有代表性的傳統村落環境教育品牌。

五、結語

傳統村落是人與自然之間的重要紐帶，為環境教育提供了豐富的資源和重要的場所。場域理論視域下河南省傳統村落環境教育功能的實現，有利于提升公眾對生態環境的認知，引導公眾積極保護生態環境；有利于加快新時代河南省環境教育事業的發展，從而推進河南省傳統村落的創新保護和高質量發展。

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[責任編輯：王芳玲]