地方師范院校開展研學旅行專業(yè)教育的思路

李春玲　王文軍

地方師范院校開展研學旅行專業(yè)教育，符合時代需要，具有較強的可操作性。明確研學旅行特色方向的發(fā)展目標，與中國旅行社協(xié)會聯(lián)合開展研學旅行指導(dǎo)師培訓與認證考試，面向?qū)W校師范類專業(yè)學生開展輔修學士學位教育，是雙減背景下地方師范院校開展研學旅行專業(yè)教育的可行路徑。

研學旅行基于學生興趣，由學校統(tǒng)一組織，貫通課本中自然、地理、歷史、人文、科技等內(nèi)容，使學生在親身體驗中主動去獲取知識、運用知識、提出問題和解決問題，是實現(xiàn)中小學素質(zhì)教育的有效途徑。研學旅行指導(dǎo)師在中小學研學旅行過程中起著至關(guān)重要的作用。地方師范院校各學科專業(yè)教育背景下增加研學旅行專業(yè)教育，有針對性地培養(yǎng)研學旅行指導(dǎo)師勢在必行。

研學旅行相關(guān)概念的界定

1、旅行與旅游

旅，遠離、外出，離開慣常居住或者生活之地，赴他處、在外地做客之意；行，有行走、前往之意。旅行即是為了實現(xiàn)某一目的而在空間上從一個地方到另一個較遠的地方的行進過程。旅游是指旅行、游覽，即為達到游覽、觀光、娛樂的目的所作的旅行。旅行與旅游二者都需要離開自己的起居地，需要走出去體驗自然世界或人文景觀帶給自己的感受。但旅游不同于一般的旅行，它的特殊性在于休閑性，注重于游玩、觀光和娛樂休閑。旅游是消遣和消費的過程，是花錢享受旅游目的地的風土人情、美食美景和相應(yīng)服務(wù)的同時，講究身心的舒適和娛悅。旅行偏重于“行”，從一個地方去另一個地方，注重體驗感和新鮮感。

2、研學與游學

研學，即研究性學習，又稱探究式學習，是指以學生為中心，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。游學是一種傳統(tǒng)的學習教育方式。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”的古訓，家喻戶曉，傳承至今。離開自己熟悉的環(huán)境，到全新的環(huán)境里進行游歷和學習，在旅行之中潛移默化地體驗人生，對人格養(yǎng)成和知識積累具有重要的作用。

3、研學旅行與研學旅游

研學旅行即“研究性學習”和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式。通過“教學做合一”的理念、方法和模式，根據(jù)孩子的成長規(guī)律和特點，設(shè)計實施不同學習階段的研學課程，培養(yǎng)孩子科學思維方式和學習能力，培養(yǎng)學生良好的思想品德和健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，是綜合實踐育人的有效途徑。[1]

研學不僅是學生的“專利”，構(gòu)建學習型社會，各個階層、各類人群、各類人員都可以研學，比如企業(yè)開展的研學活動、作家研學活動、教師研學活動、黨員干部紅色文化研學等。研學，也不僅可以與旅行相關(guān)聯(lián)。寓教于樂、寓教于游的研學旅游，可以讓旅游者在相對寬松的氛圍下、相對舒適的體驗下進行探索和學習、增長見識，開擴視野，是學校、家庭、企事業(yè)單位等構(gòu)建學習型學校、學習型家庭、學習型社會、學習型組織，進行素質(zhì)提升的不錯選擇。

雙減背景下師范院校開展

研學旅行專業(yè)教育的機遇

減輕義務(wù)教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是國家教育部門一直以來都十分重視的工作。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。[2]雙減政策實施之后，廣大中小學生的課余時間大量增加，不僅補充了學生們較少的睡眠時長，也使研學旅行有了發(fā)揮的空間。雙減政策下，研學旅行會越來越受到學校和家長的關(guān)注，研學旅行的需求會得到充分釋放，也會倒逼研學旅行產(chǎn)品的供給結(jié)構(gòu)變化。

與研學旅行相關(guān)的概念一直都存在，我國許多地區(qū)也一直都有嘗試把研學旅行作為推進素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容來開展。研學旅行概念被官方明確提出并高度重視是在2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，綱要中提出了“逐步推行中小學生研學旅行”的設(shè)想?！肮膭顚W校組織學生進行寓教于游的課外實踐活動，健全學校旅游責任保險制度?！盵3]研學旅行遇到了良好的發(fā)展機遇。

1、國家倡導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視

《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》首次從國家層面提出研學旅行概念。2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學校論壇上發(fā)表了題為《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講，研學旅行進入教育部基礎(chǔ)教育司工作要點。在這次會議上，王定華司長首先提出了研學旅行的定義：研究性學習和旅行體驗相結(jié)合，學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。[4]在研學旅行活動中，學生必須要有親身體驗，有機會親自動手去做，主動動腦思考，在做中學、學中做，而不僅是站一站、看一看，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。2014年8月21日，《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“研學旅行要納入中小學生日常教育范疇，積極開展研學旅行。按照全面實施素質(zhì)教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養(yǎng)其社會責任感和實踐能力。[5]

2、中國教育改革的呼喚

素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、身體健康和心理健康等，尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。研學旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。研學活動一般由學校根據(jù)國家研學教育指南、當?shù)貐^(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識、加深與自然世界、科學技術(shù)和歷史文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。研學旅行必將發(fā)揮素質(zhì)教育功能，體現(xiàn)教育活動的實效性和針對性。

3、研學旅行是中國旅游業(yè)發(fā)展新的增長點

全國首批四個研學旅行城市試點取得了豐碩成果，積累了許多好的經(jīng)驗，為全面開展研學旅行作出了貢獻。目前，具有中國特色的研學旅行在全國各地逐步展開，成為中小學基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分。我國家庭普遍重視教育投資，父母對子女教育重視程度不斷加強，在政府政策的支持下和經(jīng)濟水平不斷提高的現(xiàn)實條件下，研學旅行未來發(fā)展空間巨大。隨著研學旅行被納入教育范疇，研學產(chǎn)品需求多樣化，消費市場需求旺盛。同時，研學旅行一般以團體活動為主，在教育與旅游的結(jié)合上下功夫，開發(fā)出不同主題、不同時間段、不同特色的真正滿足學校、學生和家長需要的研學旅行產(chǎn)品，可以調(diào)節(jié)旅游資源和旅游客流時間和空間上布局。研學旅行發(fā)展前景一片光明，將成為中國旅游業(yè)發(fā)展的一個新的增長點。

4、研學旅行指導(dǎo)師職業(yè)興起

隨著研學旅行逐步的推行，研學旅行指導(dǎo)師這個行業(yè)逐漸興起。研學旅行指導(dǎo)師是指導(dǎo)中小學生研學旅行的老師，在研學旅行的過程中，研學旅行指導(dǎo)師起著至關(guān)重要的作用。研學旅行指導(dǎo)師不僅要根據(jù)學生需求確定教學目標，還要設(shè)計既有體驗性又有教育意義的課程內(nèi)容和形式。研學旅行指導(dǎo)師是中小學生研學旅行活動中知識的傳播者，也是整個活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，同時也負責中小學生在研學旅行過程中的教育及安全等，是研學旅行過程中不可忽略的重要力量。

研學旅行指導(dǎo)師主要幫助中小學生在研學旅途中獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展，提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。由中國旅行社協(xié)會、高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會、中國旅行社協(xié)會研學旅行分會、浙江旅游職業(yè)學院等單位起草發(fā)布的《研學旅行指導(dǎo)師（中小學）專業(yè)標準》，于2019年3月1日開始實施。本標準規(guī)定了研學旅行指導(dǎo)師的術(shù)語和定義、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力等。這個標準適用于中華人民共和國境內(nèi)從事研學旅行（中小學）服務(wù)中擔當指導(dǎo)師職責的人員。2022年7月，人社部向社會公示研學旅行指導(dǎo)師等18個新職業(yè)，包括旅行社研學人員及學校教師，其職責是促進研學旅行的進行。

雙減背景下地方師范院校開展

研學旅行專業(yè)教育的思路

地方師范院校是專門為各地中小學培養(yǎng)各學科教師的普通高等學校，畢業(yè)生學科知識扎實，大多服務(wù)于各地基礎(chǔ)教育的中小學校。隨著社會的發(fā)展，一批地方師范院校由比較單一的培養(yǎng)各基礎(chǔ)學科專業(yè)人才向更為全面的綜合性人才培養(yǎng)發(fā)展，除了師范類專業(yè)，也開設(shè)一些非師范類專業(yè)。很多地方師范類大學開設(shè)有旅游管理專業(yè)，為各地培養(yǎng)專門的旅游專門人才。

地方師范類院校開展研學旅行專業(yè)教育可以把基礎(chǔ)學科的師范類教育和非師范的旅游管理專業(yè)進行有機融合，培養(yǎng)專門的研學旅行特色人才。一方面加強各基礎(chǔ)學科師范類專業(yè)學生研學旅行課程選修、輔修旅游管理專業(yè)類學士學位等；另一方面可以進行旅游管理專業(yè)的研學旅行特色方向教育。旅游管理專業(yè)研學旅行特色方向建設(shè)可以凝煉為聚焦中小學課外，打造復(fù)合型、應(yīng)用型研學旅游人才。研學旅行聚焦中小學生，需要把握中小學生年齡特點和成長發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合同期所學知識體系。

師范院校專業(yè)設(shè)置的師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)常常不可逾越，而旅游管理專業(yè)開設(shè)研學旅游特色方向把師范類專業(yè)與旅游管理專業(yè)有機融合，既可以體現(xiàn)師范類專業(yè)的教育性，又可以體現(xiàn)旅游管理的專業(yè)性。學校大量的教學資源、師資力量都可以服務(wù)于研學旅行方向的跨專業(yè)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在學生畢業(yè)時，除了拿到相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)證、學位證，還可以考取教師資格證、導(dǎo)游證、研學旅行指導(dǎo)師證等，真正實現(xiàn)學術(shù)證書與職業(yè)證書雙收獲，理論知識與實踐技能雙傍身。當?shù)胤綆煼对盒W生走向社會時，具有多種相關(guān)的技能，滿足社會對跨專業(yè)方向人才的需求，學生也就有了就業(yè)和事業(yè)發(fā)展的多重選擇。

地方師范院校開展研學旅行專業(yè)教育可以從以下幾個思路展開思考。

1、鼓勵學生考取研學旅行指導(dǎo)師證書

開展面向師范類各學科專業(yè)學生的研學旅行相關(guān)選修課程和旅游管理專業(yè)輔修學士學位教育，鼓勵學生考取研學旅行指導(dǎo)師證書。進行師范類各學科各專業(yè)與旅游管理專業(yè)的交叉融合，鼓勵師范類專業(yè)學生考取研學旅行指導(dǎo)師證書。2019年國務(wù)院學位委員會《關(guān)于印發(fā)〈學士學位授權(quán)與授予管理辦法〉的通知》。師范類學生輔修旅游管理專業(yè)，可以擴大知識面和提高研學旅行指導(dǎo)能力，增加就業(yè)選擇機會，進入各地中小學教職后可以更專業(yè)地開展中小學校內(nèi)外研學旅行活動的設(shè)計、組織和指導(dǎo)工作。

2、明確旅游管理專業(yè)研學旅行特色方向的發(fā)展目標

地方師范院校的旅游管理專業(yè)要發(fā)展，就必須有明確的方向和目標，不能只進行泛泛的旅游管理課程教育。專業(yè)沒有特色，遲早會被社會所淘汰。如果確定旅游管理專業(yè)向研學旅行方向發(fā)展，就要集中優(yōu)勢資源和教師向研學旅行方向布局，辦出自己的特色。無論從課程設(shè)置、教材教案，還是實驗室建設(shè)、教學模式探索、教師技能提升、實踐教學改革等方面都要向這個方向傾斜。優(yōu)化旅游管理專業(yè)研學旅行特色方向的人才培養(yǎng)方案。在教學計劃中開設(shè)和補充研學旅行相關(guān)專業(yè)理論課程與實踐活動，加大實踐、實訓、創(chuàng)新學分比重，建立具有地方特色的綜合性、實踐性、創(chuàng)新性研學旅行方向的人才培養(yǎng)方案。

3、加強研學旅行上下游行業(yè)和單位合作

一方面主動加強與地方研學旅行相關(guān)的企事業(yè)單位、中小學校的聯(lián)系，組織本校學生適度參與地方研學旅行活動，培養(yǎng)學生研學旅行活動的教育意識和研學旅行指導(dǎo)能力。與地方中小學合作開發(fā)滿足其需求的研學旅行產(chǎn)品，配合中小學開展研學旅行活動，建立研學旅行的實踐指導(dǎo)基地和研學旅行產(chǎn)品開發(fā)基地。另一方面與旅行社、博物館、研學基地等研學旅行產(chǎn)品的主要提供單位合作，在充分了解地方中小學研學旅行需求的基礎(chǔ)上，進行資源和產(chǎn)品單元的排列組合，不斷開發(fā)具有本地特色的研學旅行產(chǎn)品系列。

4、聯(lián)合開展研學旅行指導(dǎo)師的培訓與認證考試

研學旅行指導(dǎo)師職業(yè)方興未艾，發(fā)展勢頭良好，研學旅行指導(dǎo)師認證也剛剛起步不久。中國旅行社協(xié)會在各地都需要專業(yè)的機構(gòu)進行辦學、培訓、認證考試合作單位。地方師范院?？蓱{借自身優(yōu)勢開展合作，既可獲得相應(yīng)的經(jīng)濟效益，又可以擴大學校影響力，提升地方師范院校在研學旅行界的聲譽和地位。

此外，如果能以地方師范院校強大的師范類各學科專業(yè)師資力量和旅游管理專業(yè)師資力量所具有扎實的基本功、強大的影響力和管理開拓能力，在合適的時機成立獨立管理、獨立核算的研學旅行相關(guān)組織機構(gòu)，服務(wù)于地方各中小學校、研學旅行老師、指導(dǎo)地方中小學學生開展研學旅行實踐活動，也可以為社會研學旅行發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

[1]《讀萬卷書也要行萬里路——教育部等11部門印發(fā)〈關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見〉》，載《民族日報》，2016-12-19（04）。

[2]《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，載《解放日報》，2021-07-25（04）。

[3]《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，載《中國青年報》，2013-02-22（11）。

[4]《研學政策解讀》，百度文庫，https：//wenku.baidu.com/view/5280a069ed06eff9aef8941ea76e58fafab045f5.

html？_wkts_=1686130632246&bdQuery=%E7%A0%94%E5%AD%A6%E6%94%BF%E7%AD%96%E8%A7%A3%E8%AF%BB. 2023-6-7。

[5]《國務(wù)院印發(fā)〈關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見〉》，載《城市規(guī)劃通訊》，2014（16）：1-2頁。

作者簡介

李春玲 咸陽師范學院經(jīng)濟與管理學院副教授，研究方向為旅游管理、研學旅行

王文軍 陜西郵電職業(yè)技術(shù)學院教授，研究方向為教育學