研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在思政教育工作的協(xié)同機制探討

呂凱　白曙光　張一飛　王曉歡

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛屈h和國家對高等教育提出的迫切要求。分析導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的工作現(xiàn)狀，圍繞研究生思想政治工作開展過程中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的職責(zé)和協(xié)同機制，分別對校院層面、導(dǎo)師層面及輔導(dǎo)員層面如何開展思想政治教育工作提出了意見。

在德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中，研究生思想政治教育承擔(dān)著重要的職責(zé)使命。不斷推進研究生思想政治教育提質(zhì)增效，是高校更好地落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。在2020年7月全國研究生教育會議中，習(xí)近平總書記指出，“中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧！痹谥袊伯a(chǎn)黨成立一百周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，指明了新時代加強和改進思想政治工作的指導(dǎo)思想、方針原則，更為高校思想政治教育開展提供了根本遵循。

導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生思想

政治教育中的工作現(xiàn)狀

目前，研究生培養(yǎng)過程中，在思想政治教育環(huán)節(jié)還存在著部分環(huán)節(jié)未完全打通，工作體制機制不完善以及開展思政教育的路徑創(chuàng)新不足等諸多問題。而且研究生思想政治教育的關(guān)鍵教育主體是誰這一核心問題依然沒有形成統(tǒng)一的認識，亟待得到解決。

1、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員思想政治教育工作協(xié)同意識不足

教育部2020年印發(fā)的《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》中明確指出，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要使命。按照固有的研究生培養(yǎng)思路，不少從事研究生培養(yǎng)的高校工作者認為“第一責(zé)任”僅僅局限于研究生的學(xué)術(shù)能力和科研水平培養(yǎng)，甚至存在“導(dǎo)師學(xué)術(shù)負責(zé)制”和“思想政治教育輔導(dǎo)員負責(zé)制”等狹隘意識。在這種情況下，如果導(dǎo)師沒有思想政治教育的主觀意識，就會導(dǎo)致導(dǎo)師權(quán)威性的優(yōu)勢在研究生思政教育方面不能完全發(fā)揮出來，而輔導(dǎo)員在開展研究生思想政治工作時則顯得權(quán)限不足。歸根結(jié)底，就是導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中的工作協(xié)同意識不足所造成的。[1-5]

2、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員思想政治教育協(xié)同制度不健全

首先，從高校管理來看，關(guān)于研究生思想政治教育協(xié)同工作的制度和政策還不夠完善，對于此項工作的職責(zé)劃分，各個環(huán)節(jié)的有效銜接和協(xié)同培養(yǎng)沒有給出指導(dǎo)性的意見。其次，部分高校存在“大學(xué)工”的工作模式，將本科生、研究生的日常管理歸為一體，并未設(shè)置專門的研究生輔導(dǎo)員崗位。按照教育部不低于1∶200的設(shè)置要求，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生人數(shù)較多的情況下，工作量較大，很難區(qū)別對待研究生，做到有針對性地開展研究生思想政治教育工作。同時，針對輔導(dǎo)員和導(dǎo)師考核與激勵相對獨立，例如對導(dǎo)師的考核針對學(xué)業(yè)和科研水平進行評價，對輔導(dǎo)員的考核則是針對思想政治教育的成效展開。這從目標導(dǎo)向和激勵效果體現(xiàn)上導(dǎo)致了各管一攤的情況。

3、開展思想政治教育的路徑創(chuàng)新不足

當(dāng)今時代，信息數(shù)據(jù)來源渠道更加直接化、碎片化和多元化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常不可或缺的一部分，這一情況在研究生群體中更為突出。很多大學(xué)生習(xí)慣用視頻、語音、圖片、文字等方式表達自我。這增加了學(xué)生思想政治教育的難度，也提出了新的挑戰(zhàn)。在數(shù)據(jù)信息爆炸的背景下，應(yīng)該深度融合研究生政治教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式。傳統(tǒng)的研究生思想政治教育還局限于面對面、點對點的交流和教育。相比較而言，導(dǎo)師靈活運用大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)測大學(xué)生思想動態(tài)并適時干預(yù)與引導(dǎo)的能力，相對要弱于輔導(dǎo)員。這就要求導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要充分利用各種大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘、處理、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，對大學(xué)生的思想動態(tài)形成正確的認知，全方位建立預(yù)警機制。

導(dǎo)師及輔導(dǎo)員在研究生思想政治

教育工作協(xié)同機制的構(gòu)建

1、校院層面

根據(jù)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》所提出的堅持全員育人、全過程育人及全方位育人的要求，高校校院兩級要有完善的全員育人體制機制。針對當(dāng)下研究生培養(yǎng)過程中育人項目、載體、資源的現(xiàn)實情況，為了構(gòu)建一體化育人體系，為了辦好中國特色社會主義大學(xué)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，更要從建立健全體制機制方面做到以下幾點：

第一，要將研究生思想政治教育納入“三全育人”體系，明確研究生思想政治教育工作中輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的職責(zé)。明確要求導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成長效機制。這一過程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員更要提高站位，以知促行，切實增強做好“三全育人”工作的政治自覺、思想自覺和行動自覺。

第二，要完善研究生思想政治教育的獎懲體系。對于從事研究生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師，在評獎評優(yōu)、崗位聘任、職稱晉升、待遇發(fā)放等環(huán)節(jié)給予足夠重視。要定期開展對導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)教育，學(xué)術(shù)不端行為警示教育等活動，對于出現(xiàn)相關(guān)問題的導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，要嚴肅問責(zé)，追究責(zé)任。

第三，要開展和搭建研究生思想政治教育協(xié)同機制的平臺。組織學(xué)術(shù)活動和學(xué)生活動相結(jié)合的專題教育，讓輔導(dǎo)員參與到學(xué)生課題組的組會當(dāng)中，導(dǎo)師參與到學(xué)生的黨團活動中，真正了解和熟悉思想政治教育的各個環(huán)節(jié)。要開展針對輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的專題培訓(xùn)、座談交流，做到取長補短。

2、導(dǎo)師層面

導(dǎo)師是研究生在讀期間主要的教育者，有別于本科生，導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)具有更頻繁和直接的特點。因此，在研究生思想政治教育過程中，導(dǎo)師要做到以下幾點：

第一，要把師德師風(fēng)作為導(dǎo)師遴選時的首要條件。[6]導(dǎo)師的師德水平，是保障研究生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提。充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用，也有利于導(dǎo)師不斷完善自己的道德水平和思想品德。能夠不斷激勵研究生向?qū)熆待R，并將這種意識貫徹到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，從而全面推動研究生的思想道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終實現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一。

第二，導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變只關(guān)注研究生科研進展的固有觀念和研究生的學(xué)業(yè)才是“導(dǎo)師負責(zé)制”的固化思想，做到思政政治教育和學(xué)業(yè)教育并重。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注重提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，要深入了解和掌握研究生思想狀況，要善于從學(xué)術(shù)指導(dǎo)中捕捉并創(chuàng)造思想政治教育契機、開發(fā)教育元素。專業(yè)課的教學(xué)和指導(dǎo)過程中，注重理論與實際的結(jié)合，充分運用馬克思主義基本理論，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊含到專業(yè)知識的傳授中。牢固樹立研究生群體的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第三，導(dǎo)師要具有必要的心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等輔導(dǎo)員技能。面對當(dāng)今信息獲取渠道的多元化，導(dǎo)師還要適應(yīng)和掌握必要的研究生所慣用的學(xué)習(xí)手段。[7]導(dǎo)師能夠從日常管理過程中發(fā)現(xiàn)和及時化解思想矛盾、排解心理壓力，對異常情況及時干預(yù)。要對研究生的學(xué)習(xí)生活和未來職業(yè)發(fā)展目標做好規(guī)劃，激發(fā)他們生活與學(xué)習(xí)的熱情。對于臨近畢業(yè)的研究生，導(dǎo)師能夠開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，遵守職業(yè)操守，培養(yǎng)良好的合作精神和社會責(zé)任感。

3、輔導(dǎo)員層面

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主要力量，在思想政治教育過程中，負責(zé)協(xié)調(diào)思政課教師、專業(yè)課教師完成大學(xué)生的日常管理、教育實施等具體工作。面對研究生群體時，輔導(dǎo)員更是其思想政治教育的主力群體，但是，研究生在讀期間，與其接觸更多的則是其導(dǎo)師。所以，這就要求面對這一情況時，輔導(dǎo)員要更多地參與到研究生管理過程中，[8]才能發(fā)揮其作用，這就要求輔導(dǎo)員要從以下幾點開展工作：

第一，輔導(dǎo)員要了解研究生在日常生活和學(xué)習(xí)形式上與本科生的區(qū)別，真正做到有教無類，因材施教。研究生群體在面對心理問題、學(xué)業(yè)問題、職業(yè)規(guī)劃時，其思考解決問題的出發(fā)點和行為方式與本科生會有較大不同。因此，輔導(dǎo)員要不斷提升開展思想政治教育的能力，尤其是要細致對比和區(qū)分本科生與研究生間的區(qū)別與聯(lián)系，了解研究生的思維方式、價值觀念，以便于開展工作時更有針對性。

第二，面對輔導(dǎo)員隊伍中人員不足的現(xiàn)實問題和輔導(dǎo)員對研究生專業(yè)不了解的現(xiàn)狀，需要補充完善輔導(dǎo)員隊伍。設(shè)置兼具輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的助教、助管崗位，抽調(diào)選拔熱愛輔導(dǎo)員工作的本專業(yè)的高學(xué)歷博、碩士青年教師從事專兼職輔導(dǎo)員工作。這就要求這部分青年教師首先要具有堅定的政治立場和思想政治教育思維。這部分導(dǎo)師完成研究生向教師身份的轉(zhuǎn)變時間較短，更熟悉和了解研究生群體的行為方式，同時具備了開展思想政治教育能力后，能夠事半功倍地提升研究生思想政治教育效果。

第三，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在第二課堂中的育人職能。[9]第二課堂在研究生思政教育過程中可以充分發(fā)揮實踐育人的功能，可以通過實踐的形式對研究生開展思政教育，在增強實踐水平與能力的同時增強研究生的道德品質(zhì)，把思政教育滲透進實踐之中。從研究生從事科學(xué)研究方面考慮，第二課堂可以提升和鍛煉研究生的創(chuàng)新能力和思維。這一職能在輔導(dǎo)員身上可以得到充分的發(fā)揮，并且有效地促進研究生開展課題工作。同時，導(dǎo)師也應(yīng)參與到這一環(huán)節(jié)中，提高工作成效。

結(jié) 語

黨和國家關(guān)于研究生思想政治教育的要求已經(jīng)明確，研究生教育是為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要陣地，要落實全面實施人才強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展對各類高層次人才的需求，必須采取切實有效的措施，加強和改進研究生培養(yǎng)工作。而研究生思想政治教育作為研究生培養(yǎng)過程中極為重要的一環(huán)，就要求高校通過不斷深化研究生思想政治教育工作的體制機制，做好改革，肩負起黨和國家所賦予的培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的歷史使命和時代重托。

參考文獻

[1]王湘云：《新時代研究生思想政治教育的發(fā)展邏輯及實效性研究》，載《華北水利水電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2022（2），39-45頁。

[2]穆城利：《新時代研究生思想政治教育的目標與原則》，載《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》， 2022（1）：19-24頁。

[3]藺偉、王軍政、紀惠文：《研究生思想政治教育協(xié)同育人機制構(gòu)建論析》，載《學(xué)位與研究生教育》，2022（1）：48-53頁。

[4]吳廣良、陳文思：《研究生思想政治教育視域下導(dǎo)師——輔導(dǎo)員協(xié)同育人體系探究》，載《中國冶金教育》，2021（3）：96-97頁。

[5]蔣曉倩、胡曉梅：《新時代研究生思想政治教育的理論邏輯與實踐向度》，載《湖北文理學(xué)院學(xué)報》， 2021（9）：30-35頁。

[6]劉嘉敏：《新時代完善高校研究生思想政治教育工作的四重維度》，載《教育理論與實踐》，2021（3）：9-13頁。

[7]劉丁暢、郝桂：《論開展研究生思想政治教育的行動框架——基于高校黨委研工部門視角的考查》，載《湖北科技學(xué)院學(xué)報》，2021（1）：5-8頁。

[8]任麗潔：《研究生思想政治教育中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人有效機制的探索》，載《教育教學(xué)論壇》，2018（40）：57-58頁。

[9]袁志平、朱丹：《第二課堂實踐育人視域下研究生思想政治教育創(chuàng)新研究》，載《知識經(jīng)濟》，2021（2）：72-73頁。

作者簡介

呂 凱 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長、教授，研究方向為熔模精密鑄造

白曙光 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團委書記、助理研究員，研究方向為學(xué)生思政教育

張一飛 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院助理研究員，研究方向為研究生管理

王曉歡 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向為課程思政在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用