音符滾燙

吳奕錦

琴聲是從房里傳來的。玻璃門關(guān)得嚴實，琴音聽不真切，只能感受到音符包裹著滾燙的、熱切的情緒，平添了一絲厚重。那年我10歲，第一次坐在琴房里，惴惴不安地等著老師的考核。收我還是不收我？我不知道。考核程序和學科考試不同，沒有繁瑣的要求，沒有壓抑的默不作聲的氛圍，只是彈幾個音罷了。我抬起了左手，在琴鍵上敲了幾個音，黑色的琴身反射著虛化的人影——我看著鏡像的自己，正緊鎖著眉頭，顫抖著手落在琴面上，然后發(fā)出虛弱的、戰(zhàn)栗的音符。后來老師曾問過我，當初為什么那么緊張，“我很可怕嗎？”老師笑著問。我有些尷尬地說道：“因為那鋼琴看著很貴啊！”

我一共參加過兩次演奏會，都是錢老師組織的。第一次參加的時候我不安了很長時間，那時我剛學不久，作為大齡學生，又算不上有多大的天賦，從未設想過能參加演奏會，但錢老師很認真地教了我一首曲子《水草舞》。未知的恐懼感隨著演奏會的臨近更加真實，每當練習到最后一個音符時我都下定決心，下次一定要拒絕上臺，但錢老師每次不厭其煩的指導又總會讓我心中的膽怯緩緩減輕，然后抱著再努力的心態(tài)繼續(xù)練習。

演奏會當天，其他人從容的彈奏、優(yōu)雅的姿態(tài)讓我倍感煎熬，我悄悄走到錢老師旁邊，垂著頭，低聲說：“我可不可以不彈，因為……”原以為他會發(fā)火，可他并沒有，只是看著我淡淡地說：“那你就欣賞別人的吧！”我暗暗松了一口氣，可離我只剩幾號時，錢老師突然走過來，我心里“怦怦”直響：“天哪，不會變卦了吧？”果然，錢老師讓我準備一下。我顧不得形象當場就喊：“不，不，我不彈！”但很顯然我拗不過錢老師。于是，我在悲傷、忐忑、心虛中眼睜睜地看著輪到了我，又在震驚、疑惑、感動中看著錢老師走上臺說：“……她才學一年，而曲子很難，所以……”錢老師的話還沒有說完，不知是誰開始鼓掌，接著就只剩下此起彼伏的掌聲。

我想我很難忘記當天的場景，那是我第一次坐在三角鋼琴前，也是第一次發(fā)現(xiàn)，原來嚴肅、認真甚至帶些古板的錢老師會有“腹黑”的一面，而正是老師的“套路”給了我站在演奏會舞臺上的機會。

后來，我曾數(shù)次回想起讀書時學習鋼琴的那段時光，在大劇院琴臺的座位上，在擦拭已經(jīng)落灰的鋼琴時……手指輕提，再落下，音符總是強勁有力的，沒有猶疑，飽含著深情，就這樣流動著，飄逸著，賦予黑白琴譜生命的動力，溢出悠揚的琴音，面對琴譜時是溫柔而嚴肅的，面對響起的音樂時又是沉醉且熱情的。人格魅力與音樂魅力是相統(tǒng)一的嗎？錢老師陶醉的神情以及洋溢的才華躍過波動的和弦，在并不算太大的琴房中沉浸、醞釀，已伴著我鋼琴求學的生涯成為校園生活中最為獨特的記憶。那就銘記吧，銘記在一首首曲子間成長起來的我，銘記錢老師的諄諄教導和那時滾燙的、躍動的音符。