基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作的開展探討

摘要：文章先從培訓(xùn)目標(biāo)不合理、培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用、培訓(xùn)方式不先進(jìn)以及職業(yè)關(guān)懷不到位四個(gè)角度入手，分析了基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作開展過程中的常見問題。隨后，結(jié)合明確培訓(xùn)目標(biāo)、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、拓寬培訓(xùn)視野四個(gè)部分，提出了有助于基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作開展優(yōu)化的策略建議。

關(guān)鍵詞：基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員；教育培訓(xùn)；勝任力

0 引言

在我國社會(huì)的運(yùn)行發(fā)展中，畜牧獸醫(yī)工作者的作用極為重要，其既是基層動(dòng)物疫病防控的主力軍，也是動(dòng)物食品安全、畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的保衛(wèi)者。基于此，為了提高畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的履職勝任力，確保其角色功能的充分發(fā)揮，有必要對相關(guān)培訓(xùn)工作展開探究討論。

1 基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作開展中的常見問題

1.1 培訓(xùn)目標(biāo)不合理

在職業(yè)人才培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)目標(biāo)起著重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。若培訓(xùn)目標(biāo)在設(shè)置上存在缺陷，將對培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃、培訓(xùn)方案安排、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)成果評估等環(huán)節(jié)產(chǎn)生源頭性的負(fù)面影響。所以，在基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作的開展過程中，必須要保證培訓(xùn)目標(biāo)的明確合理、全面兼顧。然而從目前來看，相關(guān)實(shí)踐情況并不理想。例如，部分組織機(jī)構(gòu)并未對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)成長提起重視，存在“為了培訓(xùn)而培訓(xùn)”的形式主義現(xiàn)象。在此背景下，培訓(xùn)目標(biāo)往往較為模糊混亂，甚至趨于缺失，繼而催生培訓(xùn)流程混亂無序、培訓(xùn)內(nèi)容主次不明等消極現(xiàn)象。再如，部分組織者、培訓(xùn)者對培訓(xùn)工作的認(rèn)知存在偏誤，其片面地將畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的履職勝任力與專業(yè)能力相等同，沒有意識(shí)到人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、服務(wù)觀念等綜合素質(zhì)的重要性。這樣一來，其在設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)便會(huì)有所疏漏，難以將專業(yè)能力以外的培訓(xùn)取向納入目標(biāo)體系。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用

對于基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員而言，培訓(xùn)活動(dòng)是其獲取信息、錘煉技能、更新觀念的主要渠道。所以，培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在很大程度上決定著畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員在職業(yè)生涯中“學(xué)什么”“用什么”“怎么做”。但結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況來看，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不足的問題相當(dāng)常見，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的履職工作、生涯發(fā)展造成了較大阻礙。例如，部分組織者、培訓(xùn)者在開展培訓(xùn)工作時(shí)，存在明顯的理論化、書面化教學(xué)傾向，并未設(shè)計(jì)出充足的實(shí)踐性內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)性活動(dòng)。這樣一來，既不利于畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的知行合一發(fā)展，也會(huì)大幅弱化人員在培訓(xùn)中的自主參與體驗(yàn)。再如，由于審核不到位、準(zhǔn)備不充分等原因，一些培訓(xùn)工作中使用的培訓(xùn)信息、教學(xué)資料是不先進(jìn)、不可靠甚至不正確、不真實(shí)的。在此背景下，畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員很容易在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中遭受誤導(dǎo)，并依據(jù)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)成果開展工作實(shí)踐。顯而易見，這無論是對于畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的成長發(fā)展而言，還是對基層的動(dòng)物防疫、食品安全、養(yǎng)殖業(yè)建設(shè)等領(lǐng)域工作而言，都是危害極大的。

1.3 培訓(xùn)方式不先進(jìn)

現(xiàn)階段，很多組織機(jī)構(gòu)傾向于將實(shí)體性、集體性的課堂教學(xué)或會(huì)議研討作為基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作的主要開展形式。同時(shí)，在培訓(xùn)實(shí)踐中，大部分培訓(xùn)者仍在沿用口頭講解、平面展示等授課方式。這樣一來，一方面會(huì)使培訓(xùn)工作在時(shí)間、空間、地點(diǎn)等方面存在很大局限性，既不利于學(xué)員學(xué)習(xí)行為的靈活安排，也會(huì)對培訓(xùn)工作實(shí)際的知識(shí)容量、育人價(jià)值造成明顯限制。另一方面，在口頭化、平面化的傳統(tǒng)授課方式下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)的表現(xiàn)力往往處于較低水平，進(jìn)而難以滿足畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的情境化、深層次學(xué)習(xí)需求。

1.4 職業(yè)關(guān)懷不到位

現(xiàn)階段，基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍中普遍存在職業(yè)認(rèn)同感低、職業(yè)壓力大等方面的問題。在此背景下，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)理應(yīng)采取有效手段，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員實(shí)施一定的人文關(guān)懷，從而幫助其擺正工作心態(tài)、度過工作難關(guān)。但從目前來看，職業(yè)關(guān)懷并未充分體現(xiàn)在畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作中，難以為人員建立角色認(rèn)知、緩解履職壓力提供有力支持。

2 基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作開展的優(yōu)化策略

2.1 明確培訓(xùn)目標(biāo)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

在面向基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員開展培訓(xùn)工作的過程中，為了獲得全面化的培訓(xùn)效益，推動(dòng)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的綜合發(fā)展，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、工作人員必須要著力解決培訓(xùn)目標(biāo)模糊不清、體系不全的問題，積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮。具體來講：

首先，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)對培訓(xùn)工作提起正視和重視。一方面，要意識(shí)到畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員對基層動(dòng)物防疫工作質(zhì)量、社會(huì)食品安全保障水平、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)運(yùn)行發(fā)展能力等方面的決定性影響，進(jìn)而明確從“人”這一角度實(shí)現(xiàn)相關(guān)工作提質(zhì)增效的可行性與必要性。另一方面，面對紛繁復(fù)雜的基層動(dòng)物防疫形勢，還要摒棄“夠用為度”的偏誤觀念，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)成長報(bào)以大力支持、持續(xù)推動(dòng)的積極態(tài)度。只有這樣，才能避免培訓(xùn)工作陷入形式化、表面化的困境，為培訓(xùn)目標(biāo)的合理設(shè)置與作用發(fā)揮提供有效前提。

其次，相關(guān)組織者、培訓(xùn)者要深入分析基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的勝任力結(jié)構(gòu)與實(shí)際發(fā)展需求，繼而多角度、多方向地構(gòu)建培訓(xùn)目標(biāo)體系。具體來講，相對完整的培訓(xùn)目標(biāo)體系至少應(yīng)包括如下部分：第一，理論培訓(xùn)目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的理論知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)橫跨動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、獸醫(yī)診斷學(xué)、獸醫(yī)治療學(xué)、動(dòng)物防疫學(xué)等多種學(xué)科，并保證理論認(rèn)知的正確性、深入性、先進(jìn)性；第二，實(shí)踐培訓(xùn)目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員應(yīng)具備履職所需的多種專業(yè)技能與工作能力，如動(dòng)物防疫相關(guān)的現(xiàn)場檢查能力、疾病診斷能力、實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)?zāi)芰Α⑴R床手術(shù)能力、科普教育能力、溝通交際能力、應(yīng)急處理能力等；第三，政策培訓(xùn)目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的各項(xiàng)工作均以國家性或地方性的動(dòng)物防疫、動(dòng)物保護(hù)、衛(wèi)生檢疫、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等政策為背景，并需要嚴(yán)格遵守多種技術(shù)規(guī)范、工作規(guī)定，如《國家動(dòng)物疫病免疫技術(shù)指南》《三類動(dòng)物疫病防治規(guī)范》等。所以，畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員還應(yīng)具備良好的政策信息儲(chǔ)備與政策解讀能力，以保證其工作行為的合規(guī)性；第四，綜合素養(yǎng)目標(biāo)。除了履職所需的專業(yè)素養(yǎng)、政策素養(yǎng)外，畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員還應(yīng)具備多種綜合素養(yǎng)，如職業(yè)道德感、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、思辨精神、合作意識(shí)、求實(shí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等。

最后，在夯實(shí)目標(biāo)引領(lǐng)基礎(chǔ)、全面建構(gòu)目標(biāo)體系的前提下，還應(yīng)將培訓(xùn)目標(biāo)滲透到培訓(xùn)工作的方案安排、內(nèi)容規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、效果評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)之中。這樣一來，既有助于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)對培訓(xùn)實(shí)踐的充分指導(dǎo)，也能保證培訓(xùn)工作整體為培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

2.2 調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)用導(dǎo)向

在規(guī)劃設(shè)計(jì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，必須要嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)用導(dǎo)向，致力于保證人員學(xué)習(xí)成果在履職實(shí)踐中用得上、用得對、用得全。具體來講：

首先，要保證培訓(xùn)內(nèi)容的全面性。一方面，可將培訓(xùn)目標(biāo)體系作為依據(jù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)框架，分理論、實(shí)踐、政策、素養(yǎng)四個(gè)部分規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。通過這樣的方式，能夠有效保證畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員所學(xué)所思的全面性，從而為其履職勝任力的綜合提升創(chuàng)造有利條件。另一方面，需要盡量保證培訓(xùn)工作中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡性，并做好理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的銜接工作。例如，培訓(xùn)者在帶領(lǐng)學(xué)員完成多種相似動(dòng)物疾病的理論學(xué)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)引入與之相關(guān)的案例分析、現(xiàn)場診斷、鏡下觀察、解剖實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，既能幫助學(xué)員在實(shí)踐學(xué)習(xí)中完成理論知識(shí)的理解運(yùn)用與內(nèi)化吸收，也能保證學(xué)員進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)保有良好的專業(yè)認(rèn)知儲(chǔ)備，避免其在實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)中遭遇過多阻礙。

其次，要保證培訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性。畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，且與國計(jì)民生高度相關(guān)，所以稍有疏忽便可能導(dǎo)致嚴(yán)重的危害后果。基于此，為了防止對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員造成誤導(dǎo)，相關(guān)組織者、培訓(xùn)者在正式開展培訓(xùn)工作之前，必須要嚴(yán)格做好培訓(xùn)信息、教學(xué)資料的來源把控與內(nèi)容審核。具體實(shí)踐時(shí)，若信息來源不正規(guī)或已證偽，不應(yīng)將其納入培訓(xùn)內(nèi)容體系。若信息缺乏充足論證，或在相關(guān)學(xué)界、業(yè)界存在研究爭議，也要盡量避免其出現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上，如在培訓(xùn)工作中對此類信息有引入必要，培訓(xùn)者應(yīng)向?qū)W員說明其研究狀態(tài)與實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)。只有這樣，才能防止畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員將錯(cuò)誤的理論、技術(shù)應(yīng)用到履職工作中，從而保證其學(xué)習(xí)成果、工作成果的可靠性。

最后，要保證培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性。結(jié)合既往經(jīng)驗(yàn)來看，畜牧獸醫(yī)相關(guān)的理論、技術(shù)、政策均有較明顯的發(fā)展變化特點(diǎn)，幾乎每年都有新的行業(yè)信息出現(xiàn)，舊的信息便隨之被推翻、改變或取代。基于此，在開展畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作時(shí)，相關(guān)組織者、培訓(xùn)者必須要及時(shí)地引入新內(nèi)容、調(diào)整舊內(nèi)容，以保證學(xué)員所學(xué)知識(shí)同步于行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)于政策變化，從而做到學(xué)而能用。

2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化教學(xué)條件

開展基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作時(shí)，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)及工作人員要摒棄傳統(tǒng)、落后的培訓(xùn)形式、授課模式，積極做好培訓(xùn)方式創(chuàng)新與教學(xué)條件優(yōu)化工作。具體來講：

第一，可創(chuàng)新采用線上化或線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式。首先，可對綜合化或?qū)ｍ?xiàng)化的培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施數(shù)字化處理，制成微課、PPT、學(xué)習(xí)包等多種類型的文件資料。然后，將文件資料上傳到公共網(wǎng)絡(luò)或機(jī)構(gòu)內(nèi)網(wǎng)中，以供畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)或下載使用。其次，在視頻課大行其道的當(dāng)下，相關(guān)組織單位、工作人員可在線上環(huán)境中開設(shè)直播課、錄播課，并做好課前預(yù)熱、聽課打卡、線上測驗(yàn)、線上問答等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)施。最后，還可將線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合，形成“翻轉(zhuǎn)課堂”式的聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)模式。在實(shí)體課堂外，可通過視頻課教學(xué)、線上交流等方式，引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員對基本的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。而在實(shí)體課堂內(nèi)，則主要為培訓(xùn)者與學(xué)員創(chuàng)造答疑解惑、知識(shí)拓展、交互討論、歸納總結(jié)以及梳理重難點(diǎn)的空間，以達(dá)到深層次、進(jìn)階性的培訓(xùn)效果。與傳統(tǒng)培訓(xùn)形式相比，上述形式均能有效突破實(shí)體培訓(xùn)課堂在時(shí)間、空間等方面的局限性，并為畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的自主化、開放化學(xué)習(xí)提供有利條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的提質(zhì)、增效、減負(fù)。

第二，可創(chuàng)新采用情景化的培訓(xùn)方式。所謂“情境化培訓(xùn)”，就是將理論、技能、素養(yǎng)等培訓(xùn)內(nèi)容融于特定的視覺情境或體驗(yàn)情境當(dāng)中，從而在提升培訓(xùn)知識(shí)表現(xiàn)力、感召力的同時(shí)，幫助學(xué)員更好地提升學(xué)習(xí)熱情、深化學(xué)習(xí)理解。例如，帶領(lǐng)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)動(dòng)物疾病的檢查、診斷、危害、處理等培訓(xùn)知識(shí)時(shí)，培訓(xùn)者可將多媒體資源或模型標(biāo)本帶到課堂中，并引導(dǎo)學(xué)員有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行認(rèn)知觀察與分析思考。與口頭化、文本化的培訓(xùn)信息呈現(xiàn)方式相比，此類方式更能帶動(dòng)學(xué)員的感官與思維，從而使其在相對真實(shí)的視覺情境中了解疾病特點(diǎn)、掌握疾病表征、學(xué)會(huì)防治方法。再如，在帶領(lǐng)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)新發(fā)布的動(dòng)物防疫政策、專業(yè)技術(shù)規(guī)范時(shí)，培訓(xùn)者可引導(dǎo)學(xué)員編排演練多種基層防疫與診斷操作場景，并立足相關(guān)政策條文、規(guī)范要求，與學(xué)員共同探討分析各場景中獸醫(yī)行為的合規(guī)性、專業(yè)性。這樣一來，在沉浸化體驗(yàn)情境的支持下，學(xué)員能夠更加直觀、自主地理解政策、學(xué)習(xí)規(guī)范，進(jìn)而為其日后的規(guī)范履職實(shí)踐提供有力保障。

2.4 拓寬培訓(xùn)視野，體現(xiàn)職業(yè)關(guān)懷

面對畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域人才流失嚴(yán)重、職業(yè)倦怠頻現(xiàn)的消極局面，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、工作人員應(yīng)積極拓寬培訓(xùn)視野，將職業(yè)關(guān)懷體現(xiàn)在畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作中。例如，在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)者可通過案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)員了解畜牧獸醫(yī)在基層動(dòng)物疫病防控、食品安全問題治理、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等領(lǐng)域的重要作用，從而使學(xué)員意識(shí)到自身崗位工作的重要性，并樹立高度的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)歸屬感、職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)幸福感。再如，培訓(xùn)者還可從職業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知、人際關(guān)系等角度出發(fā)，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的壓力源進(jìn)行分析和排序。同時(shí)，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員履職過程中的懈怠、煩躁、沮喪等消極心理進(jìn)行調(diào)查探究。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)員開展自我暗示、心理建設(shè)等訓(xùn)練，從而幫助學(xué)員解決情緒心理問題，以提升其履職工作的穩(wěn)定性、持續(xù)性與積極性。

3 結(jié)論

綜上所述，畜牧獸醫(yī)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性與復(fù)雜性特點(diǎn)，其對履職人員的素養(yǎng)要求也相當(dāng)全面。在此背景下開展畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員培訓(xùn)工作時(shí)，既要保證培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容的全面性，也要積極采取科學(xué)化、多元化的培訓(xùn)方法。同時(shí)，還應(yīng)注重在培訓(xùn)中體現(xiàn)職業(yè)關(guān)懷，以幫助畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員更好地?cái)[正職業(yè)認(rèn)知、消解工作壓力。只有這樣，才能達(dá)到最佳的培訓(xùn)工作實(shí)施效果。

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作者簡介：畢志學(xué)（1975—），男，湖北麻城人，大學(xué)學(xué)歷，高級(jí)獸醫(yī)師、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，主要從事動(dòng)物防疫、動(dòng)物檢疫、畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作。