聯動課內課后，構建學校教育新生態

尚建軍 馬云

北京師范大學附屬實驗中學積極落實“雙減”政策，構建新的學校教育生態，促進學生個性化高質量發展。

通過增強課內學習獲得感，減輕過重學業負擔

1.加強主題校本教研，提升課堂學習效果

“雙減”政策的落地推動我們進入教學研究的快車道。學校主要在三個方面加強研究，即課堂分類研究、學習課堂的打造、教學評一體化研究，核心指向課內提質。

第一，課堂分類研究。我們把課堂分為起始課、新授課、總結課、復習課、試卷講評課、常態課、研究課等類型，分別在不同時間段聚焦于不同課型，探索不同課型教學的差異和提升質量的有效策略。例如，2021-2022學年第一學期期中考試后，初三年級開展了試卷講評課專題研究活動。活動以研討和培訓開始，歷經研磨展示研究課、專家團隊聽評課交流、全員再培訓等環節，旨在切實提高試卷講評課的課堂效率。

第二，“學習課堂”實施策略研究。在“學習課堂”主題研究中，強調以學生的學習為中心開展課堂教學研究，目標更加聚焦學生學習的獲得感。例如，初二英語備課組，以打造深度學習型課堂為目標開展研究，幾位教師分別從“進階式問題的設置”“生活情境的設置”“思維導圖的構建”“以學定教現場生成的運用”等角度，進行課堂教學實踐研究，取得了非常好的效果。

第三，“教學評一體化”研究。把學生的學習放在中心位置，通過教、導、評促使學生更好地通過課堂學習獲取知識和能力，健康成長。例如，初二學部，在期中考試后的教研小結中，提出幾點課堂增效課后減負的措施建議，包括以組織形式的變化調動學生課堂參與和習得，布置差異化學習任務等內容。他們認為，這些措施是顯而易見的減輕作業量的有效措施，是提高學生課堂學習獲得感的有效探索。學校課程教學評價處組織開展主題為“‘雙減’背景下教學評一體化教學”研討會，請初高中所有備課組在實踐探索的基礎上總結交流提升課堂教學實效、減輕學生課后學業負擔的有效策略。

2.加強作業調控，系統控制作業總量和難度

作業是學習、指導、評價的重要方式之一，其價值是不言而喻的，但是過量、過難卻適得其反。“雙減”目標之一是要把學生作業總量、難度減下來。我們升級了完善學校原有的作業管理制度，包括作業公示制度。形成學部有每天、每周作業總量和難度調控機制，課程教學評價處有每周、每月（包括各種假期）作業匯總監控反饋機制。在作業公示方面，從形式到內容進行整體規劃，給每個班制作了統一的作業公示欄，詳細規定了作業公示的要求。同時把作業公示欄作為一個教育園地，要求形式上美觀、清晰，內容上對難度、數量進行控制，類型上體現層次性和彈性。課后服務領導小組和執行小組會對作業公示欄不定期進行巡檢和評選。

通過增強課后服務獲得感，減輕校外教育培訓帶來的負擔

1.構建課后服務課程體系

課后服務提供個性化可選擇的菜單式項目課程，具有豐富、系統、分類、分層、自愿、自主的特點。具體到時段，分為三個時段，每個時段承擔不同的功能。第一個時段是學習時段，第二個時段是多元時段，第三個時段是暖心時段。

第一個時段主要落實作業的完成和答疑輔導，由學部和學科備課組作為執行單位。這個時段的目標是實現兩個大多數，即讓大多數學生在校內能完成大多數學科的作業。

第二個時段是多元時段，具有多元化、選擇性的特點。該時段有學科發展、勞動、科技、體育、藝術、心理健康等領域的課程，每類課程又分不同的項目或模塊。比如，學科發展課程包括基礎提升、興趣發展、特長發展等，勞動教育課程有勞動類選學課程和志愿者活動等，科技教育類課程包括科學實踐活動、科學探究等，體育類課程包括體能提升、體育愛好者俱樂部等，藝術教育、心理健康教育等課程也有系統性課程。

這一時段的課程，充分體現“五育”并舉、學生全面健康發展的理念，共計115門課，其中學科類36門、體育類10門、科技類33門、心理類2門、其他興趣素養類34門。其他興趣素養類課程內容豐富，如在傳統文化課方面，開設有京味兒文學、中國刺繡初探、走進漢服、蔚縣剪紙、傳統面食技藝、茶藝等課程；在勞動教育方面還開設了勞動歌曲賞析、中國古代的農業技術、植物嫁接、插花、園林園藝等課程。

第三個時段是暖心時段，指的是兩小時課后服務結束后，學校提供的延時服務。延時服務期間，學校提供晚餐、自習托管、自主鍛煉和自主閱讀等服務。參加延時服務的學生，可以在食堂用餐之后就地學習等待家長，也可以到閱覽室學習、閱讀或到操場鍛煉。

2.課內課后一體化統籌

學校的課后服務課程與課堂學習之間，形成延伸和互補的關系。課堂教學落實國家必修課程，高質量完成規定動作；課后服務提供個性化可選擇的課程——但課后服務又不是另起爐灶、與課內學習完全割裂，而是從延伸、補充、提高、補弱等配合的角度，形成一體化的大課程形態。

例如，學習時段是課堂學習的延伸，以解決課內學習問題為指向，重點放在復習和作業的落實上。實現把重要的學習時段（包括作業）放在校內的目標，從而減輕家長“盯作業”的負擔和避免相關的親子矛盾。

再如，多元時段是課堂學習的補充。學科發展課程是課內學習的再延伸，有補弱、有提高，進一步解決因材施教的問題，涵蓋勞動課程、科技課程、體育課程、藝術課程、心理健康課程等。

“雙減”以來，學校課后服務參與率穩定在96%，越來越多的學生受益于課后服務。

編輯 _ 李剛剛