石榴船：行駛在水上的課堂

本刊編輯部

作者：曹文軒出版社：江蘇鳳凰少年兒童出版社

“石榴船”是一艘什么樣的船？

承運各類貨物的四海船隊， 由一艘拖船和十六艘駁船組成， 其中的第十號駁船， 因為船上常年擺放著一盆石榴樹，便取名“石榴船”。

它是一艘特殊的駁船，因為它除了承運貨物，還有一間水上教室。

也就是在這一年的秋天， 縣里往四海船隊派來了一位老師。 一所小型的水上學校破天荒地誕生了。 那是在一個到處散發著成熟莊稼氣味的季節里發生的事情。

學校就設在十號駁船上——只要在艙口鋪上板子，做出一間木屋，就是教室了。

“ 四海水上學校” 的學生， 是各船家商量定下的：上學的是七歲以上、 十五歲以下的孩子。 這些來自各個船上的孩子，一共十五個。 船上永遠干干凈凈，沒有一星塵埃的。

石榴船，是運河船民的家，也是將孩子們送往知識彼岸的學校， 有劈波斬浪的艱苦拼搏， 也有坐看云起的浪漫詩意。 因為有了學校， 四海船隊也悄悄地發生著變化，慢慢走向文明……

讀打精神底子的書

讀書是人的一種生活方式。

我想起我五歲的時候無書可讀。 我父親是一所小學的校長，他有一柜子的書。 在這些書里面，有一套魯迅作品的單行本。 因為沒有書好讀，我只好讀魯迅的書，讀著讀著就讀進去了，到了中學，我是學校里作文寫得最好的孩子。我記得我寫作文的時候，魯迅的境界、作品和魯迅說話的腔調就順著我的筆流淌到作文本上。 在這里我要鄭重地告誡各位家長，你們千萬不要看到孩子手上捧著一本書讀得津津有味就喜形于色，關鍵是看他們讀什么書。 英國作家有一句話：壞書讀得再少也不為少，好書讀得再多也不為多。 有一些書與其讓他們看，不如讓他們不看。 讀什么樣的書呢？ 讀打精神底子的書，讀具有高貴血統的書，讀具有文脈的書，讀“輩分”高的書。

精彩片段

一只多余的鐘

四海船隊那艘拖船，發動機突然發生了嚴重故障。這支運輸船隊只好中止航行，停泊在一個小鎮的大河邊。那船隊長長一列，宛如一條巨蟒，蜿蜒于水汽茫茫的大河之上。

正是早晨上學的時候，許多孩子看到這支如此龐大的船隊拋錨在岸邊，不禁都停住腳步，在岸上好奇地觀望著。他們有蹲著的，有坐在碼頭的石階上的，有靠在河邊的大樹上將兩腿交叉站著的。有獨自一人看著的，也有勾肩搭背、三五成群一起看著的。有男孩，有女孩——女孩都比男孩表現出更覺新奇、更驚訝一些的神情。

這些河邊長大的孩子，倒也會經常在這條河流上看到船隊，但通常是船隊在航行之中，在大河中央的航道上，只能遠遠地看，看著看著那些船就遠去了，還很少看到那么長一支船隊停靠到他們的岸邊來。這里不是一個很大的大碼頭，而只是一個其貌不揚的小碼頭，那樣長長的一支船隊哪里看得上？無緣無故的，怎么會停靠在這里呢？

從昨天黃昏開始，那艘天藍色的拖船就“突突突”地吼叫著，一直拖著這十六條駁船行駛在河流上，只是快到五更天時才發生故障的。那些船民一夜都在各自的船上看守著。雖然不用撐篙，不用搖櫓，但隨時過橋過閘，隨時會碰上逆行而來的船隊，隨時可能發生各種意外，是不可有半點掉以輕心的。力氣固然不用多花，但心一直懸著、緊著，所以當拖船于拂曉前的黑暗中出了故障，船隊停靠在岸邊之后，疲倦不堪的船民們一個個趕緊鉆進船艙，倒頭便睡。直到小鎮的孩子們都已經陸續上學，店鋪的門陸續打開時，他們才迷迷瞪瞪地醒來。

當小鎮上做早飯的炊煙已經散盡時，這十六條駁船上的炊煙才先后飄起。那炊煙有的像一團濃濃的霧，有的像天邊淡淡的云。因為河流上的風是隨時改變風向和風力的，所以這些炊煙一會兒筆直地升向天空，一會兒向岸上飄去，飄進了街巷，一會兒又飄回河面上，有時遭空中氣流的打壓，一直貼著水波，宛如一群水鳥在輕輕地盤旋、飛動。

這一團團、一縷縷千姿百態、變化萬千的炊煙，就足以吸引岸上的孩子們了——他們還很少見到這樣的炊煙呢。

在第十號駁船的船樓頂上，坐著一個叫“大船”的男孩。

他對這樣的炊煙早已習以為常，此時吸引他注意力的卻是岸上這些背著書包上學去的孩子。他默默地看著他們，心里涌動著羨慕。他都已經十歲了，還沒有上學呢，也許永遠——一輩子——都不會上學了。因為，他的家在船上。這些船也叫“屋船”，船就是屋子，就是家——漂泊不定的家。他，還有雁花、五枝、喜歌、芹子、王漁、湯汛、李長亮、楊大瓢……誰都不可能上學讀書，他們只能跟隨船隊一年四季漂泊在河流與大江之上，從南到北，從東到西。

他的左腳旁，蹲著那只叫“茉莉”的白貓。它白得像一團松軟的雪，有著一只為藍色、另一只為黃色的玻璃球一般的眼睛，與大船的目光一起看著岸上時，一雙尖尖的耳朵不時地動一下，要不就用爪子擦一擦嘴巴或臉蛋。

往岸上看的，還有雁花、王漁他們。他們的眼神與大船的眼神一模一樣，除了羨慕，還有來自心底不住流淌的渴望。好像是五號駁船上的芹子，看著看著竟情不自禁地嘆息了一聲，好像心上的一件珍寶永遠失去了似的。

岸上的孩子很快就注意到了這些船上的孩子——這些與他們長得很不一樣的孩子。無論是體形、膚色，還是眼神，船上的孩子與岸上的孩子好像都不太一樣。船上的男孩們一個個長得都很壯實，像森林里的小熊似的。女孩子當然還是女孩子，而且一個個都長得很俊俏，但看上去都顯得比岸上的女孩子結實、充滿活力。無論是男孩還是女孩，都是一樣的臉色：透紅，像冬天大雪來臨前還掛在枝頭的蘋果。所有的眼睛，無論大小，也無論是雙眼皮還是單眼皮，都很明亮，像是被清澈的河流晝夜不停地沖刷著的一顆顆石子，又像是灌木叢背后閃爍著的小動物的眼睛。

眼下還在早春，天氣依然寒涼，岸上的孩子們還穿著薄襖，這些船上的孩子即使佇立在河上不斷吹來的颼颼涼風中，都穿得那么單薄。尤其是大船，他居然上身只穿了一件紐扣不全的襯衫，下身只穿了一條肥大的短褲。他就那樣坐在風里，絲毫也不見他感覺到涼意的樣子，倒是岸上的孩子看到了他，不由自主地打了一個寒噤，好像是他們一個個只穿了一件襯衫和一條短褲待在早春的涼風里似的。

不遠處的學校響起了上課的預備鐘聲。

那些孩子一聽，這才忽然想起了自己原來是去上學的，馬上飛也似的往學校跑去。其中兩個男孩嗵地撞到一起，雙雙摔倒在地，有一個還滾到了河坡上，若不是被一棵矮樹擋住，差一點兒從河坡上滾到河里。

校園里一片嘰嘰喳喳聲，就像黑壓壓的林子里密密麻麻地飛來了一大群鳥。

不一會兒，響起了上課的鐘聲。那鐘聲響了很長時間，還未等終止，剛才還響成一片的嘰嘰喳喳聲卻一下子消失了，剩下的是一片讓人懷疑的安靜——那種一望無際的田野上卻無一個人影的安靜。

大船慢慢站了起來，一直往那所學校看著。

校園中央，一根高高的旗桿上，一面鮮艷的紅旗正在清爽無比的風中不停地舞動。

過了沒一會兒，安靜的校園又有了動靜，卻不再是那種聽不見人語的嘈雜聲，而是各種各樣讓大船心動的聲音：讀書聲、風琴聲、歌聲、哨子聲、跑步聲……有的班在上語文課，有的班在上音樂課，有的班在上體育課……

所有這些聲音，在常年漂泊在水上的孩子們聽來，都是迷人的天外樂章。

姐姐麥秋叫大船從船樓頂上下來吃早飯，大船卻聽不見似的，依然向學校那邊癡呆呆地眺望著。

姐姐也出神地往學校那邊看了一會兒，然后一聲不響地將一碟咸菜、一雙筷子和一大碗粥放到了船樓頂上。

大船面朝學校，盤腿坐在船樓頂上，一邊吃早飯，一邊繼續看著、聽著。

其他船上的那些孩子，也一直關注著那所近在眼前卻又好像遠在天邊的學校。

船隊無論行駛到什么地方，只要看到蹦蹦跳跳上學的孩子，聽到學校洪亮的鐘聲，看到學校上空獵獵飄揚的旗子，船上孩子的注意力都會被吸引過去，就像鐵屑突然遭遇一塊磁鐵，然后就是癡癡地陷入遐想。船都離開很遠了，可那些情景和聲音還在他們的眼前、他們的耳邊，直到遇到另一支船隊，或是過一座橋，新的景象涌現在眼前，這一切才像天邊的云一樣在風中漸漸散盡。于是，他們的心思又回到船上，回到船上孩子特有的大呼小叫中，回到船上孩子特有的嬉鬧和玩耍中。

那些學校離他們是那么近，又是那么遠，遠到好像是在夢中，在云里，與他們毫不相干。

揭秘：作品中的藝術創新

在《石榴船》的寫作中，曹文軒先生巧妙地運用了第一人稱擬人化手法，分別由石榴樹、白貓茉莉和鐵鐘，自述其跌宕起伏的經歷，交代故事背景，敘述故事進展，以多聲部呈現人們對知識和生活的熱情向往、不懈追求，形成具有象征意義的表達，使這部現實主義小說同時涵蓋童話、寓言的特色與魅力，充滿溫暖而詩意的文學韻味。