關于幼小銜接，我們有話說

周乙萍 周忞劼

2023年全國學前教育宣傳月主題是“傾聽兒童，相伴成長”。從幼兒園進入小學，兒童的生活發生了巨大的轉變，順利平穩地完成幼小銜接，對兒童的健康成長和終身發展具有重要意義。本期，我們傾聽幼兒園孩子、畢業生及家長的聲音，從多維視角探尋幼小銜接。

幼兒說

要上小學了，你的心情怎么樣？

李蘊熹：我很想上小學，很高興。

陳敘哲：我既開心，又有點傷心。

呂星辰：我很激動，這種感覺很復雜。

王瀟然：我有點舍不得幼兒園。

讓你有這種心情的原因是什么？

李蘊熹：我可以跟姐姐一起上學了，所以很高興。

陳敘哲：我開心的是上小學可以學到更多知識；傷心的是見不到幼兒園的老師和小朋友們了。

呂星辰：我怕上小學后遲到、走錯教室、交不到朋友。

王瀟然：幼兒園就像我的家，但小學是個陌生的地方。

你期待的小學是什么樣的？

姚梓潼：小學是閃閃發光，嶄新、漂亮的。

陳嘉儀：小學很大，可以上體育課、美術課、舞蹈課，我喜歡！

陳復抒：我希望周三是無作業日。

包若袆：希望小學老師很溫柔，我上課開小差也不會被批評。

你最擔心的事情是什么？

黃允城：聽哥哥說，小學生吃中飯要光盤，我怕老師讓我吃不喜歡的食物。

徐上善：我擔心遲到，因為小學要求很早到校。

謝知言：小學生要上很多課，我擔心自己忙不過來。

戚文瀾：我怕小學考試考0分。

陳復抒：擔心做錯了事，老師會罰我寫檢討。

徐悠然：我不知道小學會發生什么事。

你為上小學做了哪些準備？

戚文瀾：我已經認識不少漢字了，還會一點加、減法。

陳敘哲：我每天都跳繩、練口算和寫字。

葛書佑：我買了書包、鉛筆、本子、橡皮這些學習用品。

呂星辰：我有了自己的書架、書桌，還學會了整理書桌。

大部分孩子對上小學是充滿期待的，他們期盼長大，去探索新的世界。但同時，即將告別熟悉的幼兒園教師和小伙伴，很多孩子心情復雜，會產生傷心、不舍等情緒。在離別之際，家長可以告訴孩子：“即使分開了，也可以經?；赜變簣@看望老師，周末可以約幼兒園的朋友出去玩”。

一部分孩子對小學生活存在較多擔憂，如擔心自己不適應小學生活、課業負擔過重、小學教師過于嚴厲等。家長要幫助孩子做好心理建設，建立對小學正向而全面的認知。

家長說

你覺得孩子入學應該做哪些準備？

周梓軒媽媽：好的身體素質更容易適應小學生活，我覺得孩子要做一些體能方面的訓練。

夏敏溢媽媽：閱讀能鍛煉孩子的專注力和自主學習能力，應該培養孩子良好的閱讀習慣，使孩子在小學學習中更加專注、自主。

張承熙媽媽：我認為不只是孩子要做準備，家長也要做準備。首先，放松心態，客觀地看待孩子當下的能力，不要對孩子提過高的要求；其次，在應對技巧上做準備，如果孩子在幼小銜接中出現厭學情緒、學習效果不理想、同伴關系不融洽等問題，家長可以尋找策略幫助他們。

孩子上小學，你最擔心什么？

江欣蕓媽媽：擔心孩子沒有時間意識，作息不規律。欣蕓平時做事比較拖拉，我擔心她無法適應小學生活，落后于其他孩子。

星星媽媽：星星平常做事情不專心，總是坐不住，我擔心他上課時注意力不集中。

喬喬媽媽：很多大班孩子都在上幼小銜接班，喬喬沒有上。我擔心上小學時，其他孩子成績比他好，他會受到打擊，對上學產生抗拒心理。

你對幼小銜接有哪些經驗？

張承熙媽媽：家庭中可以進行浸潤式的幼小銜接，我家哥哥（在上小學）和弟弟（在上幼兒園）很多時候會做同樣的事情，如一起閱讀、跳繩、跑步等，我們會在潛移默化中培養弟弟入學需要的各種能力。

高一然媽媽：我家哥哥規則意識不強，上小學后，經歷了較長時間的適應與調整。有了哥哥的入學經驗后，我會提前給妹妹做一些準備和引導，如讓哥哥給妹妹講述小學生活，在暑假里引導孩子有計劃地做事，幫助她適應小學的學習生活。

面對孩子生活作息不規律、做事拖拉、注意力不集中等問題，家長要具體問題具體分析，有針對性地解決。在此過程中，我們要做好反復糾正和持續引導的心理準備，耐心地陪伴、引導孩子。

畢業生說

弟弟妹妹們就要上小學了，你有什么話要對他們說？

斯南（小學生）：上幼兒園時，我覺得數學非常難；上了小學后，我發現數學很簡單。我想告訴弟弟妹妹們，小學里的功課并不像我們想象中那么難。

李潤（小學生）：小學雖然有很多作業要做，但小學也有運動會、藝術節、讀書節等豐富多彩的活動。進入小學后，你會發現生活非?？鞓?、充實。

陳素（小學生）：我想對弟弟妹妹們說，要早睡早起，否則上學容易遲到，而且上課的時候沒有精神，有些知識就學不到了。

幼兒園學到的哪些東西對你影響較大？學段跨越要注意什么？

周心路（中學生）：在幼兒園階段，我養成了良好的習慣，培養了興趣愛好，為我之后的人生道路打下了堅實的基礎。

夏藝尹（大學生）：在這些轉折階段，我認為最重要的是心態的調整。每次入學前，我都很忐忑，會想新同學是否喜歡我？能否勝任新的挑戰？但如果有一顆開放的心，拋開這些顧慮，勇敢地擁抱未知，就能更好地適應新環境。

教育部出臺的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出，遵循兒童身心發展規律和教育規律，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高教育質量，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長。幼小銜接是一個長程銜接的過程，需要家庭、社區、幼兒園、小學多方協同，共同搭建好幼小銜接的橋梁，幫助幼兒做好身心各方面的準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。