中職學校志愿者服務的德育功能及其實現探索

曹艷 伊曉靈

摘 要：提高中職學生德育素質關鍵在于尊重他們在德育過程中的主體地位，第一，要把以“灌輸”為主的填鴨式教育方法轉變為學生在個性形成及發展中的內在要求。發掘學生的潛能，循序漸進地引導他們參與德育認識和實踐活動;第二，為學生提供實踐鍛煉的平臺。而志愿服務作為提升中等職業學校德育水平的一個有效手段及途徑，通過參與志愿服務實踐，讓他們獲得正確認識、鍛煉自身能力、培養高尚品德、樹立理想信念。

關鍵詞：志愿服務;德育功能;實現

《中等職業學校德育大綱》文件明確指出把志愿服務作為提升中等職業學校德育水平的一個有效手段及途徑，是發展中職德育的重要載體之一。然而，德育有別于其他活動，實施對象是人，人是有思想、有個性并且具有可塑性的人。德育實效表現在學生通過道德內化后在行為上表現出的道德外化，它是一種動態的長期的延續過程”。當前學校德育存在德育目標的理想化，重視理論和制度約束，灌輸模式多于情感體驗、德育過程缺乏自律意識。

一、志愿服務為學校實踐性德育提供了新平臺

中職學生是社會志愿服務活動的中堅力量，具備扎實的專業技能與理論知識，積累了豐富的實踐經驗，亟需把志愿服務的德育功能體現出來，以提升德育教育的實效。

長期以來，很多學校的德育教育大多依靠各種制度的約束，理論多余實踐，在開展相關的道德理論的同時，在志愿者服務活動中來踐行理論將是一個完美的結合，最終養成良好的道德信念并且轉化為自然的道德行為。

志愿者服務的宗旨是奉獻精神，志愿者活動講究實踐性，將理論付諸實踐，走出教室，走出校園，面向社會。在實踐中，學生們就會發現他們在課堂上學到東西的用處，學習不足的地方也會很快發現，并且為更好的解決問題，更好的服務他人，在活動中體會到被尊重和需要的感覺，從而大大提高學生的成就感。

中職學生畢業即就業，社會責任感的培養是德育教育的重要組成部分，志愿者活動是一種無償的行為，絕大多數是為社會提供力所能及的公益、技術活動，這種實踐活動對增強學生的社會責任感有著不可替代的作用。

二、制約學校志愿服務活動發揮其德育功能的問題

（一）志愿文化氛圍尚未形成，制約活動開展

盡管就學校而言，學生志愿服務并非新鮮事物，然而依然有一些學生、老師以及家長無法客觀準確的認識志愿者與志愿服務。認為志愿服務耗費了學生時間，會干擾學生學習。其次，由于群眾對志愿服務不認可或認可度偏低，進而影響了學校的志愿服務參與熱忱。

（二）資金支持不夠，志愿服務活動持續性受到影響

志愿服務活動的全面推進離不開物質以及資金的支持，很多學校通過掛靠的形式將志愿組織設置在團委之下，其活動經費大都來源于由參與志愿活動的學生班級、家長、班主任自行承擔。盡管志愿服務活動是義務性的，然而志愿活動同樣離不開經費的支持，比如材料費、交通費等等，學生沒有經濟收入，假如要求學生來承擔志愿服務活動的經費，必然會加重學生家庭的經濟壓力，德育功能的發揮備受干擾。

（三）志愿服務管理缺乏系統性、制度化

從整體來講，一項活動的實施過程進一步劃分成四個階段，也就是啟動、計劃、實施與收尾。團隊的打造、學生服務能力的提升、會議的組織、方案的撰寫、活動實施、團隊管理，文檔的管理、宣傳報道等都需要一個系統性的規劃，還需要用制度來保障。

（四）激勵機制缺失，學生參與積極性減退

激勵機制是學生參與社會服務活動的根本，就志愿服務的含義而言，志愿服務活動是公益性、自主性、無償性的，然而從學生志愿者的角度來看，志愿服務活動中的交通費、食宿費以及通信費等等還需要志愿者來分攤，這樣必然會對志愿者的服務熱情造成巨大沖擊。

（五）志愿服務活動評價管理體系缺乏

到目前為止，始終未將學生志愿服務活動作為學校德育教育的重要內容，未對志愿者服務做出客觀而準確的評價，需借助獎懲機制實現表揚先進、鼓勵后進的目的，幫助志愿者更加客觀的了解個人的服務表現，進而開展自我教育與自我強化。

三、以志愿服務為載體，提升中等職業學校德育實效性策略

（一）把志愿服務當做學校項目一樣抓

1.組建志愿者組織機構

建構一支更具針對性的管理隊伍，責任到人，為志愿者服務項目化管理的全面推進提供保證。確立志愿者服務項目組織機構。主要職責為項目的考察與審批，活動資金的支持。志愿者服務項目負責人，活動的策劃和執行者。

2.建立志愿者服務項目文化室

志愿者文化室是志愿服務項目的物理空間，承載著志愿服務的思想內涵。展示志愿者發展歷程、志愿服務行動、傳承"奉獻、友愛、互助、進步"的志愿精神。

3.志愿者服務項目的設立和組織實施

申報志愿者服務項目市級課題。以課題申報書為依據全面推進計劃，對參與師生組織專門的培訓工作，結合各個實施過程的具體情況輔以歸納總結，發現問題，并結合具體情況進行計劃調整，為計劃的順利落實提供保證。

把握社會需求，精心設計志愿服務活動的內容。讓志愿服務活動貼近生活，符合群眾的真實需求，比如：關注度極高的“博覽會”“運動會”等等，吸引學生積極參與其中;參與度高志愿服務難度稍小的走進社區義工活動、傳承紅巖文化精神活動、專業知識技能學習展示活動等。

（二）建立健全志愿服務管理相關制度，更好地服務德育實踐

1.實行評優激勵制度，實現目標強化管理

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出，志愿服務工作需建立健全志愿服務制度，完善激勵機制等，有助于把志愿服務活動做到實處、做成常態。

2.建立榮譽型激勵機制

榮譽型激勵機制是最普遍的激勵形式。在職業學校中最常見的獎勵形式就是“優秀青年志愿者”等，其均屬于榮譽型激勵機制。青年志愿者通過社會獲得一定的榮譽激勵與精神激勵，這一過程中志愿者能夠感受到個人價值，進而萌生成就感。學校重視優秀青年志愿者榮譽，并將其與優秀團員、優秀團干等的評選聯系在一起。

（三）加強團隊思想和實踐能力培訓，凸顯主體化地位

龍門浩職業中學校“心連心”志愿服務團隊雖有師生200余名，開展志愿服務100余次，基本都是班主任帶領學生以及家長自發組織開展志愿服務活動，其規模、質量、影響力肯定有待加強。

1.能夠從利他角度入手參與志愿服務活動。職業學校應強化學生的服務精神培養，提高學生參與志愿服務活動的動機純粹性，能夠從利他角度入手參與志愿服務活動。

2.重視學生志愿服務能力培訓，提高實際服務水平

不斷提升志愿者知識與技能培訓力度，開展有關于志愿服務的課程與活動，其次，學校需要出資讓志愿者學生走出去，參與培訓，交流互動，拓展思維。

3.規范開展服務項目活動，加強志愿者隊伍建設

職業學校志愿組織，以及志愿服務離不開人才的支持，這就決定著必須打造一支素質過硬的志愿服務團隊，為學生志愿服務活動的長久參與提供保證。

（四）整合資源，打通志愿活動項目開展渠道

與重慶慈善總工會、紅巖聯線、各大社區、區團委等機構和部門開展對接服務，獲得政策支持。

（五）完善志愿者注冊制度

德育功能的發揮離不開志愿服務組織的規范運行，志愿服務組織的運行離不開管理制度的支持，志愿者注冊機制以及內部責任機制十分關鍵。幫助志愿者清楚的了解個人職責，妥善做好個人的分內之事。常規化的信息登記過程中，應盡量服務志愿者的各個方面，包括服務記錄、性別、年齡以及特長等等，并結合登記信息為志愿者匹配最合理的服務任務，將注冊與服務完美的銜接在一起。