構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體

曹永川

2023年2月，江西省、市、縣聯(lián)合工作專班在上饒市鉛山縣召開新聞發(fā)布會，通報胡某宇系自縊死亡，兩段音頻清晰表達(dá)了其自殺意愿。經(jīng)心理專家訪談分析：該同學(xué)生前少與人做深入的思想情感溝通，情感支持缺失，缺少情緒宣泄渠道；存在內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦、無力無助無望感和無意義感等情緒問題。

胡某宇事件給學(xué)校、家長和社會敲響了警鐘：未成年人心理健康教育迫在眉睫，構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體勢在必行。

一、構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體的內(nèi)涵

構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體，就是要在發(fā)揮學(xué)校心理健康教育主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，挖掘家庭和社會的教育功能和資源，拓寬未成年人心理健康教育渠道，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育與社會教育共同體。在開展心理健康教育的目標(biāo)指引下，共同參與、協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)，協(xié)同推動未成年人心理健康教育，合力培育青少年的健全人格和良好品質(zhì)。

二、構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體

近兩年“國培”項目前期調(diào)研和教師培訓(xùn)交流訪談的綜合數(shù)據(jù)顯示，有79.6%的學(xué)生家長認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)校家庭社會心理健康教育共同體是可行的。

共同體的構(gòu)建，首要任務(wù)是要定位學(xué)校家庭社會的作用，明確各自職責(zé)。運(yùn)行模式以“學(xué)校積極主導(dǎo)，家庭主動盡責(zé)，社會有效支持”為基本架構(gòu)，建立協(xié)同對接機(jī)制，整合三方力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢。

（一）學(xué)校積極發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用