我的“小愛因斯坦”

張朝輝

“不想當將軍的士兵不是好士兵。”班干部競選前，我對孩子們再次叮囑。

從教二十余年，我一直鼓勵所有孩子努力拼搏，把握每一次鍛煉的機會。而給孩子們一個平等的舞臺，讓孩子都能在舞臺上跳出自己最優美的舞蹈，是我一生的追求。可每一個孩子都有他特殊的花期，就如我的“小愛因斯坦”——曾煦可。

曾煦可，一個不善表達卻十分熱愛閱讀的孩子，他閱讀書籍廣泛，對事物的認識和理解能力也很獨特，有點“愛因斯坦”的味道，只要一說到動物，他就有說不完的故事。可在班級里上學3年，班里的同學他認識不上5個。他的世界是忘我的世界，沒有他的老師和同學。

因材施教是我們教師的教學方式。這個孩子，我知道并不笨，如何讓他走得更遠，我做了許多嘗試。我把他的桌位調到了講臺旁邊，以便關注他的動態，凡事只要他做得好，我就大力表揚他。整整3年，他終于能夠大聲朗誦，積極舉手回答問題。

“老師，曾煦可選上了圖書管理員啦！”一個小女生急急忙忙跑到我的辦公室對我說。小女生那驚訝的表情代表的是全班同學的心情。此次班干部競選，我并未參與。因特殊情況，本學期我沒擔任班主任。但從一年級開始，我就種下了班干部競選上崗的種子。年復一年，班干部競選便成為了一學期中最重要的事情之一。

上次競選結束，有同學因落選而哭泣，所以此次競選前，我就告訴孩子們：“只要能站上講臺參與的孩子，都是優秀的孩子。班干部名額有限，我們要正確面對得失。選上了，那就好好做榜樣，以身作則，管理好班級。沒有選上，說明自己還有欠缺，但也不氣餒，好好總結一下原因，努力做好自己，爭取下次被選上！”

班干部競選在老師們的動員下，班里大約有90%以上同學都參加了，但我怎么也沒有想到我的“小愛因斯坦”也會參與，更沒有想到他竟然會被選上。我既驚訝又驚喜，第一時間將消息分享給他的家長，沒過多久，他的家長回了長長的一條短信，字里行間中透露著大大的喜悅！

雖然選上了，但是還有試用期，他能否勝任這份工作呢？我有些擔憂。我悄悄囑咐經驗十足的班干部，讓他帶帶曾煦可。然而卻是我多慮了！今日課后服務課程結束后，我吩咐大家：“請大家快速整理好書包，拿了課外書的同學請還至圖書角！”話音剛落，兩名圖書管理員迅速按照順序開始整理書籍，只見曾煦可動作嫻熟，認真清理左側圖書角。于是，我開始總結今日情況。“誰拿了左側14、15位置的書本？請及時還回來！”一個響亮的聲音打斷了我的話語，是他！我的“小愛因斯坦”，他說完便立馬搜查起來……“左14找到了，在彭浚哲同學手上。”“左15書架上的書在哪里呢？”他忙碌的身影、清晰的話語，完全沒有了以往的扭捏，看著他，我欣慰至極。

我一直堅信，教師是一個可以創造奇跡的職業，我也希望我的孩子們都能成為一個個奇跡！我的“小愛因斯坦”，我為你的飛速成長而驕傲，而自豪！上學期，你終于完整地表達了自己，那一次回答問題贏得的掌聲，是開啟你人生的掌聲，也是開啟你前進道路的鑰匙。

教師節、中秋節那天，你給我發視頻送來祝福，手機里，你那智慧的雙眼里充滿了陽光，你那鏗鏘有力的話語，震撼了老師的心。加油，孩子！你每一次超越自己都是進步！請你相信，你博覽群書的習慣，你不斷進取的方向，你專心致志的態度，都會成為你成功的基石！