“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”學(xué)導(dǎo)策略探究
——以《表示物質(zhì)的符號(hào)——化學(xué)式》教學(xué)為例

魏林明|浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心

D.A.庫(kù)伯在綜合各種經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了一個(gè)由“具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括、行動(dòng)應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”模型［1］。這是一種利用“經(jīng)驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、智慧發(fā)展的方式，能促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)而有深度地發(fā)生，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。但需要注意的是，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”不是一種簡(jiǎn)單的如何控制教學(xué)實(shí)踐的處方，也不是在一節(jié)課上機(jī)械套用的四個(gè)階段［2］。因此，在應(yīng)用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論開展教學(xué)時(shí)，教師要把握“在行動(dòng)中反思”這一核心理念并靈活運(yùn)用。下面，筆者以浙教版義務(wù)教育教科書《科學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第2章中《表示物質(zhì)的符號(hào)——化學(xué)式》的教學(xué)為例，闡述“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”四環(huán)節(jié)的實(shí)施策略及實(shí)踐。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分體驗(yàn)

“具體體驗(yàn)”環(huán)節(jié)即依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)開展與主題相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，需要由具體的感知活動(dòng)來(lái)支持學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生依靠已有的經(jīng)驗(yàn)去經(jīng)歷感知過(guò)程，以獲得后續(xù)階段學(xué)習(xí)所需的“直接經(jīng)驗(yàn)”，這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)［3］。

（一）策略要領(lǐng)

1.設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)

“具體體驗(yàn)”活動(dòng)應(yīng)始于任務(wù)。驅(qū)動(dòng)任務(wù)是一個(gè)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作性問(wèn)題，任務(wù)既要考慮學(xué)生當(dāng)下的水平，也要有一定的挑戰(zhàn)或認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)。

2.充分經(jīng)歷活動(dòng)

為幫助學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)給予其充分體驗(yàn)的時(shí)空，營(yíng)造敢質(zhì)疑、勇挑戰(zhàn)、愿分享、嚴(yán)謹(jǐn)求真的體驗(yàn)氛圍，激勵(lì)其說(shuō)想法、談思路、提建議、共同實(shí)踐解決問(wèn)題。……