高校美術教育建設的實踐路徑研究

摘 要：隨著藝術教育在全國普及，各類美術專業發展較好，學習美術的年輕群體也越來越龐大。隨著社會的發展和時代的變遷，在新時代背景下，社會對美術教育的建設產生了新的要求。為了更好地建設高校美術教育，需要對高校美術教育現狀進行全面剖析，并結合學生的發展需求，創建高校美術教育發展的新路徑，從而提升高校美術教育效果。為了促進新時代高校美術教育的高速發展，還需要進一步完善美術教育的發展方式和方法，結合立德樹人的根本任務實現創新融合發展。因此，高校要想創新美術教育的實踐路徑，則需要不斷更新工作的方式方法，加強育人平臺建設，探索實踐路徑，積極優化教育格局，不斷提升美術教育水平。

關鍵詞：高校；美術教育；立德樹人

一、高校美術教育發展現狀及存在的問題

近幾十年來，高等美術教育相關專業不斷擴招，各個高校也都在積極建設專業，逐漸增加美術教育相關專業，其中師范院校增設美術專業比較突出，但在發展的過程中也存在一定的問題，主要集中在以下三個方面。

（一）美術教育目標不明確

隨著時代的發展，社會對于高校美術教育的要求也在不斷提高，雖然高校美術教育在不斷完善，但仍然存在較多的問題，例如美術教育的目標不太明確，關于人才培養的問題也較為模糊。其實根據目前高校美術教育的發展情況，能夠發現問題的根源在于傳統的教育思想。受到傳統教學方式的影響，教師缺少“因材施教”的教學理念，普遍比較注重理論學習，缺少將理論與藝術實踐相結合的教學方法，將生動的藝術變成了缺少生機的文字，降低了學生的學習主動性，使其學習動力無法得到激發，難以取得理想的學習成效。

（二）過于注重美術技巧

在高校美術教育中，美術技巧的培養是相對來說比較重要的一個環節。但是由于部分教師過于注重美術技巧，忽視了學生其他文化素養的培養，導致美術專業的學生無法得到全面發展。高校美術教育重技巧輕素養的現象很早就存在，但一直未能得到有效解決，此現象的出現與部分學校對專業的標準和要求有一定的關系。如果這類現象一直存在，必然會影響到美術教育的發展及對學生的培養。

（三）師資隊伍有待提升

在部分高校美術教育中，仍然存在應試教育的教育理念。目前部分高校的美術教育還停留在傳統的課堂教學階段，教學形式和內容都較為單一，不能夠激起學生的自主學習興趣。但隨著新時代的發展，教師可以在藝術教學中加入更多的新文化元素，以引起學生的興趣，并積極地去探究。同時，教師在閑暇之余要主動提升自己的藝術素養，加強教學創新，積極地滿足學生的全面發展需要。

二、立德樹人是高校美術教育的基礎

藝術教學是培養學生審美能力、藝術素養、人格修養的一種重要途徑。把立德樹人理念與美育結合起來，既能激發學生的創作靈感和審美情趣，又能使教師深刻地認識立德樹人的根本任務，為立德樹人和美術教育相結合奠定堅實的基礎，從而為美術教育的發展指明方向。

（一）以美育德

“德”和“美”在中國傳統文化中有著密切的聯系，它們可以通過互相襯托和互相影響實現互相交融。美育是一種以人為本的教學活動。道德教育與審美教育之間是相互促進、相互滲透的。我國高校在美術教育的漫長發展歷程中，應該更多地關注藝術教育在高等教育中的地位和作用，促進大學生文化素質和道德品質的提高。

（二）以美啟新

美術教育工作者應秉承創新精神，在傳授學生美術專業知識的同時，使其感受并明確人生的意義和價值，能夠在專業學習中獲得創新的內容和思想。關于美術教育如何突破傳統教育理念的“邏輯壁壘”，擁有系統的審美功能，其核心就是啟發學生的創新思維能力、豐富其想象力，以及開拓學生的創造力。因此，如何提升學生的創新意識是美術教育的重點和難點。在教育教學過程中，教師需要幫助學生洞察歷史、認識社會、深入自然，幫助學生更好地理解并踐行社會主義核心價值觀，加強學生的專業認知，通過多樣化的美術教育形式，激發學生的創新意識，使其創作出更優秀的藝術作品。

（三）以美呼喚人文精神

對我國的傳統審美進行分析可知，大多數藝術創作更多強調的是“盡善盡美”，反映出人們對真、善、美的渴望。不同的藝術作品所包含的人文意蘊與思想觀念，都是藝術家經過精心構思、凝練最終完成的，能集中體現藝術工作者對人文理念的認識與表達。因此，教師可以引領學生欣賞、分析眾多美術作品，使其能夠感受到美術工作者所表達出的濃郁的人文情感，讓學生從中汲取經驗并學習知識，從而在培養和塑造學生人文精神的同時，也能完成立德樹人的根本任務。將德育的內涵融入素質教育，有助于指導學生樹立正確的人文精神。在人文精神的塑造過程中，學生能夠潛移默化地受到影響，形成以人為本的理念，創作出更多優秀的富含人文精神的藝術作品。

三、基于立德樹人的高校美術教育實踐思路

“立德”是立德樹人的基本內涵和重要前提，“德”要求教育工作者以德為本、以德治人，實現文化和道德并重“樹人”目標，引導學生的長遠發展和健康成長。

（一）構建系統科學的教學體系

構建科學的高校美術教學體系，需要合理設計實踐課程與理論課程。實踐課程通常以藝術創作、寫生為主，能夠全面培養學生的創造力、表現力、觀察力，使學生具備感知美、體驗美、創作美的能力。在美術實踐課的理論教學過程中，高校應提升學生的審美意識、造型能力和創作能力。此外，鑒賞課程的重要性也不容忽視。鑒賞類課程通常以人文教育為主，主要是對現代美術作品的欣賞、解讀及剖析，可以引導學生通過分析藝術作品的內容，深入了解藝術創作的形式和方法，從而拓寬學生的藝術視野，提高創作的藝術水平。在教育教學的過程中，美術教師要將立德樹人的根本任務與美育工作結合起來，讓學生在實踐過程中自覺地“以德為先”。另外，教師也可以通過講授傳統文化，將藝術創作與傳統文化相結合，使其相互滲透，將人文精神、藝術審美、社會思想等呈現給學生，促進學生全面發展。

（二）搭建全面的技能學習平臺

隨著科技的飛速發展，美術設計在人們的工作、學習和科研中也逐步顯現出其獨有的特征。美術設計是學生創新能力、設計能力、美學素養等多方面的綜合展現。因此，高校要圍繞“以美促新，培養創新型人才”這一目標，充分發揮社團活動和第二課堂的作用，針對學生的學習和發展需要，搭建全面的技能學習平臺，組織各種不同的講座或培訓班，以調動學生的學習興趣，引導他們完成學業。同時，大學美術教師也要以立德樹人為根本任務，充分發揮技能學習平臺的作用，讓學生在實踐中體會道德和美育的內涵，并將道德理念、人文素養融入美術創作，從而增強學生的綜合能力和人文素養。在搭建技能學習平臺的過程中，要將“立德”的內涵融入學習平臺，并將其作為大學生考核的指標之一。在這種情況下，高校還要將共享的思想和立德樹人相結合，把學習平臺和培養目標有機地聯系在一起，將立德樹人這一根本任務貫穿藝術教學全過程。

（三）組織豐富的美術活動

藝術活動是以文化人、以文育人的重要載體，它可以使立德樹人和美術教育相結合，能夠讓學生在學習實踐的過程中，感受優秀美術作品的思想性、藝術性及創新性。引導學生參與美術活動，不僅能夠指引學生樹立正確的核心價值觀，發現美的價值，同時也可以讓學生對社會發展和人本主義的內涵有更深刻的理解。在美術活動的組織和開展過程中，大學可以選擇各種形式的美術活動，如美術作品競賽、美術知識科普、美術作品鑒賞、美術學科座談會、藝術沙龍等，有意識地增強美術活動的創新性和多樣性。例如在美術學科座談會中，教師可以從多個角度出發，在傳授學生知識的同時拋出問題，與學生共同探討，加強交互性，學會傾聽學生的觀點；引導學生將德育理念融入藝術作品的理解和創作，使學生通過解讀作品、發表見解，再融合教師的引導，獲得思想上的全新啟迪，從而使高校美術教育更好地發揮育人功能。當然，在美術活動開展的過程中，高校美術教師也發揮著重要的引導作用。高校美術教師應積極鼓勵學生將美術活動內容與自身的專業學科融合起來，從而幫助學生獲得發現美、感知美的主觀意識，并將這種主觀意識融入學習生活，有效提升育人實效。

四、高校美術教育建設的實踐路徑

在新時代，隨著后現代主義課程觀念的迅速傳播，美術教育工作者應該進一步打破傳統教學模式的桎梏，突破傳統思想的壁壘，將課程資源的開發作為主要內容，運用多元化的課程形式及多樣性的授課方式，推動美術教育的發展。美術教育建設的實踐路徑應參照以下四點。

第一，積極推動課程資源開發。美術教育的課程標準為教師和學生都提供了較為廣闊的創作空間，整體呈現出了較為多元化、開放、多方面、多層次的特征。美術專業的教師應積極引導學生共同創作，將當地資源充分利用起來，創作出具有地域特色的藝術內容，同時開拓學生的思想，設計出與學生密切相關的課程，例如生活、學習、情感、思想等類別的課程。在當前的社會背景下，高校也應該拓展信息化資源交流的渠道，由教師帶領學生拓展課程資源，并將其與本地特色緊密結合，將傳遞與交流美術信息的范圍擴展到最大。

第二，挖掘課程資源深度。在深入開發與利用課程資源的時候，藝術課程的設計不能只從表象的層面去分析，而要從人文精神、地域文化、社會環境和傳統文化等方面進行深度的探討，以形成具有豐富性、連通性、獨特性和地域性特點的藝術課程資源。

第三，開發并推廣美術專業范例課程，積極開發與利用當地資源，并將其加入課程設計。高校應將具有特色的課程作為范例課程，進行廣泛推廣。在教學實踐中，教師應加強對藝術課程資源的開發和使用，并通過實例引入課程，引導學生積極地進行藝術創作和交流。高校應積極鼓勵更多優秀教師開展范例課程開發工作，并擴大范例課程的推廣范圍。

第四，加大理論研究力度。對我國美術教育的發展歷史進行分析可知，我國在美術課程資源的開發及研究方面起步比較晚。但是近幾年，越來越多的美術教育理論研究者、美術教研員和美術教師加入了研究的行列，對藝術課程資源的開發進行了深入的探討，強化了理論研究的基礎，并在美術教育的理論和實踐方面取得了一定的成果。在未來發展過程中，美術教育工作者應繼續積極探索理論的知識范圍，強化理論研究的深度，加強多學科的交流融合，為理論研究提供更多有利資源，為教學實踐積累豐富的經驗。

新時代下的高校美術教育工作相比于過去一直在進步，已經有了較好的成效，但是在今后的發展中，仍然要不斷進步。在實踐活動方面，高校美術教師應樹立全新的教育思想觀念，努力強化對學生綜合美術素養的培育，促進學生全面發展。高校美術教育應結合時代背景，抓住機遇，與時俱進。為此，高校美術教育工作者要密切關注國內外高等美術教育的發展動態，學習長處、補齊短板，及時調整教學思路，優化教學方式。新時代的發展，對美術教育的發展有著新的要求。今后，美術教育工作者要積極開展高校美術教育工作，遵循美術教育的自身特點和發展規律，發揮高校美術教育的育人作用，積極引導學生將學習到的美術知識與實踐活動相結合，并將其運用在美術作品的創作中。同時，高校在開展審美意識教育的時候，也應提醒教師積極鼓勵學生，在對優秀藝術作品有了一定的理解并深入剖析后，再進行創新設計。在創作作品的過程中，教師要引導學生養成良好的藝術審美習慣，將自身的理解和見解充分地在作品中體現出來，在此基礎上，通過運用特定的創作手段和載體，創作出具有深刻意義的作品。教師也應對學生進行實時的指導，幫助學生培養正確的藝術審美意識，增強認識美、欣賞美、思考美的能力，是提升學生藝術職業素質的重要因素。

綜上所述，在大學藝術教育中，應將美術教育作為重要的部分，積極采用多樣化的教學方式保證美術教育的成效。美育的成效是經過長期努力才能取得的，不可能在短時間內達到，應該將美術教育貫穿日常的教育活動。高校及任課教師要立足于教學目標，關注學生的個體差異及專業發展，使每個學生都能全面發展，從而積極推動美術教育在高校教學中的發展，發揮美術專業的特色，促使美術專業的學生能夠充分提升個人綜合能力，成為社會主義合格的建設者和可靠接班人。

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作者簡介：

崔晨晨，楚雄師范學院碩士研究生。研究方向：視覺傳達。