淺談信息技術與小學道德與法治學科教學的融合

金麗麗

信息技術進入課堂教學后，教與學的方式正悄然發生著變化，教學走進了全面信息化時代，信息技術與學科教學的融合也應運而生，即在教與學的過程中將信息技術有效地融入到各學科的教學過程中，從而建構起一種更加適合現代社會的教育教學方式。作為一名小學道德與法治學科的教師，筆者認為，信息技術和道德與法治學科的融合，不僅為學科教學注入了新的生命力，而且有效激發了教師的創造力，更發揮出了其現代化的教學優勢。有了信息技術的支持，教師們就能在課堂上營造出生動有趣的教學氛圍，使學生積極主動地參與到學習的過程中，從而達到師生共贏的教學效果。所以，在小學道德與法治學科的教學中，教師們應充分發揮信息技術的優勢，將信息技術與學科教學有效融合，從而快速提高自己的教育教學質量。

信息技術的運用使小學道德與法治學科中很多原本抽象、難理解的知識都變得直觀化、簡單化和形象化，使學生的學習變得更加輕松有趣。當然，教師在促進信息技術與學科教學融合時應把握好一定的尺度，要基于學生的認知水平，以考慮學科特點為原則；基于課堂教學需要，以選擇網絡資源為核心；基于教學目標達成，以理解應用目的為宗旨。

一、利用信息技術幫助學生理解教材知識

由于小學階段的學生在思維能力方面具有一定的局限性，因此，教師在開展教學活動時必須采用更加直觀的方式，這樣才能便于學生理解。同時，對小學生來說，教材中的有些內容本身就過于抽象和陌生，因而不但教師在教學時非常吃力，學生理解起來也很困難。對于這些內容，如果只是以口頭講解的方式進行教學，根本達不到理想的效果。對此，教師可通過信息技術手段將教材內容以聲音、圖像、視頻等更加直觀的方式呈現在學生面前，使抽象和難以理解的知識直觀化、簡單化和形象化，讓學生在聲音和畫面的多重刺激下理解和掌握學習內容，從而使課堂充滿活力。

比如，在教學小學道德與法治五年級上冊“我們神圣的國土”這一課時，教師可以先利用多媒體設備播放教學視頻，讓學生們欣賞祖國的大好河山，然后再以PPT的形式對教學內容進行講解，這樣，一個幅員遼闊、美麗富饒，具有悠久歷史與燦爛文化的祖國就呈現在小學生們的面前了。通過觀看視頻，學生們對“祖國”和“國土”的概念有了比較深入的理解。同時，這也可以有效激發學生們的愛國情懷和民族自豪感，增強他們報效祖國的理想、信念，升華他們的愛國情感。

二、借助信息技術培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力是教育教學活動的重要目標之一，因此，在教學中，教師們要積極創設情境，激發學生們的主動性和探究欲望，使學生們參與到教學活動中，從而在加深對知識點的理解和領悟的同時，不斷提升自主學習能力。

教學過程中，如果教師能夠借助信息技術手段合理安排教學內容，采用正確的引導方式，不僅可以使教學內容變得更加容易理解，還可以有效培養學生的自主學習能力。開展教學活動時，教師可以借助信息技術搜集和播放相關的視頻、圖片，然后引導學生進行自主思考，與此同時，還可以讓學生分組討論，之后發表自己對所學知識的理解，最后教師進行總結，導入課堂教學內容。通過這種探究、討論的教學方式，可以更好地培養學生的自主學習能力。

除此之外，教師在完成課內教學內容之后，還可以布置一些與教學內容相關的課后任務，讓學生們通過小組合作的方式來完成，這不僅能加深學生們對課內知識的理解，也能鍛煉他們的自主學習能力。

三、運用信息技術開闊學生的視野

信息化教學的特點是直觀、生動，它可以融合聲音、視頻以及圖片等內容，這是傳統教學方式無法實現的。同時，借助信息技術還能有效拓展學生們的知識視野，讓他們在學習教材知識的基礎上獲得更大的提升。

由于小學道德與法治學科中的大部分內容都和學生的生活密切相關，因此，教師可以通過信息技術手段加深學科教學與生活的關聯，讓學生們站在現實生活的角度理解教材，并不斷拓展自己的生活視野。比如，在學習五年級上冊“主動拒絕煙酒與毒品”這一課的內容時，教師可以通過多媒體播放正常人的肺和長期吸煙者的肺的對比圖、飲酒導致的各種疾病及傷害的相關案例、“拒絕毒品”的法治宣傳片等，然后將學生劃分成不同的小組，引導學生們進行組內討論，這樣不僅可以強化學生們的思想道德觀念和自我約束能力，而且能讓他們對是非曲直有更加明確的認知。由此可見，在小學道德與法治學科教學中融入信息技術，不僅能使教學達到事半功倍的效果，還可以開闊學生的視野。

四、應用信息技術輔助教學過程有效進行

教學過程包括課前預習、課程導入、課堂教學、課上練習及課后復習等多個環節，將信息技術應用到上述教學環節當中，對信息技術與學科教學的深度融合具有積極的促進作用，也能顯著提升教學效率和教學效果。

例如，在教學五年級下冊“我們的公共生活”這一課時，在課前預習階段，教師可以讓學生先觀看教學相關的微課視頻，或者讓學生在家長的幫助下使用互聯網查詢相關資料，初步了解什么是公共生活，理解自己在公共生活中應扮演什么角色，從而為開展課堂教學做好準備。課堂教學中，教師可以隨時通過互聯網搜集和公共生活有關的資源，比如講解“公共生活需要秩序”時，可搜集各種引導和提示大家自覺遵守和維護公共秩序的公共標志，或者生活中遵守和不遵守公共秩序的相關案例。之后引導學生發表個人的看法，教師再結合案例講解遵守公共秩序的重要性。當學生初步掌握了這部分內容后，進一步使用網絡資源查找案例，強化學生的理解，拓展教學資源。在課后復習環節，教師可讓學生結合教材中的問題，自己在網絡上查找資料或者和同學討論，遇到不懂的問題時及時向教師請教，拓寬自己的知識面，提升自己的信息素養和綜合能力。

綜上所述，作為新時代的小學道德與法治學科教師，應該在課堂教學中積極運用信息技術，并不斷探索信息化教學的應用模式，將信息技術與學科教學有效融合，從而不斷提升課堂教學質量，讓課堂充滿活力。