小學語文教學中微課的運用研究

高云峰

教育信息化背景下，教學理念和教學手段得到了進一步更新和發展，對提升學科教學質量和增強學生核心素養發揮了極大的推動作用。微課具有極強的多樣性、靈活性和互動性，能夠讓學生產生良好的學習體驗，對提高課堂教學效率也大有幫助。在此背景下，小學語文教師應當深入挖掘現代教學技術中的教育元素，并將其與學科教學內容緊密結合，最大程度突破傳統教學模式的桎梏，為學科課堂教學注入一股新的活力。

一、明確教學目標，合理利用微課

明確教學目標能夠為微課作用的充分發揮提供良好的前提條件，是教學的重要環節。語文教師在應用微課時，應當有意識地制訂明確的發展規劃與教學目標，將微課與教學內容進行有機銜接，密切關注學生的課堂表現，將學習小組融入課堂教學，并加強對學生的學習引導，使其能夠更好地適應微課教學模式。

此外，教師需要提升自身的教育教學素養，利用微課對學科教學的多個知識點進行銜接，從而形成更加完善的微課教學體系。

例如，在教學人教版《慈母情深》一課時，語文教師首先可以將體會作者思想情感、了解人物描寫手段作為本課的教學目標，利用多媒體技術為學生展示《地震中的父與子》相關片段，和學生共同體會父愛的偉大，以此導入本課的教學主題。其次為學生播放微課視頻，讓學生朗讀課文內容，讀完之后說一說課文中主要描述了一件什么事情。在這之后，教師讓學生針對作者描寫母親的片段進行深入賞析，選擇自己印象最深的語句摘錄到摘抄本中，聯系自己的實際生活，講述自己與母親之間發生的故事。最后給學生布置課后作業，讓學生在課后尋找贊頌母愛的名人名言或詩歌短文，下節課和班里其他人共同分享。

二、豐富教學資源，充分利用微課

微課中蘊含的教學資源十分豐富，將其應用于小學語文課堂中，可以使教學內容得到進一步延伸與擴展，有利于學生形成更加廣闊的知識面，增加其知識儲備。小學語文教師在應用微課的過程中，應當對其中的教學資源進行充分挖掘，并建立實時控制機制，使微課對學科教學質量的提升作用得到充分發揮。同時，教師應當關注學生的個性化學習需求，為其設計更加完善的學科問題鏈，將微課中的教育功能應用于教學情境創設中，為學生獲得更加良好的教學效果提供基礎。

例如，在教學人教版《開國大典》一課時，語文教師可以為學生播放《義勇軍進行曲》和《歌唱祖國》，展示天安門的圖片，讓學生猜一猜本課要學的課文情景發生在哪里。然后播放微課視頻，讓學生齊讀文章，在看完微課視頻之后，描述文中所寫的盛大場面，說一說自己在閱讀課文的過程中內心涌起了怎樣的情感。之后，教師引導學生充分發揮想象力，想象典禮進行中的盛大場面，培養學生的愛國情感。

三、加強師生互動，深入開發微課

加強師生互動是優化微課應用效果的重要保障，在師生互動的過程中，教師可以對學生的學習情況有更加全面的了解，進而制訂更加具有針對性的教學計劃和教學目標。

小學生尚未形成十分完善的知識結構體系和充足的學習經驗，他們在學習期間產生的學習問題較多，微課的應用可以有效改善學生在課堂學習中的不適，還可以對學生在學習過程中產生的問題進行及時、妥善的解決。小學語文教師在應用微課教學期間，應當密切關注學生的學習狀態，推動學生養成良好的學習習慣，形成完善的語文思維。

例如，在教學人教版《威尼斯的小艇》一課時，語文教師可以與學生進行互動，詢問學生是否了解威尼斯這座城市，并對學生的介紹進行補充，與學生共同分析題目中給出的線索，給學生留出十分鐘的時間預習課文，要求學生從文中找出作者描寫的威尼斯小艇的特點，以及小艇在威尼斯這座水城中起到的重要作用。在這之后，教師鼓勵學生想象威尼斯小艇的樣子，讓學生從文中找出作者介紹威尼斯小艇的片段并厘清課文脈絡，再播放微課教學視頻，讓學生進一步感受威尼斯小艇的魅力。在總結課文時，教師可以引導學生思考作者是從哪些方面入手來突出船夫的駕駛技術高超的，還可以讓學生談一談威尼斯給自己留下了怎樣的印象。接下來，教師與學生針對文中作者所采用的修辭手法進行分析，并討論此種修辭手法的作用，學生嘗試利用學到的修辭手法進行簡單的運用，由教師對學生的片段描寫進行點評。

總之，在教育信息化背景下，教師投入了很多時間和精力研究行之有效的教學策略，在多項教學策略實施的過程中，積累了許多教育經驗。教師通過積極轉變傳統教學方式和教育理念，精準把握學科教學的重點與難點，并設計更加符合課堂教學實際情況與學生個性化學習需要的教學目標，最大程度地發揮微課教學對學科教學效果提升的促進作用，更加關注學生的課堂體驗感，充分彰顯學科教學的本質特色，收獲了極為良好的教學成果。