高校音樂教學與民族文化傳承

何亞男

摘 要：在高校音樂教學中，民族音樂部分是由專業教師、音樂專家等專業人士來教授的，他們把自己特有的音樂形式融入學校的課程中，使之能夠更好地發揮新時代的教育和引導功能，對于音樂課程的實踐活動具有十分重要的意義。民族音樂具有鮮明的精神與思想，具有一定的民族文化意蘊，但是民族文化在高校音樂教育中卻沒有得到有效、全面的傳承。

關鍵詞：高校音樂教學；民族音樂；文化傳承；策略分析

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）01-0-03

一、民族音樂傳承與高校音樂教學之間的關系

音樂多元發展是一種文化的重要體現，民族文化必須與高校的音樂教育相結合。教師要與時代背景相適應，把新的教學內容和現代的教育方法相結合，使之與民族音樂教育相融合。音樂教師能在音樂教學中獲得一定的文化、情感體驗，從而促進學生綜合素質的提升，更好地了解民族音樂在高等院校中的作用。民族音樂在整體音樂文化中占據重要位置，不僅代表著本國的音樂特色內容，也在一定程度上體現了部分民族之間的精神面貌。高校音樂教學中民族音樂教學內容的融合正是要以文化為基礎，實施相應的思政教育，促進學生的全面性發展。

二、高校民族音樂文化教學的重要意義

（一）高校民族音樂教學可以加強對我國民族音樂文化的挖掘

高校的音樂教育應具備民族特色。高校音樂教學與民族音樂文化的融合，不但改變了傳統的教學方法，而且使其更具活力、更豐富，有利于提高教學質量，以學生為中心，盡力發掘本土優秀的民族音樂。

（二）高校音樂教學滋養民族音樂文化建設，吸收有益文化成果

傳統音樂教育模式無法適應時代的變化與發展，想要促進高校學生在音樂教學中全面化發展，還需要吸取音樂文化精髓，使我國的音樂文化得到發展。隨著開放的大潮，大量的國外音樂元素涌入國內，“外來即新潮”的觀念在高校中流傳，很多年輕人喜歡外來的音樂文化，對本國的本民族的音樂文化卻不熟悉，導致本民族的文化得不到傳承，在這樣的背景下，高校的音樂教學應該以本民族的音樂文化為基礎，更要注重對其歷史的傳承與了解。

（三）增強學生的內涵，凈化學生的心靈

目前，以學生素質為中心的社會，特別是藝術專業的學生應該更加重視文化素養的培養。把民族音樂文化融入教育和教學中，能夠極大地豐富教育文化的多樣性，是培養有道德，有內涵的好青年的途徑之一。良好的教育與教學環境有利于達到教學目的。對民族文化的了解能夠增強學生的內涵，音樂藝術的修養能夠進一步凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，相較于流行音樂文化，民族音樂更具有藝術性。本國的民族音樂在展現各民族歷史文化背景的前提下，發展音樂藝術，具有時代性和民族性。因此，民族音樂對學生的內涵修養具有積極的促進作用[1]。

三、民族音樂融入高校音樂教學的可行性與發展現狀分析

（一）可行性分析

首先，民族音樂是國家藝術文化的載體之一。作為高校學生掌握民族音樂是職責所在。民族音樂教育為高校學生的全面發展奠定基礎，他們的素質在潛移默化中起到了一定的作用。從民族音樂文化的繼承和發展中，可以看出在高校音樂教學中普及民族音樂是切實可行的。另外，文化與音樂之間具有密切的關系，本民族的文化與本民族的音樂之間更是相互促進的關系。民族音樂文化是21世紀教育與科研的一個新的發展趨勢。高校音樂教育的目的在于培養學生綜合的藝術修養，促進學生全面發展。在高校音樂教育中引入民族音樂是十分必要的。

（二）高校音樂教學過程中民族音樂的發展現狀分析

1．民族音樂課程的教學內容不夠突出，沒有明確的定位；目前，在我國高校民族音樂教育的大背景下，學生有大量的時間來學習民族音樂，以適應社會發展的實際需求，但是由于傳統觀念的影響，教學質量并不高。現如今民族音樂雖然走進校園，但是還欠缺一定的教學經驗，而且有些音樂教師和其他設施也存在一定的問題。2．缺少“雙師”人才，缺少民族音樂的師資隊伍。民族音樂教育要想順利開展，必須要有過硬的專業技術。我國的民族音樂專業師資大部分來自高等院校，具有一定的基礎知識和理論知識，但其不足之處在于對民族音樂的實踐經驗不足，對音樂教育的經驗不足，對音樂教學的經驗和技巧也不夠充分，有待于長期積累和磨礪。3．教育資源十分匱乏。當代文化的多樣化，對民族音樂的發展起到了一定的推動作用。但是，由于我國的少數民族音樂教育和開設少數民族音樂的普通高校，其普及程度還不夠理想。在我國民族音樂教育中，由于師資力量不足、師資隊伍不健全等，民族音樂教育還處在摸索階段，嚴重制約民族音樂的科學傳承與發展。

四、高校音樂教學中民族音樂文化傳承的策略

（一）豐富教育教學的內容，提升教育教學質量

教育教學內容多樣，能提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。在高校的教學中，要切實把民族音樂文化與高校教育相結合，以實現藝術的多元化。在教學過程中，要充分發揮民族特點，使教學方式發生變化；同時，也要與民族音樂文化相結合。音樂本身所具有的特殊魅力，使其與課外活動相結合，使學生能夠在課余時間親自體驗，不僅可以使他們的教學更加生動，而且可以使他們的音樂知識更加扎實，同時也可以使他們的音樂經驗更加豐富，開闊他們的視野，鍛煉他們的動手能力和創造力。廣泛開展民族音樂活動，成立學習團體，舉辦各類競賽，豐富學生的課外活動。民族音樂不僅包含文化特征，其中很多樂器也具有別樣的特色，民族音樂的伴奏采用的樂器都是各個民族特有的。高校學生在學習音樂知識的同時，也能夠掌握一些歷史文化內容和樂器的制作技巧，不僅豐富了學生的學習內容，還增強了學生的民族文化意識。

（二）突出音樂教學的民族性

人的行動取決于他自己的想法。而民族音樂文化特性和音樂特征也取決于教授的人。要將民族音樂文化融入高校的課程中，還需要教師在教授的時候選用恰當的教學方法，對民族音樂的內涵有深刻的認識，能夠了解不同民族之間的文化差異，在文化認同與文化尊重上表現出客觀的態度。這樣在教授知識的時候，不會誤導學生，給學生正確的價值觀輸出。教師教授的民族音樂與民族文化，以教育和教學為導向，使教學目標得以實現。要始終堅持理性的態度，把民族音樂的精神廣為傳播[2]。

柯達伊教學很注重歌唱，教師可以利用柯爾文的體式，讓學生感受音高的差異，進而掌握音準；奧爾夫教授的課程主要是通過說、唱、跳、奏、戲劇等多種藝術形式進行即興創作，而民族音樂也有多種形式，例如《彩云追月》，教師可以讓學生自由發揮，學生可以一起演奏，一起跳，一起唱，氣氛熱烈。創新教育理念的本質在于使教師轉變傳統的說教理念，使學生擺脫“被動接受”的傳統狀態。在教學過程中，要注重學生的主體意識，激發他們的主觀能動性。通過這種方式，在課堂上，師生之間、學生之間在情感上相互影響，形成了一種創造性的教學與實踐活動。

（三）優化課程設置

高校音樂教育的效果如何，是影響其教學效果的關鍵因素。目前許多高校都沒有開設民族音樂課，致使學生對民族音樂課所知甚少。雖然學生可以通過網絡進行自己的慕課學習，但許多人對此并不感興趣。要想逐步改變這一現狀，就需要把民族音樂文化與音樂教育有機結合起來，讓課堂教學更具內涵，讓學生獲得更多的先進、豐富的音樂體驗，從而達到對民族音樂文化、知識的繼承，從而培養出更多的優秀人才。

（四）巧妙應用現代化教學工具

利用信息化技術來提高教師的教學質量已經成為一種很常見的方法。當代多種形式的信息技術應用在現代化教學中，幫助教師在教育教學方面成長。掌握現代教育手段，對教書育人和終身學習都具有極大的促進意義。通過信息化技術增長自身的教學經驗，跟國內外的優秀教師借鑒相關的教學經驗，與本班級的學生特點相結合，為學生制定合適的教學計劃。現代化的教學工具，有助于學生在學習的時候形成濃厚的學習氛圍，讓學生有更廣闊的活動空間，搜集更多的民間音樂素材，加深他們對民族音樂的認識。高校音樂教師要主動掌握網絡技術、多媒體技術，以提高自身的教學水平。

當前，我國高校師資隊伍的專業素質較以前有了很大的提高，但對民族音樂的理解還存在一定的局限性。會彈多種樂器的教師就比較少了，大多數人都會一種，而精通兩種民族樂器或者幾種不同民族樂器的教師不多；少數教師也會表演少數民族舞蹈，但當地的專業教師卻很少。《新課標》規定，學生在每個學年都要學唱一次川京劇或地方戲曲，教師若不懂京劇的相關知識、演唱技巧，將會非常困難。因此，在教學過程中，要注重民族樂器、戲曲的學習，提高自身的技術水平。為了豐富教學內容，教師應積極參加各級各類音樂課程的教研工作，加強教師的專業培訓。目前，武漢市各地的體育衛生單位每周都會組織區內的音樂教師進行傳統的教學與研究，其教學形式多樣，主題多樣。武昌區通過舉辦“教師民樂團”“每周一次”等活動，提高了教師的專業技能，豐富了學生的學習生活。

（五）調整民族音樂教學在高校音樂教學中的比重

很多高校都選擇了民族音樂，有些高校則將其作為選修課，結果造成了在普通高校中所占的比重偏低，而對其進行深入的學習也很困難。另外，由于大部分非音樂專業的學生缺乏基礎的音樂基礎知識，難以深入地研究民族音樂，這不僅會影響到民族音樂的教學，也會影響到民族音樂的傳承與發展。所以，要在高等教育中加大民族音樂的比重，加大對少數民族音樂的教育力度，使其能夠更好地傳承民族音樂。了解民族音樂的過程，就是要使學生對自己的文化認同，從而使自己的音樂文化得到自覺的傳承。當然，隨著互聯網技術的發展，很多教師都在嘗試通過微課、慕課等方式來進行教學，從而在一定程度上增加了民族音樂的比例，從而形成了一種自上而下的民族音樂教育觀念，從而提高了課堂音樂的教學質量[3]。

（六）拓展民族音樂文化傳承的實踐活動

在傳統的音樂教育中，教師不注重學生的體驗，只注重知識的內容，而忽略了學生內在的感受，從而使學生產生了學習上的困難。高校生對事物的認識能力較強，對學習過程中的經驗和興趣感較強，缺乏經驗的教學不僅會挫傷學生的學習積極性，還會對知識的積累造成消極的影響。體驗在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它不僅可以提高學生的音樂學習能力，還可以提高學生的整體素質。在教學過程中，教師要積極引導學生進行民族音樂文化的傳承，以加深對其文化內涵的認識。比如，教師可以通過實地考察，積極開展“音樂采風”活動，讓學生了解民族音樂文化，從而拓展高校的音樂教育，促進民族文化的傳承。

（七）構建創新發展的音樂文化教育觀

通過不同媒介、不同的信息平臺，正確地將當代教育思想與民族音樂教育相融合，從而達到對民族音樂認識的目的。同時，也要認識到不同民族在不同的歷史時期，風俗習慣、生活環境等不同。高校教師要積極開展民族音樂欣賞、表演、比賽等活動，以加深對民族音樂與文化多元化的認識。

（八）采用多元化的教學方式

多元化的教學方式注重創新內容和形式，高校的教師團隊應該注重在民族音樂教學方面掌握一些教學手段，引導學生學習民族音樂，利用多媒體技術和多種網絡素材，通過播放紀錄片，加深其記憶，提高學生的感知和認知，尤其是民族音樂，更要在感覺和聽覺等方面培養學生，以欣賞為基礎，加深對民族音樂的認識。同時，教師還可以把課堂教學和學生的個人愛好結合起來，使他們能夠更好地發揮自己的音樂學習能力。只有對民族音樂產生了濃厚的興趣，他們才能自主學習，增強他們對民族音樂的記憶能力。

（九）提高音樂教師隊伍的核心素養

不同專業的教師對民族音樂的興趣也不同。但作為中國的一名教師，我們更應提高對民族音樂的認識。教師本人要愛自己的國家、民族的傳統文化、民樂，還要有一種強烈的責任感，教師的職責就是教學。建立“以中華文化為基礎的音樂教育體系”的理念，并對其在我國的音樂教學中的地位進行界定。只有這樣，才能激發人們對自己民族文化的熱愛，對自己專業的熱情，從而達到更高的要求，將民族音樂教育付諸實踐。

在加強民族音樂教育的基礎上，高校要拓寬教師與學生的交流途徑，完善教師培養機制，構建更加專業化、質量更高的教學團隊。一方面，要大力倡導教師掌握民族音樂的唱法、演奏技巧，并將教師送到有條件的學校進行民族音樂教育；另一方面，要結合我國音樂教育的特征，制訂民族音樂教學計劃，既要兼顧民族性、國際性，又要貫徹現代音樂教育的發展思想，提高教師的理解能力和執行能力；加強對民族音樂教育的研究，加強對民族文化教育的研究。

五、結束語

將民族音樂文化引入高校音樂教學中，既能提高學校的音樂教育質量，又能推動民族音樂文化的傳承與發展，所以，高校音樂教師要把民族音樂文化作為一種重要的教學手段，把民族音樂文化融入課堂教學中，并把它作為一種有效的教學手段。

參考文獻：

[1]魏熙暢.高校音樂教學與民族音樂文化傳承方法探析[J].戲劇之家，2021（31）：93-94.

[2]姜霄燁.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題分析[J].藝術家，2021（08）：54-55.

[3]孫毅.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].藝術評鑒，2021（08）：141-143.