高校體育理論課程教學與實踐教學探析

高校體育學科建設是我國推動體育事業發展，踐行健康中國、體育強國戰略的重要支撐。高校體育作為培養健康人才、塑造學生思想品質的關鍵環節，必須要積極響應國家的號召，在課程教學與實踐當中不斷堅持國家對體育學科的要求，積極創新教學模式，科學規劃訓練方法，從而更好地推動我國人才培養工作發展，為新時代中國特色社會主義建設培育出一批具有創新思維、實踐能力、強健體魄、堅強意志的綜合人才。

在我國高校體育的發展歷程中，雖然經歷了坎坷，但也正是這些磨煉幫助體育教學找到了自己的發展方向，并積極開始了探索轉型之路。進入新世紀以來，高校素質體育教學的體系逐漸形成，課程教學與實踐教學結合的模式得以確立，明確了立德樹人的教育根本目標，極大地滿足了我國大學生身心健康發展的要求，對推動我國高校體育科學改革具有重要意義。

中國紡織出版社2018年出版的《體育教學與模式創新》一書是由盧丹旭、周成成、秦宇陽合著的一本介紹體育教學改革的專業書籍。該書重點對我國高校體育教育改革中的三方面問題進行了研究。首先，該書詳細闡述了高等體育教育的發展現狀以及現階段高等體育教育的信息化發展趨勢；其次，該書從體育教育與運動訓練的角度出發，深刻揭示了體育教育的新視野以及多種體育運動的訓練實踐；最后，著重對一些體育項目的教學與訓練進行了探究，不僅對這些運動項目的技戰術訓練等內容進行了直觀闡述，而且還對其教育與訓練方法進行了革新。該書內容豐富、邏輯嚴謹，是高校體育教學模式改革的重要參考。

在高校體育教學模式改革的過程中出現了許多問題，如教學理念落后、教學評價不完善、教學體系不完善、理論與實踐脫節等。這些問題不僅阻礙了高校體育教學效率的提高，還對大學生的身心健康培養產生了不利影響。《體育教學與模式創新》一書中提出了高校體育理論與實踐教學工作改革與創新的開展方法，對提高學生身體素質、磨練學生意志起到了重要作用。

轉變教學理念。教學理念是體育理論與實踐教學改革創新的前提。高校要重點關注體育教師的教學理念轉變問題，幫助教師在堅持體育學科建設與育人目標的要求下開辟自身視野，積極學習新的教學方式，豐富教學內容。教師通過更新教學理念，在理論教學中為學生增加課堂體育知識講座、體育知識拓展、課程思政的內容，并積極引導學生在實踐中不斷感悟體育育人的作用，體會體育鍛煉對自己身心健康的促進作用，從而幫助學生養成自主鍛煉的良好習慣。

改革教學評價體系。體育教學評價體系長期以來都是以成績為導向，評級模式和內容十分單一。在體育理論與實踐教學改革中，教師要積極改變這一情況，通過認真了解學生的個性化、差異化情況，從學生的能力出發，將學生參與體育訓練的態度、興趣、體育素養、實踐能力等內容納入評價指標當中，并重點對理論與實踐結合的情況進行考核，從而推動體育教學活動的效率提升。例如，教師可以吸收不同學科評價體系的內容，運用歷史評價、對比評價等方式，將學生參與體育鍛煉各個環節的表現作為評價的指標，并在訓練完成后第一時間進行評價，幫助學生及時反思、及時提高。除此之外，教師還可以與學生共同商議評價體系的構成，讓學生參與到體育評價體系建設中，讓教學評價體系真正發揮作用。

創新體育教學實踐項目。高校的體育課程實踐項目內容比較單一，同質化十分嚴重。高校要積極豐富體育教學實踐的內容，通過借鑒國內外體育課程項目，結合本校學生的身體素質情況，引進適合的體育項目，從而豐富學生參與體育活動的項目種類，激發學生在體育課程當中的參與感，以學生的興趣激發為方法，推動體育理論與實踐教學的改革。

深化體教融合發展策略。高校體育課程理論與實踐教學改革需要不斷深化體教融合的思想，將體教融合的要求納入到體育課程理論教學和實踐教學當中，鼓勵和引導學生積極參與到課堂競賽、課外體育鍛煉活動等項目中。也可以通過定期舉辦專業運動員、奧運會冠軍到學校舉辦講座，交流訓練的經驗，以此幫助學生更快掌握體育運動理論知識，為體育實踐奠定良好基礎。

隨著我國高校體育育人目標的轉變，增強大學生身體素質，引導學生養成良好的體育鍛煉習慣成為高校體育理論與實踐教學改革的重點。因此，高校只有通過理念轉變、完善教學評價體系、創新體育項目、深化體教融合發展策略才能更好地實現理論與實踐的結合，促進學生的身心健康發展，強健學生體魄，磨練學生意志，讓高校體育課程培養出更多符合新時代要求的優秀人才。

書評人簡介：

張立雙，男，講師，碩士，研究方向為體育教育訓練學。