讀《致敬，我的劉老師們》

劉然然

王老師的《致敬，我的劉老師們》追憶了他在青蔥歲月的有趣而又難忘的求學生活，從小學到初中，不經意地遇到了三位劉老師，既是偶然，也是緣分。讀完全文，我對王老師的“倘若不是幾位先生的言傳身教，我便是別樣的我了。幸運啊，天賜吾良師”產生了強烈的“共情”。

經師易遇，人師難求。沒有誰的人生路一馬平川，求學路上有“明師”引導就能少走許多彎路。王老師在小學、初中兩個階段，遇到的三位可親可敬的老師，確實幸運！

小學時，劉健夫老先生便在“我”心中埋下了熱愛閱讀、熱愛語文的種子。他“私塾出身”，“春夏秋冬一件黑色的布袍或黑色大褂，講課聲音很大，智慧幽默”，可見其并無老學究的“迂”，而是思想開明，敢于表達己見，這從他的那頂無形的“右派帽子”可知。先生獨創的“能豆子”一詞飽含了對聰明而又頑皮學生的“愛與嗔”之情，聞之就是滿滿的親切與和藹。在那個薪水極低的年代，先生竟然自掏腰包給孩子們買來數百冊連環畫，培養了孩子們對學習、對語文的興趣，提高孩子的閱讀理解能力，真是“潤物無聲”。良師啊！

遇到劉健夫先生是“我”的幸運，他為“我”這個農村娃打上了“愛學習”的人生底色；而后又遇到了劉新華、劉耀芳兩位老師，更算是“好運連連”。

從城里來的劉新華老師帶來了許多不同于小人書的名著，這使愛看書的“我們”受益頗深。劉新華老師“獨出心裁”地將書借給我們閱讀，這個一舉多得的做法，使“我們班”成為4個平行班級里最好的。劉老師的“賞識教育”使他的學生們愛上了寫作文，對每次的作文評講課充滿期待；我想，這種期待不僅僅是希望自己的作文獲得“甲或甲上”的評價和“范文待遇”，還一定希望通過老師的點評獲得更多的寫作技巧。劉老師善待每一個學生的作文，善于發現學生的作文亮點進行夸贊，激發學生寫作興趣，培育寫作能力。

有人說，用錢能解決的問題都不是“問題”；但我要說，口出此言者必是有錢人！王老師當年因家里拿不出復讀費而輟學，這在今天依然存在；事實上，貧困家庭的孩子絕大多數會因“窮”而斷了學業，毀了大好前程。

當然，處于“山窮水盡”的王老師是幸運的，因為慈母般的劉耀芳老師真誠無私地幫助了他，明明是給三個學生交了復讀費，卻說是“學校免費”，老師的用心良苦，令人感動！

我能想象到當時王老師感恩的內心狀態，他一定能學有所成，不辜負“學校”，更不會辜負“劉老師們”。王老師做到了，他已從教36年，“薪火相傳”，教過的一屆屆學生包括我也都是“受益者”。

是的，人的一生總會遇到幾個人，他們或驚艷了你的時光，或溫柔了你的歲月。于王老師而言，“劉老師們”就是這樣的人！