中國藝術歌曲在高校聲樂中的重要性

摘 要：中國藝術歌曲有其獨特之處，中國音樂和國際音樂相互交融，彼此間的影響使中國的藝術歌曲變得更加可貴，既是我國的文化符號，也是我國最寶貴的藝術遺產。中國藝術歌曲在大學聲樂教學中占有舉足輕重的地位，大學要肩負起傳承、弘揚中國文藝歌曲的歷史責任。本文以中國藝術歌曲在大學聲樂教學中的地位為切入點，對中國藝術歌曲的概況進行了綜述，并著重對中國藝術歌曲在大學聲樂教學中的地位進行了分析，同時就如何充分利用中國藝術歌曲來推動大學聲樂的發展提出了一些意見。

關鍵詞：中國藝術歌曲；高校聲樂；民族文化

中圖分類號：J616文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）02-00-03

藝術歌曲的音樂和歌詞緊密結合，形成了一個整體。藝術歌曲的旋律表現了歌詞的詩情畫意，強調了人物內心的細膩，藝術歌曲的唱腔就是人物內心世界的表現，是歌曲和演唱的靈魂，所以，藝術歌曲的細膩永遠是藝術歌曲的追求，作曲家通過精湛的技巧，用最真實的方式表現出了最真實的情感，強調和表現了這些詩句在音樂中的巨大作用，從而激發了歌手和觀眾的內心共鳴。中國的音樂文化經過數千年的發展，已形成了自己的音樂風格和音樂系統，但隨著西方政治、經濟、文化的滲透，我們的社會也在不斷地發生著改變，而我們的音樂文化也進入了一個新的階段，除了保留部分傳統的音樂之外，在原有的形式上也有了一定的發展和改變，而西方音樂對中國的發展也產生了深遠的影響[1]。

一、中國藝術歌曲的概述

（一）中國藝術歌曲的界定

盡管中國藝術歌曲在我國已經有了近百年的歷史，但是關于它的定義卻一直沒有形成一個統一的認識，這是一個經常談論的問題。由于譯者對藝術歌曲的認識存在差異，因此，在譯本的各個版本中，對藝術歌曲的理解也有很大的差異。筆者認為，作曲家采用中西合璧的方式，借鑒國外音樂創作的音樂技巧，并將中國的傳統調子與民族和聲相結合，創造出富有中國特色的音樂作品[2]。

（二）中國藝術歌曲的分類

中國藝術歌曲從題材內容上大致可分為五種。

一是以古詩為主題的藝術性作品。這些文藝作品，盡管風格各異，但均以經典名作為素材，配以優美的旋律，使之成為一部聲情并茂、獨具特色的佳作。比如蘇軾的詞《念奴嬌·赤壁懷古》、曹雪芹的《紅豆詞》、白居易的《花非花》等[3]。

二是以當代優秀的詩歌為主題的藝術作品。如陳嘯空的《湘累》（郭沫若詞）、趙元任的《教我如何不想他》（劉半農詞）、夏之秋的《思鄉曲》（戴天道詞）、《飄零的落花》（劉雪庵）等，一直流傳到今天，這既是中國文藝創作發展的歷史必然，又給文藝作品增加了“中國特色”。這些文藝歌曲，題材豐富、時代氣息濃郁、立意高遠、趣味濃厚，是我國文藝歌曲中的一朵奇葩。

三是根據民謠改編的藝術作品，或者利用民間音樂的形式進行創作。我國是一個多民族的國家，民間歌謠是中國人民生活不可或缺的一部分，也是中國傳統文化的一個重要組成部分。作曲家將“原生態”的歌曲加以改編，配以豐富多彩、格調高雅的鋼琴曲，具有與原始民謠完全不同的高品位藝術歌曲，在我國藝術歌曲中具有舉足輕重的地位。結合民俗音樂元素的藝術歌曲，融合了民族特色和高雅藝術，在文化交流方面發揮了巨大的作用，深受海內外觀眾的喜愛，如《燕子》《瑪依拉》《小河淌水》《孟姜女》《槐花幾時開》……

四是以愛情、親情、友情、鄉情、師徒情為主題的文藝作品。它們或深情，或悲愴，或激情澎湃，表達了人們豐富、復雜、真實的情感，是抒發個人情感、促進身心健康、促進社會和諧的絕佳載體。比如《愛情》《牽掛》《橋》《老師，我總是想起你》等[4]。

五是歌唱祖國、歌頌黨、傳播國家精神、傳播時代主題的文藝歌曲。這些歌用有力的音符，用溫暖人心、鼓舞人心的字眼，鼓舞著人們，讓他們不斷地進步。以音樂來記錄時代的腳步，以歌唱民族精神，見證中華民族的光輝，這具有極強的思想性、教育性、時代性和激勵力。比如王世光的《長江之歌》、胡耳的《清晰的記憶》、賀綠汀的《嘉陵江上》、冼星海的《黃河怨》、陸在易的《祖國，慈祥的母親》等[5]。

二、中國藝術歌曲在高校聲樂中的作用

（一）提高演唱者的文化素養

藝術歌曲是音樂、詩歌、文學結合的產物，尤其是中國近現代藝術歌曲，其歌詞大都來源于古代的名家作品，包括唐詩、宋詞、民謠等，這些都是文學藝術的重要內容，運用到當代聲樂教育中，有利于學生音樂素養的培養，通過二次創作，提高學生的文化修養和文化素養，從而使歌曲的二度創作更加符合詞作者的本意。除此之外，良好的音樂修養也是演唱好歌曲的基本要求，對作品音高、節奏、調式、調性等方面進行分析、理解，具體分析作品曲式結構，弄清樂句、樂段之間的力度、速度、表情變化以及全曲高潮的表現，把握作品的演唱風格特征等，從而使歌曲的二度創作更加符合詞作者的本意，在實踐中提高學生的文化修養[6]。

大學聲樂專業人員要有較強的專業素質，其中很重要的一點，就是要對音樂的歷史和文化有深刻的理解，這樣才能更好地理解歌曲所要傳達的感情。藝術歌曲是一種很全面的音樂，它包含許多東西。我們現在所能聽到的歌，包括古代的民謠，也有一些著名的詩歌，這些詩歌不但在文學上有很高的價值，也有助于學生了解中國的歷史和文化，學習音樂。在原作的基礎上，學生在進行一些創作時，要從整體的角度來把握和解析作者的作品，從而更好地進行歌唱。良好的音樂文化素質是歌唱家演唱成功與否的重要因素，如果有良好的文化修養，就能更好地感動聽眾，引起人們的心理共鳴。所以，在高校聲樂教學中，必須重視對學生音樂文化素質的培養[7]。

（二）讓演唱者加深對歷史文化的了解

一切事物都應該以某種了解為基礎，而音樂則應該更強調對音樂的理解。歌手在演唱一首歌前，要充分了解與這首歌有關的內容，這樣才能使它更有感染力。歌手得到一首歌，要把它唱得好，必須要對其進行熟悉和理解。中國現代藝術歌曲是特殊的時代背景，題材的選擇和歌詞的創作都帶有時代的痕跡。在選題、歌詞等方面，都表現出鮮明的時代氣息，在進行聲樂教學時，應使學生了解其歷史背景，并對其所處的社會環境、生活情況進行分析。所以，要想唱出一首好歌，就必須對其所處的時代背景進行深入的剖析，準確地把握其內涵，使人們更好地理解歷史和文化。運用中國現代藝術歌曲進行聲樂教學，不僅可以提高學生的聲樂技術水平，還可以通過分析、演唱這些歌曲，使學生了解歷史，增強愛國情懷[8]。

比如《大江東去》，歌頌了祖國的大好河山，緬懷三國的英雄豪杰，表達了作者對社會、政治的感想，用音符隱晦地表達了中國士大夫的理想，表達了他們對黑暗的社會現實的種種無奈，流露出一種傷感、惆悵的情緒，體現了中國傳統知識分子的審美觀念，反映了當時社會、政治、思想以及人們的意識形態，以及知識分子的壓抑心理。

一首歌總要有一個社會背景，作曲者就是在這樣的背景下，受到環境的影響，才能在自己的生活中獲得靈感，抒發感情，反映現實社會生活，所以要唱好一首歌曲，首先要做好案頭工作，認真分析作品的時代背景，準確詮釋歌曲，領悟歌曲的內涵。中國藝術歌曲是特殊歷史環境下產生的，有其特殊的創作背景，通過對這些作品的演唱和分析，可以使學生了解歷史，激發愛國情懷[9]。

（三）選用不同的教材，提高學生的學習熱情

在不同的大學里，藝術歌曲的選材是不一樣的，不同的出版社出版的圖書的難度也是不一樣的，所以在選擇合適的教材時，要根據學生的實際情況來選擇。在教學中，教師要因材施教，針對問題的具體分析，合理選用音樂，以提高學生的學習興趣[10]。

比如《玫瑰三愿》，整個樂曲分為上下兩部分：上半部分描述了玫瑰的意象，在音色上要突出優雅的音色，音色要清澈明亮；下半部分的音樂擬人化地表現了玫瑰無法抑制內心的激動和真摯的三個愿望，情感上的抒發可以適當地夸張，音色則是激情和渴望的具體表現。在教學中，要根據學生的不同音色進行訓練。中國藝術歌曲感情細膩，簡單流暢，歌唱時講究以細膩多變的音色表現感情，因此，它是聲樂教學中進行音色豐富的重要教材[11]。

三、充分發揮中國藝術歌曲的作用，促進高校聲樂發展

（一）合理編排中國藝術歌曲在聲樂教學中的內容體系

當前，在大學聲樂教學中，普遍存在著“學科本位”現象，只注重某一門學科或一門課程，而忽略了其他課程的功能，從而影響了聲樂教學的效果。中國藝術歌曲是聲樂課程的重要組成部分，其教學內容的選擇和組合不夠合理，存在著很大的隨意性，缺乏對課程內容的連貫性、邏輯性，也沒有對學生的學習基礎進行必要的研究。此外，中國藝術歌曲的課程要求綜合開放的課程體系，因此，在課程的選修過程中，應綜合考量中國藝術歌曲所包含的基本知識與技能的內容，并進行科學的組合，從一定意義上講，將歌唱技術的學習當作唯一的教學目的，這是由于課程理念滯后，中國藝術歌曲課程設置制度隨意。中國藝術歌曲的教學要求學員具有一定的文學、歷史、審美學的理論基礎，而在音樂教學中，中國藝術歌曲的課程設置不夠合理，缺少相應的選修課，沒有足夠的專業知識來進行學習和推廣，影響了中國藝術歌曲的教學質量[12]。

因此，在聲樂教學中，要加強對中國藝術歌曲的教學，要注重中國藝術歌曲的系統化，要降低中國藝術歌曲在編排和選擇方面的隨意性，提高文學、史學等相關學科的教學水平，為中國藝術歌曲的技術與藝術性提供了基本保證[13]。

（二）加強對中國藝術歌曲教學資源的挖掘與開發

中國藝術歌曲教材的研制，必須從基本作曲家、曲目等入手，當前在聲樂教學中，仍較為注重對西洋美術歌曲、歌劇詠嘆調的研究與演唱。中國藝術歌曲的選擇與西方藝術歌曲相比仍有不足之處。中國藝術歌曲是當代藝術界的結晶，是我們今天必須珍惜、研究、繼承的結晶。因此，中國藝術歌曲教材的發展要更加深入、更有廣度，在選題上要深入挖掘中國藝術歌曲的內容，并將其推廣；同時，要在傳統的紙質教科書的基礎上，充分發揮新媒介的特殊功能，根據市場需求、新穎度、傳唱度等因素，借鑒流行、通俗歌曲的推廣，建立多層次、多受眾的教材體系，借助全社會的力量，推動中國藝術歌曲的發展，將中國藝術歌曲的教材與中國藝術歌曲的推廣相結合，共同發展，共同進步[14]。

四、結束語

中國的藝術歌曲在現代文學中占有舉足輕重的地位。這既是老一輩音樂家的努力，也是我們民族音樂文化的一種有效傳承，對中國聲樂教育起到了積極的促進作用。大量的歌唱練習可以使學員的歌唱技能得到鞏固，同時也能通過學習來提升他們的文化素質，從而促進有關專業的共同進步[15]。為此，筆者提出了在大學聲樂教學中應該重視藝術歌曲。這就需要聲樂教師擔負起相應的職責，創新教學手段，完善教學內容和環節，使其真正在大學聲樂中發揮應有的作用。

參考文獻：

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[12]劉江虹.論高校聲樂教學中歌曲演唱的藝術處理[J].大眾文藝，2012（14）：287-288.

[13]薛嬌.藝術歌曲在高校聲樂教學中若干問題的探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012（04）：124-125.

[14]李暢暢.陳田鶴藝術歌曲演唱與聲樂教學價值研究[D].北方民族大學，2016.

[15]邵強，韓田.淺談高校聲樂教學中歌曲演唱的藝術處理[J].音樂時空，2014（17）：71.

作者簡介：黃妍妍（1981-），女，湖北武漢人，本科，副教授，從事聲樂研究。