淺談藥學專業(yè)本科生就業(yè)中存在的問題及對策

張嬌嬌　張良斐　秦晶晶

［摘 要］基于近些年藥學專業(yè)本科生就業(yè)難的現(xiàn)狀，本文主要采用文獻分析法和調(diào)查分析法，對藥學專業(yè)本科生就業(yè)過程中存在的困難和問題進行了實地調(diào)查，深入分析其中的原因，并結合自己的實際工作經(jīng)驗針對性地提出了相應對策，以期切實解決藥學專業(yè)本科生就業(yè)難的問題。

［關鍵詞］藥學專業(yè)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；問題；措施

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

隨著高等教育的快速發(fā)展，我國本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，就業(yè)市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻。近年來，隨著國家對中醫(yī)藥事業(yè)支持力度的不斷加大，各院校藥學類專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生也面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)［1-2］，本文對新鄉(xiāng)市某醫(yī)學院即將畢業(yè)的藥學專業(yè)學生進行調(diào)研，通過發(fā)放調(diào)查問卷，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，對藥學專業(yè)本科生就業(yè)過程中存在的困難和問題進行了實地調(diào)查和了解，深入分析其中的原因，并結合自己的實際工作經(jīng)驗，針對性地提出相應對策，以期以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為導向，為制訂符合區(qū)域發(fā)展特點的藥學專業(yè)群人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)［3］。

1 藥學專業(yè)本科生就業(yè)中存在的問題

1.1 畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)不強

藥學專業(yè)本科畢業(yè)生在校期間理論課學得比較扎實，但相應實驗課學時設置較少，在校期間往往以小組形式做實驗，導致部分學生缺乏動手操作能力。實驗課的內(nèi)容都有相應的實驗步驟，教師也會詳細講解，學生做起來相對容易，這種模式導致部分學生缺乏獨立分析和解決問題的能力，缺乏創(chuàng)新能力和自我提高的能力，使得在求職時缺乏自信。另外，忽視了藥學專業(yè)教學對職業(yè)崗位的針對性與實用性，進而導致學生對藥學專業(yè)知識和技術的綜合運用能力較差，無法滿足相關崗位的就業(yè)需要，學生在畢業(yè)后需要經(jīng)過二次培訓才能夠進入崗位。由于學生長期在校生活與社會脫節(jié)，使學生不能完全預測藥學專業(yè)的市場前景，這些情況嚴重影響了就業(yè)成功率。

1.2 缺乏就業(yè)指導

據(jù)調(diào)查，本科院校都開設了有關就業(yè)的相關課程及培訓，而且部分學校還定時舉辦有關就業(yè)的競賽，但是從各高校有關就業(yè)課程的師資來看，大部分都是年輕教師在講授，由于這些年輕教師自己沒有相關的企業(yè)就業(yè)實踐，所以講課的時候只是從理論上引導學生，同時學生認為這門課是選修課，學習態(tài)度不夠認真。學校會組織一些就業(yè)競賽，但是一般情況會給學生題庫，并對他們進行提前培訓，所以導致學生只是機械式地參加比賽，導致學生并未領會到就業(yè)的精髓。

1.3 就業(yè)政策宣傳力度不夠

一方面，學生對自身就業(yè)方向認知比較單一，目前藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍還是較為廣泛的，比如設置的工作崗位部門有基層企事業(yè)單位的藥品生產(chǎn)、醫(yī)藥檢驗、藥物質(zhì)檢分析、醫(yī)藥營銷貿(mào)易、醫(yī)藥產(chǎn)品流通、信息管理等［4］，但是學生似乎更熱衷于公立醫(yī)院的藥學相關崗位，零售藥店企業(yè)選擇較少；另一方面，藥學學生對專業(yè)對口的就業(yè)認識比較狹隘，認為只有進入公立醫(yī)院、國企及一些國內(nèi)比較知名的單位才能發(fā)揮自身的專業(yè)技能，展現(xiàn)自己的才能。

1.4 學生就業(yè)觀點急于調(diào)整

對往屆藥學本科畢業(yè)和在校大四藥學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生想到工資較高的外資企業(yè)或者國企、事業(yè)單位等，而不愿去邊遠地區(qū)、基層單位、民營企業(yè)、中小城市就業(yè)；但實際上國企、事業(yè)單位等提供的崗位數(shù)有限，部分學生不清楚自己所選工作和自身職業(yè)長遠的發(fā)展需要是否合適。即將步入社會的藥學專業(yè)畢業(yè)生，對自身的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認知無法進行全方位的評估，導致絕大多數(shù)學生不清楚自己應該從事什么樣的工作，存在跟風現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者熱門崗位，受到了大多數(shù)畢業(yè)生的青睞，不少學生往往不考慮自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應聘。此外，在校期間，部分學生只注重理論課的成績，而對于與專業(yè)不相關的課程缺乏正確的認識，部分學生甚至認為是在浪費自己的時間，導致學生就業(yè)能力、溝通能力、談判能力和計算機操作能力等不足，對市場需求的熱門崗位不了解。部分學生不了解就業(yè)形式，不了解自身的優(yōu)勢，而且對薪資要求普遍偏高，就業(yè)觀念急需調(diào)整。

2 藥學專業(yè)本科生就業(yè)建議

2.1 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力

為了提升藥學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，任教教師在給學生講課時應以社會需求為基礎，將藥學專業(yè)的專業(yè)知識與實踐技能相融合。比如，學生在校期間會學習化學成分的提取分離，在校期間學生只會采用一些簡單的提取裝置，那么教師在講課過程中應將藥企中經(jīng)常采用的一些提取方法融合在理論課中，這樣學生畢業(yè)之后就會更容易適應相關崗位。另外，學校可以多舉辦一些有關學生就業(yè)方面的活動，如招聘會，或者對畢業(yè)生的職業(yè)理念、方式以及專業(yè)能力等領域開展有效的指導，這樣學生不僅可以提前適應職場，還可以構建良好的職業(yè)觀和價值觀。

2.2 強化學生就業(yè)服務指導

教師在上課時要幫助學生確定自己的職業(yè)方向和目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。就業(yè)是每個學生家庭中的大事，家庭的一些決定會直接影響學生的就業(yè)觀念，因此開學之后，首先各高校可以不定期地給家長開會，反饋學生在校的情況或者建立一個微信群，定期給家長發(fā)一些就業(yè)相關內(nèi)容，讓他們定期鼓勵自己的孩子正確認識自己，樹立正確的求職觀念。其次，要對學生進行階段性的就業(yè)指導教育，比如：大一時進行職業(yè)啟蒙，給學生介紹就業(yè)前景；大二、大三時進行職業(yè)意識培養(yǎng)，多舉辦一些就業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽，或者是一些關于就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢分析及面試禮儀等方面的講座，這樣學生可以掌握面試技巧，適應職場的環(huán)境；大四進行就業(yè)、擇業(yè)指導，多舉辦一些校園招聘會，通過這樣的方式幫助學生認清自我。此外，還要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)信息及咨詢，幫助其樹立正確的就業(yè)觀［5］。

2.3 加強學生的就業(yè)能力培養(yǎng)

藥學專業(yè)學生在校期間的科研活動多數(shù)是基礎實驗，針對學生的人才培養(yǎng)方案，學校應該將理論與科研相結合，通過實踐教學，培養(yǎng)學生自主探索和解決問題的能力［6］。加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先教師要對授課內(nèi)容及授課方式進行改革，比如多增加一些實驗課程，除基礎實驗之外增加一些創(chuàng)新實驗，以便挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。另外，在上課過程中教師要把理論課時比例縮小，讓學生去一些相關藥企進行實際操作，這樣便于學生將所學知識與實踐更好地融合，從而達到實用性人才培養(yǎng)的目的。其次，任教教師要提前去企業(yè)學習，在講課的過程中，爭取將企業(yè)現(xiàn)有的模式融入課堂中，為學生進入企業(yè)打下良好的基礎。任教教師也可以嘗試進行就業(yè)模擬，激發(fā)學生的就業(yè)積極性。最后，學生要多參加與專業(yè)相關的實踐活動以及與就業(yè)相關的講座，勇于探索新知識，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。比如，可以依托自己的專業(yè)特長，在校內(nèi)功能平臺上進行課題的申報，選擇自己感興趣的方向進行課外研究，或者對模擬藥房、模擬藥品生產(chǎn)鏈等相關知識進行研究，通過情景教育來推動就業(yè)教育［7］。

2.4 加強就業(yè)引導和教育

首先，在學生入學時要對學生進行就業(yè)形勢教育，鼓勵大學生樹立積極的就業(yè)觀，讓他們明白就業(yè)不僅是找一份穩(wěn)定的工作，就業(yè)也可以鍛煉自己的能力。其次，按期地聘請相關的藥企管理人員來校講學，通過介紹他們自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場指導，可以讓學生了解就業(yè)形勢。最后，承擔就業(yè)指導課程的教師在平時應該與學生多溝通，如果發(fā)現(xiàn)學生存在就業(yè)迷茫和不知所措的情況，應該幫助學生認清形勢，耐心地對學生進行引導和教育，多開展一些就業(yè)心理咨詢和教育活動，幫助學生改正不合理的就業(yè)觀點并樹立科學的就業(yè)觀，讓學生安心地就業(yè)。比如，積極開展形式多樣的相關團體輔導活動和第二課堂，如專家講座、求職經(jīng)驗分享會、心理情景劇等，來豐富學生的課余生活并幫助學生積累豐富的就業(yè)經(jīng)驗，從而提高學生的職業(yè)競爭能力［8］。

2.5 加大就業(yè)政策宣傳力度

為了加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳力度，學生在校期間，除了就業(yè)指導課任教老師、輔導員以外，專業(yè)課教師也需要密切關注學生的就業(yè)信息，并且根據(jù)學生就業(yè)信息的需求時刻更新自己的教學內(nèi)容，使得學生盡可能滿足企業(yè)的需求；專業(yè)課教師可以通過多種渠道如QQ群、微信群、宣傳欄等，發(fā)布最新的求職信息或者國家出臺的一些就業(yè)政策，以及一些專業(yè)前沿的內(nèi)容［9］，盡量把就業(yè)指導和就業(yè)服務貫穿于學生的整個階段。除此之外，我們還要及時觀察學生就業(yè)的思想動態(tài)，及時覺察問題，幫助學生隨時隨地調(diào)整不合理的就業(yè)觀點［10］。

3 結語

經(jīng)過實地調(diào)研，本文選擇以新鄉(xiāng)某所大學為研究對象，對藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進行了歸納整理，就目前其存在的問題及相關原因進行了剖析。高校應從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力、強化學生就業(yè)服務指導、加強學生的就業(yè)能力培養(yǎng)、加強就業(yè)引導和教育、加大就業(yè)政策宣傳力度方面解決藥學專業(yè)本科生就業(yè)問題，有效緩解就業(yè)壓力。

本研究的局限與不足：第一，調(diào)查問卷的發(fā)放對象僅針對的是新鄉(xiāng)某所大學的學生，有一定局限性，對大四年級上半學年的學生進行調(diào)查，調(diào)查對象可能對自身的就業(yè)打算還未考慮清楚，再者調(diào)查所涉及的專業(yè)并不是特別全面，可能會使研究有所誤差。第二，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀僅以新鄉(xiāng)某所大學的學生為例，可能使研究不夠準確。

由于筆者研究水平有限，本文對我市藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題和對策建議的研究會有不足之處，在后續(xù)的研究中，可以進行進一步的探討和完善。

隨著藥學的發(fā)展和人們自我保護意識的提高，人們對藥學知識的需求不斷提高。目前，藥學專業(yè)本科生就業(yè)還存在一系列問題，如畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)不強、缺乏就業(yè)指導、就業(yè)政策宣傳力度不夠、學生就業(yè)觀點急于調(diào)整等，針對這些問題，可以采取培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力、強化學生就業(yè)服務指導、加強學生的就業(yè)能力培養(yǎng)、加強就業(yè)指導和教育、加大就業(yè)政策宣傳力度等措施，從而提升藥學專業(yè)本科生就業(yè)率。

參考文獻

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