在教育中自由呼吸

錢炬

當我讀到程紅兵老師的《做一個自由的教師》一書，教學十余年的點滴涌上心頭，倍感“自由”這兩個字的彌足珍貴。程紅兵老師作為教育改革的排頭兵，一直致力于追求教育的終極目標——自由教育。這本書展示了其理念的形成過程及對“自由教育”的多維度詮釋。

一、書中核心觀點梳理

（一）自由教育的概念理解

程老師在序言中提出自由教育的目標：“所有的教育行為都應該有教育價值思想，教育最終的目的是把孩子變成一個健康的人。”自由教育是喚醒心靈自由的教育，學校應該成為師生生命自由成長的場所。這樣的教育理念是對當下教育的空心化、功利化、口號化現象的重要提醒，從宏觀層面對未來教育的方向指引。在程老師當校長的建平中學，他用這樣的教育理念，達成讓每一個建平學生的名字都充滿神圣和莊嚴，讓每一位建平教師都能擁有歸屬感和光榮感的高遠目標。

（二）自由教育中的語文教師如何成長？

教育要自由，教師先成長。教師自己需要突破瓶頸，要注意視野、思維、習慣，將語文教科書上的文化知識轉化為修煉健全人格的養料。在程紅兵老師的教學實踐中，始終保有一塊“自留地”：讓學生看喜歡的書，“每月一書”，每周一次書摘筆記，一個月讀完后寫一篇書評，每月1～2節課討論一本書。讓學生多讀一點書，學會思考和表達，就是好的語文教學。語文老師要帶領孩子們在語文中體驗幸福，自己先做閱讀者、實踐者。

程老師還提出，語文教育要把培養學生的人格作為教育重點。……