“雙減”視域下多元校本課程提質課后服務的策略

王蕊

“雙減”以減負為核心，要求教師減輕學生學習負擔及壓力，促進學生德智體美勞全面成長及發(fā)展，圍繞立德樹人的根本任務改革傳統(tǒng)的教育教學模式。課后服務工作在這樣的現(xiàn)實背景下備受矚目，許多學校開始積極探索全新的課后服務新模式，有效轉變傳統(tǒng)的思想認知，結合“雙減”環(huán)境下的多元校本課程為學生提供優(yōu)質的課后服務，保障學生能夠輕松上陣，實現(xiàn)良性成長。

在“雙減”的大環(huán)境下課后服務被反復提起，發(fā)展速度越來越快，邁向了新的發(fā)展階段。農(nóng)村中學課后服務的要求相對比較嚴格，優(yōu)質教育資源較為匱乏，十分考驗教師的基本功。學校圍繞多元校本課程進一步優(yōu)化課后服務模式，深入分析課后服務的具體概念以及新要求和新標準，以學生全面成長及發(fā)展為目標，真正實現(xiàn)師生協(xié)同成長。教師需要始終堅持教育公平的原則，明確自身的基本教育立場，積極探索全新的課后服務路徑和對策。現(xiàn)就“雙減”視域下多元校本課程提質農(nóng)村中學課后服務的策略，筆者談談一些粗淺看法。

一、農(nóng)村中學課后服務現(xiàn)狀

1. 課后服務方向出現(xiàn)偏差

課后服務是中小學教育教學階段中的重要組成部分，學校在周一到周五組織系統(tǒng)性的學習活動，學生在放學后可以自主參與。與校外教育以及課外活動相比，課后服務的內(nèi)容和形式相對比較復雜，能夠有效補充常規(guī)課堂教學模式的不足，鞏固學生的課堂所學，促進學生的全面成長及發(fā)展。……