父母都應該知道的兒童游戲發展規律

史明潔

在孩子的成長中，玩游戲是一件很重要的事，父母陪孩子一起玩更重要。所以，每個父母都應該了解一些兒童游戲發展的規律，才能更好地陪伴孩子，讓孩子在游戲中有更好的成長。

游戲的過程是兒童學習的過程，也是他們主動學習的方式。通過游戲，孩子能夠認識和理解周圍世界中的事物和現象，建構自己的經驗，學習知識，發展自己的語言能力、社會性、獨立性和創造性，形成新的態度、行為、習慣和學習品質，獲得成功和自尊。此外，游戲還能幫助兒童消耗過剩的精力，保持身心愉悅和健康。

父母多陪伴孩子玩游戲能增強親子關系，也能使孩子在游戲中堅持得更久，參與游戲的程度更深、更復雜。父母了解孩子，可以讓孩子在游戲中對周圍環境有控制感，培養自信，促進其心智成長。

0～1歲：所有的成長都是嬰兒的游戲

游戲發生在嬰兒3個月左右的時候。此時，嬰兒多進行沒有目的、重復的大肌肉動作，例如踢腳、搖動身體等，這些動作游戲與他的動作能力直接相關。此時孩子的玩物游戲就是有意圖地操弄某些物體，目的是為了獲得愉悅感。嬰兒期的“講話”在很大程度上也只是游戲的一種形式，或者是某種行動的伴隨物，而不是行動的替代品。

大約在嬰兒8個月的時候，他開始在親子游戲中采取主動的角色，從9個月開始，嬰兒會盡可能地調整自己的活動以加入大人主導的游戲，12個月時可以帶著大人玩，主動發起游戲。在伙伴游戲方面，此時嬰兒只是對同伴感興趣，但還不能一起玩復雜的游戲。

給父母的建議

在嬰兒期，游戲有助于刺激孩子的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及其運動。因此，為孩子提供安全的、豐富多彩的玩具，讓孩子看、夠、拿、抓、敲、咬及隨意擺弄很重要。在嬰兒發育到每一個相應的“關鍵期”，父母要鼓勵孩子做新的動作，如翻身、坐、爬、站、行走、停。給較大的嬰兒提供小的食品，比如谷片、餅干等，讓嬰兒練習精細肌肉動作和自己進食。

父母經常性地直接與嬰兒講話，回應嬰兒發出的微笑和喃喃細語也很重要，是引起交互式交流的重要方式，能鼓勵孩子繼續溝通。經常給孩子唱念兒歌，讀故事有助于孩子語言的發展，讓孩子更愿意注意到環境中的聲音，如動物、車輛或其他戶外的聲音。

在嬰兒的社會性游戲中孕育著社會性規則的學習，如共同參與、輪流和等待。以“你扔我撿”游戲為例，嬰兒把一個橡膠玩具小狗從桌子上扔下去，媽媽撿起來放在桌子上，彼此對視，再扔，再撿，循環往復，彼此都需要等待輪到自己的時機再進行自己的動作。因此，嬰兒把東西反復扔到地上讓大人撿起來，并不是故意“使壞”，而是一種有趣的游戲。

親子游戲有益于嬰兒的身心發展，也有益于親子依戀的建立，父母的陪伴可以提高嬰兒在游戲中的堅持性和注意力。當嬰兒表現出不安、尋求安慰和注意時要及時做出回應，這能幫助孩子建立安全依戀。此時，還要鼓勵孩子學會自己獨立玩，每天設定固定的時間陪孩子一起玩，也給孩子獨立探索和獨自玩的機會。

1～2歲：在玩得不亦樂乎中有了能力的巨大提升

這個年齡段的孩子，運動能力出現了突飛猛進的發展，游戲大多在運動中進行，比如孩子后退著走，蹲下再站起，學習跑步，邊走邊玩玩具，踮著腳走幾步，都是他認為的很有趣的游戲。此時孩子也能學會簡單地踢球、拋球等球類游戲，可以扶著東西上下樓梯，在家具上爬上爬下，在大人幫助下，能在寬的平衡木上走，會用拇指和食指捏拿較小的物品、會拉下襪子、拉拉鏈、脫衣服，慢慢還學會了轉開瓶蓋、拿筆涂鴉、拿餐具進食、剝開糖果的包裝……這些事情在我們看來是孩子的成長，但在孩子看來無一不是游戲。

孩子的小肌肉動作游戲也很多，比如看到物品就一個一個地拿起來，疊起來（疊積木）或者又一個一個地丟下；喜歡拿著物品敲敲打打（最喜歡把鍋蓋蓋在鍋上這樣的事），將物品反復地裝入或倒出盒子……把兩個物體關聯起來，標志著孩子認知發展的一個新的成就。在出生的第二年里，孩子的游戲變得復雜、富有想象以及更具有組織性。

親子游戲中出現追逐打鬧游戲，如奔跑、跳躍、互相追逐、伴隨著高聲大叫、大笑或者扮鬼臉，出現以身體和動作為“材料”的游戲，尤其是在與父親的游戲中出現較多。

孩子在游戲時會向其他小朋友展示他的玩具，邀請同伴加入自己的游戲，但此時他的社會互動是簡短而快速的，分享合作能力有限。

給父母的建議

在動作游戲方面，父母應該促進孩子大肌肉力量的發展，在做好安全保障的前提下，鼓勵孩子進行各種各樣的運動，讓孩子充分認識自己的身體。

父母是孩子與物質世界之間的中介角色，應該給孩子提供鼓勵他發展自我意識和他者意識的豐富的游戲材料：帶鏡子的玩具、毛絨玩具和木偶，可以扔的球、可以拉著走的玩具，大塊且容易拼的拼圖、音樂玩具，各種類型的書，提供蠟筆和紙，供其涂鴉。

此時父母還可以經常發起假裝游戲，例如躲貓貓和拍手游戲。重復地玩各種游戲，能促進孩子使用接受性語言。當孩子試圖說話時，表達性語言就出現了。為孩子講故事、唱歌，向孩子講解正在發生的事情，既是親子活動，也是父母幫助孩子與環境中的物體和活動聯系起來的重要方式，可以很好地提升孩子的認知水平。

讓孩子通過游戲了解規則，通過重復的行為了解行為的結果，在這個階段也很重要。形成規則是兒童發展道路上的一個重大進步。

2～3歲：復雜游戲開始

“登場”

由于身體運動能力的發展，孩子越來越喜歡大肌肉游戲，對自己體能上的成就頗為自豪，如能輕易地上下樓梯，爬上立體攀爬架，滑滑梯。雖然精細動作能力有限，但此時他對繪畫顏料、黏土或沙子的探索比真正創造出作品更感興趣。孩子會在游戲中強烈地證明自己獨立，表現出他有能力做好自己的事情。游戲也向目的性、計劃性較強的結構性游戲發展，比如愛玩大片的拼圖，用線把很多珠子穿起來，把積木搭建成一個模型，等等。

開始出現扮演角色意識，但此時更多關注的是“物”而不是“人”。例如，會假裝開車，但沒有自己是“司機”的意識，記憶和聯想多于想象。2歲以后，“以物代物”行為也有新的發展，孩子對于“物”的逼真性的依賴降低，他可以用也可以不用玩具就能做出想象的行為，甚至用語言來塑造想象的情境。

現在，孩子較好的溝通能力使他更愿意跟同伴一起玩，然而，這種接觸仍然是簡短而快速的，分享與合作的能力有限。

給父母的建議

可以讓孩子嘗試一些更有難度的運動游戲，比如在狹小的空間中爬進爬出，騎各種能騎的車。在感官探索方面，黏土可以給孩子帶來捏、擠、壓、造型等神奇的機會（這個年齡段的孩子還不會創造作品），用各種顏料或物質玩指印也可以帶來異曲同工之妙。讓孩子有玩水、玩沙子的機會，此時把物體在不同的容器中倒來倒去，反反復復玩吹泡泡，都是孩子最喜歡的游戲方式之一。

多給孩子讀書，如果孩子喜歡讀同一本書，也要滿足他的愿望。語言是幼兒在游戲中進行交往的重要媒介，游戲也為孩子語言的運用與發展提供了一個真實、自然的情境。因此，語言的發展對孩子的社交成熟度有正面的效果，因為它使溝通更加高效。

父母要提供機會，引入玩偶游戲，讓孩子進行角色扮演，表演故事等，為他提供應用想象力的機會。

3～4歲：角色扮演游戲成為“重頭戲”

孩子對大人做的事開始感興趣，并且幻想自己也能做同樣的事情，扮演意識出現，出現真正的角色扮演行為，如在角色游戲中扮演成人，如模仿看醫生、理發等活動。角色扮演標志著幼兒社會性認知的發展，包括對他人的認識、人與人之間關系的認識、適當的角色行為的認同。但有趣的是，孩子此時所玩的角色扮演游戲中會出現互補性角色，如孩子擔任醫生、娃娃當病人；孩子是司機、玩偶是乘客。角色扮演游戲中還會出現想象的或虛幻性角色，如動畫片中的僵尸、熊大、灰太狼，能進行個人導演式游戲，間接地模仿（既用娃娃扮演哭泣的嬰兒，又扮演媽媽）。角色扮演游戲的主題發展規律是：由近及遠，由熟悉到新異（從父母、老師、醫生、警察到童話、神話、卡通、電子游戲中的人物）。

從3歲開始，孩子對不真實事物開始感到害怕，如怕黑、怕怪獸、怕噪聲，這為想象性游戲的開展奠定了基礎。孩子會將積木或彩泥等加入幻想游戲中，不再是單純地堆積木、捏彩泥，而是會用這些玩具創作作品，表達他對成人世界的觀察和興趣。

給父母的建議

給孩子增加想象性的游戲道具：大人不再穿的衣服、安全的化妝品以及可以讓孩子扮演爸爸媽媽或其他人的道具，塑膠或木制的切割工具，可以扮演醫生的用品，積木，成人世界中物品的縮小型玩具，如玩具卡車、加油站、房子、太空船等。

3歲孩子在玩游戲時，開始出現以結果為導向的征兆，因此挑選玩具的時候，還要考慮到孩子想展示的意愿，可以選擇孩子能夠完成，并可以展示給他人看的品類，比如簡單的DIY工藝品、立體拼搭玩具等在藝術創作上能有作品展示機會的玩具。

4～5歲：來到和小伙伴一起玩的“轉折點”

4歲時，孩子在平行游戲、協同游戲、合作游戲方面都有了相對較高的發展，可以說來到了游戲的社會性水平發展的轉折點，伙伴游戲成為孩子游戲中最重要的部分。

但此時，孩子也產生著許多不成熟的社會行為，用以吸引父母和同伴的注意及贊同，如愛炫耀、愛吹牛、愛做一些出格的動作等，不斷地說“看我”或“看我能做什么”等話，父母會發現孩子的自信會引導他產生冒險及危險的行為。

給父母的建議

為孩子在家中提供社會性游戲發展的支持，促進孩子與同伴之間的游戲，鼓勵孩子自己發起的交往關系，比如和孩子一起玩一些合作類游戲，在游戲中示范社會技能和適當的游戲行為，給孩子進行具體的指導，幫助他在團體中成為成功游戲的成員。積極在孩子和小伙伴的玩耍中提供道具和游戲材料，還可以參與孩子們的游戲，提供建議或者進行角色示范。當孩子在游戲中出現攻擊性行為時要干預和指導，幫助他運用更為恰當的行為和語言。

父母在選擇繪本時可以增加冒險故事及日常生活以外的主題，幫助孩子理解自由探索和自我保護的界限在哪里，學會辨別危險的邊界。

5～6歲：游戲與真實生活的連接更緊密了

孩子對外在世界有了較真實的看法，害怕受傷、意外、生病、戰爭及死亡。在想象游戲中，他對于“物”的依賴降低，即使沒有玩具也可以玩想象游戲，或者對玩具、材料加以改造來構成一個新的代替物，也善于用語言來塑造想象的情境，補充細節。

合作性游戲更多了，與同伴游戲時愿意分享、輪流、共同合作。在伙伴規則游戲中，規則實踐行為開始發展：初步的合作階段出現了想贏的愿望，開始理解規則的意義，每個孩子都會依照自己所知道的規則來玩。

很喜歡幫忙照顧比自己小的孩子，把弟妹當成自己的寶貝來保護他們。更善于從成人身上尋求方向，常將成人的工作行業作為典范。

給父母的建議

確保孩子每天都有游戲時間，最好能做到動靜交替，要限制孩子看電視、玩平板游戲的時間。孩子每日的戶外游戲時間應該不低于1小時，父母應該學習如何引導孩子發展身體技能的活動。

父母要認識到游戲中的性別差異，但要去除固有的性別定式，為男孩和女孩提供均等的機會去接觸各種不同類型的游戲，使孩子的身心得到平衡協調的發展。

父母要從直接的參與者逐漸轉向間接的支持者和幫助者，鼓勵孩子進行伙伴交往和適宜的游戲行為，可以向孩子介紹和提供簡單的規則后，讓他們自己獨立游戲。

提供有益于促進孩子學習解決問題的開放性游戲材料，要注意玩具和游戲材料的發展適宜性（包括年齡適宜性、個體發展適宜性）和文化適宜性。利用各種途徑和方法（包括講故事、看圖書、參觀訪問、談話等）來豐富孩子的生活經驗，為孩子開展游戲奠定經驗基礎?？梢蕴峁┴S富的美工活動材料，鼓勵孩子通過建構來表達自己的想象和生活經驗。