雙向奔赴

龍德芳

“老師，您好！抱歉這么晚打擾您，我實在是因為孩子白天在學(xué)校發(fā)生的事睡不著，想跟您聊一聊。今天孩子回來說，上課聽寫時他把語文書放在書桌里參考了一下，結(jié)果被您發(fā)現(xiàn)了，您當(dāng)時什么都沒說就把語文書直接拿走了。下課后，您又單獨和他強調(diào)了聽寫要求和紀(jì)律，并把語文書還給了他。孩子說這個拿走語文書和聊天的過程同學(xué)都看到了，他覺得很沒有面子，晚上回來哭得很傷心。作為家長，我更心痛，孩子還小，他能有什么壞心思呢？他也只是想取得好的成績，讓老師開心讓爸爸媽媽高興。”“我就知道！才二十出頭，孩子都沒有，怎么教得好？你了解孩子的需求嗎？你知道他們一個眼神、一個動作代表什么嗎？”這是一位老師在網(wǎng)上曬出的一位家長發(fā)給她的私信，這位家長竟然認(rèn)為作弊只是參考，在質(zhì)疑和否定老師做法的同時，還聲稱對自己孩子的學(xué)習(xí)能力非常有信心，如果下次再出現(xiàn)這種情況，希望老師能理解一個小孩子的求勝心。

對孩子的教育問題，如今的家長越來越重視，也有著自己的一套教育方式，難免會與老師的教育方式產(chǎn)生沖突。兩種不同的觀念相互碰撞，肯定會無可避免地出現(xiàn)矛盾，甚至有些家長稍有不順心的地方就會到處告狀，老師還要時刻提防著“丟飯碗”。這種各往一頭犟的局面，已成為構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局面臨的日益突出的問題。

相比起教學(xué)工作的辛苦，比起身體上的勞累，老師心理上的疲憊才是最難以接受的。……