讀懂修辭

曾慶培　周瑞

考點闡述

讀懂修辭，是鑒賞古代詩歌繞不開的重點內容。古人為了增強詩歌的表達效果并讓詩歌更有魅力，經常會用到一些修辭，考生倘若無法識別這些修辭，就無法正確理解古詩，也就不能正確地作答情境默寫題和古詩閱讀題。對此，考生要了解修辭的相關用法，積累一定的例句，從而做到舉一反三。

知識鏈接

1.比喻

例如“此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》），其中“孤蓬”“浮云”都比喻游子。再如“黃塵清水三山（蓬萊、方丈、瀛洲）下，更變千年如走馬”（李賀《夢天》），用“走馬（急奔的駿馬）”比喻世間千年的變幻無常。

2.借代

例如“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”（楊炯《從軍行》），“牙璋（兵符）”“鳳闕（宮廷大門前供瞭望的樓）”“鐵騎”“龍城”均為借代，分別代指“將帥”“長安”“穿鐵甲的騎兵”“塞外敵方據點”。再如“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中”（白居易《望月有感》），其中“干戈”借代戰爭，“骨肉”借代親人。

3.比擬

例如“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”（王安石《書湖陰先生壁》）中的“護”“送”分別將“水”“山”擬人化了。再如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”（王之渙《涼州詞》）中的“怨”字，給“羌笛”賦予了人的情感。

4.夸張

例如“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”（李白《夢游天姥吟留別》），其中“飛度”以夸張手法突出了速度之快。再如“白發三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》），其中“三千丈”也是夸張，突出了白發之長。

5.互文

例如“主人下馬客在船”（白居易《琵琶行并序》）指的是主人和客人都下了馬來到了船上，而非一個剛下馬、一個在船上。再如“東市買駿馬，西市買鞍韉”（《木蘭詩》）是指在四處買齊了駿馬及其配套的裝備，而非一個地方只買一樣東西。

6.頂針

例如“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”（白居易《長恨歌》），后一句的“頭”即前一句的“尾”，都是“山”字。再如“歸來見天子，天子坐明堂”（《木蘭詩》），后一句的開頭“天子”即前一句的“尾”，稍有不同的是前者為“字（山）頂”，后者為“詞語（天子）頂”。

7.回環

例如“柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳”（蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》），前一句結尾的詞語是后一句的開頭，后一句結尾的詞語又是前一句的開頭。再如“落霞殘照橫西閣，閣西橫照殘霞落”（張孝祥《菩薩蠻》）同樣如此。

8.設問

例如“飄飄何所似，天地一沙鷗”（杜甫《旅夜書懷》）就用了設問，自問自答，當然還有比喻（以“沙鷗”比喻詩人自己）。再如“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（賀鑄《青玉案》）既有設問，也有比喻（此處為博喻，以三種具體的景象比喻“閑情”）。

9.反問

例如“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》），運用反問明確地表達了否定的意思。再如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”（王翰《涼州詞》），“幾人回”也用反問來表示沒有幾個人能回來。

10.雙關

例如“春蠶到死絲方盡”（李商隱《無題》），“絲”與“思”雙關。再如“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”（劉禹錫《竹枝詞》），“晴”既指“天晴”也指“情意”。

11.化用

例如“平山闌檻倚晴空，山色有無中”（歐陽修《朝中措·送劉仲原甫出守維揚》）就化用了王維詩“江流天地外，山色有無中”。再如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》）則化用了庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。

12.對比

例如“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”（高適《燕歌行》）通過對比突出了軍中腐朽的一面。再如“世人皆欲殺，吾意獨憐才”（杜甫《不見》），通過對比突出了詩人與世人對李白兩種截然相反的情感態度。

13.襯托

例如“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”（李白《越中覽古》），前三句描寫昔日盛景，是為了襯托“惟有鷓鴣飛”的今時衰景，此為反襯。再如“黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣”（白居易《長恨歌》），看似描寫自然環境，實則用凄清、高險的環境襯托（烘托）唐玄宗內心的凄涼、落寞，此為正襯。

古詩中運用的修辭自然不只以上這些，還有疊詞、對偶等，此處不再贅述。

考生在閱讀古代詩歌時，必須注意不少詩句運用的修辭手法不止一種，需要認真辨識。例如“低頭弄蓮子，蓮子清如水”（《西洲曲》）既用了頂針，還用了雙關（“蓮”亦“憐”，“蓮子”既指食物“蓮子”，也指“愛你”）、比喻（“清如水”）。再如“知否，知否？應是綠肥紅瘦”（李清照《如夢令》），既用了設問，還用了反復（知否）和借代（綠肥紅瘦）。還有“宛轉蛾眉能幾時？須臾鶴發亂如絲”（劉希夷《代悲白頭翁》），既用了借代（“蛾眉”指美女），也用了比喻（“亂如絲”），整句話還是設問。

拓展延伸

一、閱讀下面的詩歌，完成后面的小題。

浣溪沙·徐州石潭謝雨道上作五首（其五）

◎〔宋〕蘇 軾

軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？

日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A．“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵”兩句寫謝雨道上所見之景，雨后的草碧綠清新、搖曳生姿，薄薄的沙土路潔凈無塵，騎馬而過也不會揚起灰塵。

B．“日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰”兩句描繪了雨后天晴生機蓬勃、風光宜人的田野景色，結合感官的描寫中蘊蓄著詞人的喜悅之情。

C．本詞以詩的句法入詞，文風樸實，格調清新，不取艷辭，不采僻典，語言清麗自然，洗盡華靡見真淳。

D．整首詞帶有樸素清新的鄉土氣息，寫了鄉村景色、鄉村草木、鄉村人物和勞動生活，用形象生動的筆觸描寫了農村風光。

2.這首詞是用寫景和抒情互相錯綜層遞的形式來寫的，請結合全詞簡要分析。

答：

二、閱讀下面的詩歌，完成后面的小題。

點絳唇

夜宿臨洺驛

◎〔清〕陳維崧[注]

晴髻離離，太行山勢如蝌蚪。稗花盈畝，一寸霜皮厚。

趙魏燕韓，歷歷堪回首。悲風吼，臨洺驛口，黃葉中原走。

〔注〕陳維崧：二十歲遭遇明亡。本詞寫于康熙七年，詞人南游汴洛，投靠親友期間。

1.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（? ）

A.首句寫近處的峰巒攢聚，狀如女子頭上的螺髻，“離離”寫出多且鮮明，給人以視覺上的沖擊。

B.太行山像蝌蚪一樣連綿起伏，這一句賦予山游動之勢，以夸張手法反襯中原大地的廣袤。

C.秋天來了，大片稗子正在開花，像霜鋪在上面，約有一寸厚，描繪出一幅清冷閑適的臨洺田野圖。

D.“吼”字賦予西風壯烈的品格，“走”字賦予黃葉迅猛的精神，吊古傷今，平敘之中峰巒忽起。

2.“畫留三分空，生氣隨之發”，繪畫時留有一定的空白，可以突出主體，給人留有想象的空間。這首詞對歷史的詠嘆，一筆帶過，戛然而止。請分析下闋所蘊含的復雜情感。

答：

三、閱讀下面的詩歌，完成后面的小題。

酬樂天頻夢微之

◎〔唐〕元 稹①

山水萬重書斷絕，

念君憐我夢相聞。

我今因病魂顛倒，

惟夢閑人不夢君。

夢微之

◎〔唐〕白居易

夜來攜手夢同游，

晨起盈巾淚莫收。

漳浦老身三度病，

咸陽宿草八回秋。

君埋泉下泥銷骨，

我寄人間雪滿頭。

阿衛韓郎相次去②，

夜臺茫昧得知不？

〔注〕①元稹：唐朝詩人，字微之，與白居易同科及第，并結為終生詩友。②阿衛：元稹的小兒子。韓郎：元稹的愛婿。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A．酬和詩是古代文人間相互應答、酬謝所作的詩，元詩正是對白詩“夢同游”的酬和之作。

B．元詩開篇點明二人相隔數千里，音信難通，好友牽掛詩人，在夢中也關心著他的境遇。

C．元詩中“因病”一語雙關，表面指詩人患病的苦悶，實則飽含精神上的無限凄涼。

D．白詩提到兩位晚輩相繼離世，由此感慨人事無常、生命短暫，以問句結情，意味深長。

2.同樣是寫夢，兩首詩中夢境的內容以及因夢而起的情感各有不同，請結合詩句簡要分析。

答：