豐富班級生活內涵　強化學生規則意識

黃淼琳

一、教材分析

本課是人教版《道德與法治》四年級上冊第一單元“與班級共成長”第2課的第一課時。本單元共三課，本課引導學生體會班規在班級生活中的作用，了解并體驗班規的民主制定和修正過程，自覺接受班規的約束，強化規則意識。

“我們的班規我們訂”是班級制度文化建設的主要內容。學生通過該單元第1課的系列學習，懂得了“什么是班級生活以及怎樣的班級才是最棒的”等思想與行為意識。本課意在繼續豐富“班級生活”的內涵、提升“班級生活”的品質、增強學生過“班級生活”的規則意識等。這些意圖要通過建設班級制度文化得以彰顯。

民主是社會主義核心價值觀的內容之一。民主教育體現在班級生活的細節之中，班級規則的制訂是一個讓學生廣泛參與討論的過程。學生參與班規制訂不但是對學生人格的尊重，也是對學生權利的尊重，更是一個自我教育的過程，不僅有利于他們形成規則意識并遵守規則，還能使學生樹立“我的班級我們建設和維護”的民主意識。

二、學情分析

學生在三年級下冊已經學習過關于規則的內容，他們對規則的作用和自覺遵守規則已經有了一定的了解，并初步形成了規則意識。他們能夠主動發現學校、社會中存在的一些規則，也能做到主動遵守規則。但絕大多數學生對班級規則的理性認識還不夠，對班級建設和維護沒有自覺的行為意識。因此，學生還需要通過本課程的學習進一步理解“規則是創建和諧班級的基本保證”。

三、教學目標

1. 知道班規是班級正常生活的保障，體會班規的重要作用。

2. 樹立規則意識，體驗民主制定班規的過程。

四、教學重難點

1. 教學重點：知道班規是班級正常生活的保障，體會班規的重要作用。

2. 教學難點：樹立規則意識，體驗民主制定班規的過程。

五、教學準備

1. 準備空白班規板條、油性筆。

2. 準備課件、智慧卡、平板。

六、教學過程

（一）情境導入，感知班規

1. 出示視頻《沒有規則，不成方圓》，了解規則。

2. 揭題，板書。

【設計意圖】從學生生活中常見的現象入手，創設情境，調動學生對班級生活事件的第一反應，為下一步的活動做好鋪墊。

（二）活動體驗，探究班規

活動一：班規的作用

1. 播放視頻《學校日常》。

2. 看圖，猜規則。

3. 正反對比，感受班規的重要性。

4. 小結。

【設計意圖】通過看表現、猜班規，激發學生的學習興趣，同時直接感知班規的重要性。此外，對比正反兩方面，進一步感受班規伴隨我們的成長，進一步領悟班規在促進個體和集體不斷進步方面發揮著重要的作用。

活動二：班規大搜索

1. 出示學習要求，默讀班規。

2. 出示班規。

3. 小組交流、匯報。

4. 延伸。

5. 小結。

【設計意圖】通過閱讀、分析教材中以及教材外收集到的班規，幫助學生從中找到班規的相同之處，即包含對學生日常行為的基本要求，人人都要遵守，并引導發現不同班規的不同之處，知道班規是根據班級具體情況來定，為本班班規的制訂奠定基礎。

（三）交流分享，體驗制定

活動三：班規我們訂

1. 播放視頻《我們班的現狀》。

2. 交流。

3. 小結。

4. 了解班規制定的程序和方法：（1）默讀課本內容；（2）交流；（3）小結。

【設計意圖】通過呈現一段班級活動的視頻，發現班級中存在的問題，啟發學生從問題入手，制訂班規。通過判斷分析班規制定的程序和方法，引導學生感受其中蘊含的民主思想。

5. 了解班規制訂的方式：（1）出示兩種不同制訂方式的圖片；（2）交流；（3）小結。

6. 交流：（1）出示學習要求，小組合作；（2）交流；（3）表決。

【設計意圖】通過對兩種制訂方式的辨析，引導學生進一步明確班規是班級共同生活的規則，需要大家一起討論制訂。只有經過全體同學討論的班規，才能讓大家心服口服地去接受和遵守。以此培養學生的民主意識和參與意識。

（四）拓展延伸，落實班規

1. 宣讀新班規。

2. 課堂總結。

【設計意圖】充分把握本節課教學內容的開放性設計，運用正面教育，引導學生體驗民主制訂班規的過程，明白班規需要全體成員共同遵守。

七、板書設計

2 我們的班規我們訂（第一課時）

班規的作用——健康有序

（重要）? ? ?安全愉快

班規我們訂——共同制訂

（民主）? ? ?共同遵守

（火車車廂的卡紙上寫：學習、活動、文明）