多媒體課件運(yùn)用探索

張翠蘭

〔摘? ? 要〕? 多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體課件開(kāi)展授課活動(dòng)，能夠有效活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡(jiǎn)化知識(shí)的認(rèn)知難度，從而有效提高他們的課程學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合多媒體課件的作用，從課程導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、第二課堂三個(gè)視角出發(fā)，闡述小學(xué)英語(yǔ)教師利用多媒體教學(xué)課件調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力、思維運(yùn)用能力、知識(shí)實(shí)踐能力等學(xué)科綜合能力，改善其課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體教學(xué)策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 多媒體課件；自主學(xué)習(xí)；積極性

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0067-03

多媒體課件指的是教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下所制作的一種信息化教學(xué)工具，它具有直觀性、靈活性、生動(dòng)性、趣味性、多樣性等多種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教師利用此種課件開(kāi)展授課活動(dòng)，能夠有效引發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心，使其對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣，從而更加積極地參與到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，多媒體課件的直觀性特點(diǎn)還能有效降低英語(yǔ)知識(shí)的理解難度，教師可以利用信息化手段將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、圖片、符號(hào)等趣味性認(rèn)識(shí)形式，進(jìn)而降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們課堂認(rèn)知的質(zhì)量。

一、多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件能夠把單調(diào)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的視聽(tīng)信息，進(jìn)而有效激發(fā)小學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)的興趣。另外，教師也可以借助此類(lèi)課件優(yōu)化課程教學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)建直觀形象的情境認(rèn)知活動(dòng)，使小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到沉浸式學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)資源

英語(yǔ)教師還可以利用多媒體課件開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，教師所設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容會(huì)更加豐富多樣，其中既包含了課內(nèi)知識(shí)，也會(huì)融入一部分課外知識(shí)。在豐富教育資源的同時(shí)，有效拓寬小學(xué)生的英語(yǔ)視野，拓展他們思維的深度與廣度，從而改善其自主認(rèn)知效率。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用多媒體課件

（一）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)生認(rèn)知態(tài)度、集中其學(xué)習(xí)注意力有著關(guān)鍵性的作用，對(duì)此，英語(yǔ)教師需重視導(dǎo)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要合理利用多媒體課件使課程導(dǎo)學(xué)發(fā)揮出有效的引導(dǎo)作用，從而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于思維還不夠成熟，所以缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)此，教師為了激發(fā)他們自主探知的興趣，需要讓多媒體課件展現(xiàn)出趣味性特點(diǎn)。比如，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容制作動(dòng)畫(huà)視頻，利用有趣的動(dòng)畫(huà)形象或動(dòng)畫(huà)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，滿足他們輕松學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，也借此激活他們的主觀能動(dòng)性，使其更加自覺(jué)地投入導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中，從而改善導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

以“We?love?animals”課程為例，教師可以結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，把貓、狗、熊貓、大象、猴子、老虎等動(dòng)物轉(zhuǎn)變?yōu)閿M人的動(dòng)畫(huà)形象。在動(dòng)畫(huà)課件中，這些動(dòng)物會(huì)在多元情境中進(jìn)行對(duì)話交流，比如用英語(yǔ)相互介紹自己的名字、飲食習(xí)慣、生活特點(diǎn)等，以此引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心，提高他們主動(dòng)探索對(duì)話意思的積極性，進(jìn)而改善其導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在多媒體動(dòng)畫(huà)課件中，熊貓指著大象用英語(yǔ)問(wèn)猴子：“這是什么？”猴子用英語(yǔ)回答：“這是大象。”小學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容能夠明白此段對(duì)話談?wù)摰氖谴笙螅⑶矣涀〈笙筮@個(gè)英語(yǔ)詞匯。教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件開(kāi)展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，能夠快速集中小學(xué)生的注意力，改變他們對(duì)英語(yǔ)課程的看法，同時(shí)，能夠借助趣味性畫(huà)面信息激發(fā)他們探索英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而提高其導(dǎo)學(xué)認(rèn)知的質(zhì)量。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師傳授小學(xué)生學(xué)科知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，為了提高課堂授課的質(zhì)量，可以借助多媒體課件優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和形式，以此來(lái)改善課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，啟發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

1.營(yíng)造靈動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是一門(mén)表達(dá)藝術(shù)，是人類(lèi)互動(dòng)交流的產(chǎn)物，優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的聲調(diào)能夠給人帶來(lái)一種美的享受。英語(yǔ)教師需要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的特點(diǎn)，巧妙利用這些特點(diǎn)制作優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的多媒體教學(xué)課件，在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，進(jìn)而提升其課堂認(rèn)知的效率。比如，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容在課堂上播放原版英文歌曲，利用歌曲特有的動(dòng)聽(tīng)旋律吸引小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中不由自主地跟隨英文歌曲進(jìn)行演唱，從而形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，也借此營(yíng)造一種靈動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以“Happy?birthday”課程為例，此單元要求小學(xué)生能夠聽(tīng)懂含有生日問(wèn)候、詢問(wèn)年齡、詢問(wèn)數(shù)量多少等英語(yǔ)句型的句子，知道這些句子應(yīng)當(dāng)使用于哪些場(chǎng)景之中，可以靈活運(yùn)用上述句型進(jìn)行溝通和交流。對(duì)此，教師可以利用多媒體歌曲課件營(yíng)造一個(gè)生日聚會(huì)的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在沉浸式認(rèn)知情境中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知。同時(shí)，借此培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其在歌曲聆聽(tīng)和模仿演唱過(guò)程中掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音方式，讓他們的語(yǔ)調(diào)變得更加自然，進(jìn)而提升其聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。另外，教師還可以利用歌曲課件讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提升其課堂認(rèn)知的效率。

例如，教師可以播放《生日快樂(lè)》英文歌曲，以此營(yíng)造一種歡樂(lè)喜慶的生日氛圍，而小學(xué)生通過(guò)跟唱歌曲，能夠掌握本節(jié)課所學(xué)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，知道本單元英語(yǔ)句型的應(yīng)用場(chǎng)景。另外，教師還可以將英文歌曲作為活動(dòng)背景音樂(lè)，讓小學(xué)生在模擬生日聚會(huì)場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，從而使其真正掌握本單元的重難點(diǎn)知識(shí)。教師利用多媒體課件改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的看法，使其可以全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，也能借此提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的水平。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，英語(yǔ)教師為了降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以利用多媒體課件簡(jiǎn)化重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知難度，把復(fù)雜的、抽象的、難以理解的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^清晰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，利用聲音和影像創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使小學(xué)生在情境探知過(guò)程中扎實(shí)掌握重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以“In?a?nature?park”課程為例，教師為了讓小學(xué)生掌握“there?be”這一英語(yǔ)句型，可以使用多媒體課件創(chuàng)建教學(xué)情境，把現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀融入情境內(nèi)容之中，如森林、河流、湖泊、山脈、丘陵等，引導(dǎo)小學(xué)生使用“there?be”句型的肯定句、一般疑問(wèn)句等句式進(jìn)行情境描述練習(xí)，在描述過(guò)程中還要用教師指定的相關(guān)英語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)教師利用生動(dòng)的多媒體課件開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)，不僅可以降低難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，改善課堂的認(rèn)知氛圍，還能借助多樣化情境使英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性和生活化特點(diǎn)，使小學(xué)生能夠自覺(jué)將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理關(guān)聯(lián)，從而提升其英語(yǔ)認(rèn)知的效果，提高他們知識(shí)運(yùn)用的水平。

3.啟發(fā)學(xué)生多維思維

高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)多維思維的運(yùn)用，對(duì)此，英語(yǔ)教師需有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)小學(xué)生的多維思維，拓展他們思維的深度與廣度，使其能夠靈活運(yùn)用各種思維能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究與運(yùn)用，從而真正改善其課程認(rèn)知的效果。

例如，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生在信息化游戲探知過(guò)程中提高發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、邏輯思維、遷移思維、聯(lián)想思維等多種思維能力，在提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，提高他們自主認(rèn)知的效率。

以“My?favourite?season”課程為例，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)建“英語(yǔ)搶答”游戲活動(dòng)。

例如，把一年四季各地區(qū)的美景圖片投影到班級(jí)大屏幕上，小學(xué)生在聽(tīng)到敲擊黑板的聲音之后開(kāi)始進(jìn)行搶答，用英語(yǔ)描述表示天氣狀況的圖片內(nèi)容，以此加深他們對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，提高其發(fā)散性思維能力和遷移思維能力。另外，也可以結(jié)合多媒體課件創(chuàng)建“看圖說(shuō)話”游戲活動(dòng)。教師播放一段與氣候有關(guān)的消音視頻，讓小學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行配音，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高其知識(shí)運(yùn)用的能力。

（三）創(chuàng)新第二課堂

英語(yǔ)教師為了幫助小學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展他們的英語(yǔ)認(rèn)知視野，可以利用多媒體課件開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探知興趣，激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。因此，教師所設(shè)計(jì)的多媒體課件并不需要展示太多理論性知識(shí)內(nèi)容，而是可以加入更多有趣的元素，使其呈現(xiàn)出一定的生動(dòng)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與第二課堂活動(dòng)的積極性，改善他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境演繹合作活動(dòng)。先把班級(jí)學(xué)生按照同組異質(zhì)原則分成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，再給每組提供一段對(duì)話交流視頻，讓各組成員通過(guò)查找詞典、咨詢教師、互動(dòng)交流等方式翻譯對(duì)話的內(nèi)容。之后，每個(gè)合作小組再根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行表演角色的分配和練習(xí)，最后再通過(guò)抽簽的方式確定表演順序并進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話演繹。

以“How?do?you?feel”課程為例，此部分內(nèi)容圍繞“情緒和狀態(tài)”這一話題展開(kāi)，需要學(xué)生掌握表示情緒的英語(yǔ)詞匯以及詢問(wèn)情緒和描述情緒的英語(yǔ)句型，在學(xué)生學(xué)習(xí)了這些詞匯及句型之后，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)建第二課堂教學(xué)活動(dòng)。在第二課堂上，教師先進(jìn)行合作小組成員分配，然后再給各個(gè)活動(dòng)小組提供一段與“談?wù)撉榫w”有關(guān)的對(duì)話視頻，比如，在不同天氣狀況下討論情緒的變化；在發(fā)生某件事情后討論某人的情緒變化；分析不同小動(dòng)物的不同情緒等。各組小學(xué)生在觀看視頻時(shí)需要自行查找陌生單詞或短語(yǔ)的意思，再根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演角色分配，并將其用英語(yǔ)演繹出來(lái)。英語(yǔ)教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境演繹活動(dòng)，不僅優(yōu)化了第二課堂的教學(xué)模式，還能借此幫助小學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，鍛煉他們自主探知和知識(shí)運(yùn)用的能力。同時(shí)，使其感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師若想提高課程教學(xué)的有效性，需合理應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富授課活動(dòng)，以此提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心，使其在信息化認(rèn)知活動(dòng)中提高英語(yǔ)綜合能力，改善其知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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