數字故事應用于小學作文教學的實踐研究

辛子軍

語文是諸多科目中最基礎的科目，對于其他科目的學習具有重要作用。研究表明，學生通過語言文字獲得的信息只能記住15%，通過圖像信號的形式獲得的信息能記住25%，同時通過這兩種方式可以記住65%的信息。數字故事正是將文字音樂、圖像精心組織在一起，構成生動形象的故事。利用數字故事進行小學作文教學，能創設參與情境，激發學生的主動性和積極性，提高學生的學習效率。數字故事是一種運用數字化技術對故事進行講解分析的新型教學方法，將數字故事運用于小學作文的教學，不僅有利于教師創新教學方法，提升教學的質量，而且有利于學生集中注意力，更好地理解和吸收知識，是一種具有較強實踐意義的教學新形式，具有重要的理論意義和實踐意義。

一、數字故事的背景、概述及意義

在素質教育的背景下，新課改始終堅持與時俱進、開拓創新，把數字技術融入教學過程中是大趨勢，教育教學與科學技術的結合日益緊密，新興的教學方法層出不窮。

事物有多種多樣的展現形式。傳統的講故事方式主要是以文字表述為主，比較單一也不夠具體。對于短小簡潔的故事，用現代科學技術進行配音或者以其他的形式展示傳統的故事，以多媒體，例如圖片、聲音、視頻等元素將傳統故事栩栩如生地表現出來，把故事講得有聲有色，便是數字故事。數字故事具有短小精悍、故事感、情感性、多重感知性等特點。將數字故事應用于教學實踐，要遵循以學生為主體、合作學習的原則，在引導學生制作數字故事的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與故事制作。

傳統的小學作文教學方式過于簡單、單一，滿足不了學生學習知識的需求。將數字故事運用于小學作文教學中，能夠在一定程度上彌補以普通方式敘述故事的缺陷。對于學生而言，降低了學生理解事物的難度，能夠有效幫助學生深刻理解和把握主題、主旨，有助于學生多元智能的發展。對于教師而言，能夠有效提高教學質量，使課堂更加生動活潑，更具情境性。因此數字故事對于小學作文教學具有重要意義。

二、數字故事在小學作文教學中的運用

第一，選擇本次數字故事學習的主體和對象。本次數字故事學習的主體主要是若干名小學生，目的是調動學生的積極性、主動性，引導學生充分參與數字故事制作過程中。本次數字故事的學習，堅持以學生為主體，充分尊重學生主體地位，體現了學生主體性的原則。

第二，在開始前，要深入了解學生的基本情況，詳細介紹數字故事的概念，并對具體操作方法以及過程進行簡單講解。通過了解發現當前小學生對數字故事一知半解甚至很少接觸，但大部分學生對于數字故事這個新事物表現出了濃厚興趣。此外，現階段小學生的能力比以前大幅度提升，具備了基本的口語交際、閱讀以及寫作能力。部分學生經常接觸電腦，可以進行打字等基本操作，有的學生對PPT也有所了解。當前，PPT是教師教學中經常運用的一種工具，將PPT與數字故事結合起來，能夠在一定程度上提升學生學習的積極性和主動性。學生能夠在教師的指導下，運用PPT制作數字故事。

第三，把握制作原則。數字故事的運用要遵循主題性原則、主體性原則、故事性原則、最優原則。主題性原則就是在制作故事的過程中，要有簡單明了的題目，要做到主題明確，緊緊圍繞主題制作；主體性原則就是充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，充分發揮學生的想象力、創造力，調動學生的積極性。故事性原則就是數字故事要真實，除了對生活的記錄之外，還要認真觀察、深入思考。故事性具有一定典型特征，能夠引起學生的思考。最優原則就是教師充分了解學生的特點，依據其特點選擇最佳的故事進行制作和表演，同時要滿足學生的需求和技術需求，使數字故事完美呈現出來。充分運用并把握以上四個制作原則，才能正確引導學生進行數字故事創作和表演，更好地滿足學生的求知欲、好奇心，深化學生對生活實踐的理解和感悟，從而達到教學要求。

第四，明確制作步驟。第一步，明確數字故事的學習目標。認知方面，學生能對數字故事的字、詞、句準確把握，并能熟練地聽、說、讀、寫，能夠對數字故事形成整體感知，理解并把握文章大意。情感方面，通過數字故事的新型學習方式，讓學生主動分享身邊有趣的事情或者親身經歷，總結從中獲得的感悟，體會生活的快樂和意義所在。活動方面，學生通過本次數字故事的制作活動，總結自我表現，充分發揮學生的表演、演講能力。技能方面，通過本次數字故事鍛煉學生的口語交際、演講能力，以及運用多媒體的能力等。第二步，故事內容要充滿吸引力。在制作數字故事時，所選擇的視頻、音樂、圖片等資料一定要與教學目的和作文教學的中心任務緊密聯系，制作的課件千萬不能娛樂性大于文學性。編制故事可以取個恰當的名字，這樣使學生能很好地把握故事的主旨，理解故事內涵，收到事半功倍的效果。第三步，要富有情感。數字故事在設計過程中要能激發學生的情感，引起共鳴。這便要求教師或學生在制作數字過程中充分將多種元素相結合。重要的是能夠加入自身情感，使文字不再枯燥無味。第四步，表現形式要簡潔。故事通常以圖片、背景以及視頻等形式進行表達，因此在使用過程中要注意畫面簡潔，不可繁雜。同時注意文字配比不要太多，否則會影響畫面的美感，同時也影響畫面的播放速度，文字要盡量精簡，并注意文字的美感及語言感染力。第五步，音樂與背景相匹配。要精心選擇配樂，錄制適當的旁白，并注意與畫面的完美精準配合，能令數字故事彩鳳添翼，收到更好的效果。

三、數字故事在小學作文中實踐案例

1.制定計劃。首先教師給出一個有吸引力、能夠激發學生興趣的主題，讓學生展開想象進行討論，以理順思路，并制作提綱。

2.檢查提綱。老師幫助學生檢查所制作的提綱，就錯別字、語句不通、思路混亂等問題進行指導和修改，確保學生的提綱準確無誤，以便學生進行下一步寫作。

3.編寫腳本。將提綱修改好，教師講解腳本制作的過程以及方法，由學生獨立或小組合作進行腳本創作，教師進行引導，幫助學生將想法用文字表達出來。

4.繪畫情節。教師引導學生將編寫好的腳本利用繪畫工具繪制出來，以畫圖的方式，對故事情節進行編排，并加入聲音、特效、視頻等素材，使情節更加完整。

5.組織表演。可采取團體或個人的模式，分角色或合理分工對數字故事進行表演，教師通過多媒體手段協助學生完成表演。

四、數字故事應用于小學語文教學的實踐

1.培養并鍛煉學生的自主學習能力

小學生好奇心強，求知欲重，愛探索，在數字故事制作的過程中，會遇到各種各樣的問題，對于不同問題不同學生的處理方式也不同，有的學生會向老師或者同學請教，有的學生則會上網搜集相關資料。這些方式都能讓學生順利解決遇到的各種困難和問題，培養他們探索知識的能力，也很好地鍛煉了他們處理問題的能力，培養了自主學習的良好習慣。

2.培養和鍛煉了學生的創新能力

本次學習需要學生自己搜集素材，獨立制作數字故事并進行介紹和表演，使學生充分參與本次實踐過程中，通過自己的力量完成故事的制作，獨立思考。此外，學生還要獨立構思，自主編故事，自己動手制作PPT。在此過程中，部分學生的作文比較新穎，形式比較獨特，充分體現了本次數字故事的有效性，充分說明通過數字事故的方法更能激發學生的創造能力，同時也很好地培養了學生的創新意識，有效鍛煉了學生的自主創新能力。

3.培養和鍛煉了學生的合作學習能力

數字故事的運用并不只是讓學生單純觀察，而是要讓學生對學習的內容進行探討，各抒己見，各自觀點，互相交流，最終對學習內容形成正確的認識。討論的過程正是數字事故產生作用的過程。這個過程需要學生之間加強合作，不懂的相互探討，既要合作學習，又要各自分工，共同完成數字故事的制作、表演，使學生在學習的過程中各自發揮優勢，取長補短，確保有所收獲，有所感悟，有所提高。

4.培養并塑造學生正確的價值觀

價值觀培養作為小學語文教學的一個重要任務，也是小學作文的重要目標。運用數字故事，使學生深刻領悟作文的主旨和蘊含的精神，加深學生對事物主旨的把握，引導學生品味生活趣事，養成樂于分享、欣賞自然，享受生命的習慣，培養學生熱愛生命、享受生活的生活態度，對于學生的高效學習、健康成長都具有重要意義，同時也有利于培養學生積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

五、數字故事應用于小學作文教學的策略

在小學作文教學中，調動學生積極性、主動性、創造性尤其重要。不僅要充分考慮學生的特點，而且還要以教學目標為指導，激發學生的學習熱情，從而達到預想的教學效果。下面以開展六一兒童節為例，闡述數字故事對于小學作文教學的作用。

1.通過不同的故事場景，啟發學生感悟生活

為了讓學生對六一兒童節有更深刻的認識，教師在編制數字故事時，可以運用各種各樣的圖片、音頻、視頻等多媒體方式來展示游樂場、動物園、植物園的美麗風景，場景的變化、音樂的變換都能使學生置身現場，聯系實際，體會到六一的快樂。

2.改變教學方式，加強對數字故事的合作學習

數字故事有效地豐富了作文教學的資源，開創了新的教學方式，促使學生更加積極地參與教學活動。傳統作文教學方式主要以教師的知識講述、情境描繪、結構設置等方法為主，例如，對人物的描寫，注重把握外貌特點、語言動作、心理活動等，不免有些死板，缺乏學生對人物形象的真切感受。運用數字故事，能夠使學生深入體會并感受事物的特征，所表達的情感，豐富語文教學資源，有效提升學生對作文的興趣。

3.借助多媒體，引導學生想象

多媒體是一種常見的教學工具，它能展現優美的旋律，清晰的畫質，調動學生感官，從視聽等多方面吸引學生，增強學生對語言文字的敏感度，打開學生的思維和想象，啟發學生對原故事進行續寫，也使得學生筆下的事物生動而有趣，栩栩如生，開拓學生眼界的同時打開學生的想象力和思維運用能力，有利于學生創作。

4.轉變作文評價方式，注重作品和心得共享

對于作文的評價，以往的形式過于單一，需要多種因素結合，評價方式多元，教師可引導學生將作品借助多媒體手段展示出來，通過小組評價、自我評價、教師評價三者有機統一的方法對學生的作文進行科學合理的評價，使學生從自身的角度、同學的角度以及教師的角度思考自身的優點和不足，以便于學生充分和全面了解自己，認識自己，從而提高寫作能力。

隨著社會和科技的發展應運而生的數字故事，對于小學作文教學具有重要的理論意義和實踐意義。它是科技發展和學科建設相結合的產物，主要目的是將寫作的故事素材進行簡化，豐富學生的寫作知識，保證教學過程更加生動有趣，從而為提高教學質量提供技術支撐。將數字故事應用于小學作文教學雖然是一次全新嘗試，但效果顯著，能夠達到使課堂豐富、生動、有趣，使學生更加積極、主動、有活力的教學目的，同時也能夠提升教學質量，是作文教學的巨大進步，應該加以推廣。