寫人記敘文中的細節描寫方法

丁錦余

我們在日常寫作中經常會聽到語文老師說寫作要抓住細節，尤其寫人的時候，要將人物的語言、動作、神態等細節描寫清楚，這樣能為文章加分不少。記敘文作為經常會遇到的一種作文體裁，通常離不了人物描寫，因此，寫人的時候要通過某件事來體現人物的性格特點、某種精神品質等，且記敘某件事的過程中也一定有人物描寫的內容，不過孰輕孰重依然要根據文章要求和標題來確定，這也是寫人和敘事不分家的主要原因。有位省級語文教研組的教授這樣說：“一個好的細節描寫頂得上千言萬語，一兩個生活細節描寫是記敘文中的亮點和得分點?！蹦敲?，對于寫人方面的記敘文來說，究竟該怎么寫，或者應該掌握哪些寫作技巧才能將文章寫好呢？下面結合教學經驗談一下寫人敘事作文的寫作技巧：

一、寫人記敘文的寫作技巧

1.細化動作，錘煉動詞

什么是細化動作描寫？又如何錘煉動詞？朱自清先生的《背影》里面有段關于父親背影的描寫極為傳神：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！敝熳郧鍖懽约簭谋澈罂吹礁赣H時的樣子，借用了一連串的動詞，如“戴”“穿”“走”“探”“穿過”“爬”“攀”“縮”“傾”，如果不用這些動詞，可能原文寫出來就是“父親依舊是往日的衣著打扮，看他走路的時候還比較輕松，但想要上月臺，以他肥胖的身材似乎顯得有些吃力”。這樣寫好像也沒錯，但是朱自清之所以以“背影”為題，目的就是為了凸顯父親的背影，讓讀者從對背影的描寫中，看到父親年邁動作不靈便的樣子，感受“父親”上月臺時的不容易。另外，朱自清在《背影》中對于“父親”的細節描寫也在一定程度上是懷念父親的，一個原因是許久不見，甚是想念，另一個原因是“父親”年齡大了，可能見一面就少一面，而自己恰恰沒有那么多機會看到“父親”。所以，這樣的細節描寫更加突出了作者對“父親”的感情。當然，從這段中，我們也不難看出作者對人物動作語言的錘煉。乍一分析，這一連串動作描寫好像沒什么新奇，但讀起來好像又沒有其他詞匯可以替代。所謂詞匯錘煉，大致就說的是這樣的寫作效果了。

對于如何進行動作細化描寫，我們以2015年江蘇省的高考滿分作文為例，作者先擬題為“來一勺油潑辣子”，然后，在文章中拐彎抹角地花費了大量筆墨描寫“二姐”的勤勞肯干，不僅說了“二姐從未哭過”，又以“二姐”之口說“你以為我從來沒哭過”，設置懸念，激發讀者的好奇心，就這樣一步步逼近文章結尾，推動故事情節發展。

2.巧用修辭，凸顯神韻

修辭手法的運用比較常見，且我們日常寫作中經常用到的修辭手法有比喻、排比、擬人、夸張、聯想、想象等。有時候有人分辨不清幾種修辭手法之間的差別，比喻實際上就是將一種事物比喻成另外一種與本體完全不同的事物。例如，“柿子樹上的一個個小柿子如同一個個小燈籠”，這句就將樹上的柿子比作小燈籠；而什么是擬人呢？通俗一點就是把原本僵硬的事物當作人，比如，“春天來了，小草偷偷地把頭從草地里探出來”，這句就是將小草當作人來看，寫他“偷偷地”“探”出“腦袋”。那么，什么是夸張呢？我們在學習李白的《望廬山瀑布》時，里面有一句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，在現實生活中，瀑布落下來水幕能達到三千尺嗎？一定不能，所以，詩人是借用這種寫法夸張地寫水源高、水流快。排比句就比較簡單，而且很多人都熟悉，比如，“體育課上異常熱鬧，有的同學打羽毛球，有的同學打籃球，有的同學打乒乓球，還有的同學踢毽子……”。還有聯想和想象，這兩種基本上意思一樣，就是借由一種事物想到另外一種事物，但又有所區別，聯想是有根據地想，比如“看到他我就想到了一個朋友”，但想象是毫無根據地想，比如，“好幾天沒吃東西的他，我拿給他一塊兒木頭，他都能想象成一塊兒饅頭，看著那塊兒木頭直流口水”。

我們發現，加了修辭和不加修辭的效果是不一樣的，比如，將第一句比喻句“柿子樹上的一個個小柿子如同一個個小燈籠”寫成普通的、不加修辭的寫法，就成了“柿子樹上有好多柿子，紅彤彤的”，就不如前句那樣形象。另外，再比如把第二句擬人句寫成“春天到了，草地里長滿了青青的小草”，也不如前句那樣打動人。所以，修辭手法的運用除了能進一步提升文章的生動性，也可以使文章讀起來更有趣。

例如，錢鐘書在《圍城》中有一段是這樣寫的：“李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋?！边€有巴爾扎克的小說《歐也妮·葛朗臺》中描寫人物的一段是這樣的：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！鼻熬鋵ⅰ袄钕壬贝髦坨R的兩只眼睛比喻成“剝了殼的煮熟的雞蛋”，這句的細節描寫就在于，“李先生”去掉眼鏡之后露出兩只大白眼睛，且作者將“李先生”因為長期戴眼鏡形成的大白眼喻為“煮熟的剝了殼的雞蛋”，寫出了“李先生”戴眼鏡和不戴眼鏡的區別。而后句則將“老頭兒”比喻成一只撲向熟睡的嬰兒的老虎，寫的時候都會適當地借用一些動作描寫寫老頭兒的行為，如“老頭兒急速向梳妝臺撲過去”，但是這樣寫好像和不寫沒什么區別，既然我們都能想到或者日常生活都很常見，那么作者將其寫出來實則也沒有太大意義。因此，作者以比喻的寫作手法在此處將人物的動作體現出來，往往給人留下了深刻的印象，這樣才能達到最終的寫作目的。

3.變換角度，細致描摹

寫人要描寫人物外貌、性格和精神品質，但想要使寫出來的人讓人印象深刻，可以適當地運用一些寫作技巧，比如從不同的角度調動人物的各種感官（聽覺、嗅覺、視覺、觸覺、味覺等），也可以從人物的肖像、語言、動作、神態等各方面進行深入挖掘，然后再借助細膩的文筆突出人物的特點，把人物寫活。例如，《水滸傳》第三回“魯提轄拳打鎮關西”，對魯達三拳打死鎮關西的場景描寫，作者就從感官視角進行了細致描寫：“鼻上一拳，‘打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發都滾出來；眼眶際眉梢又一拳，‘打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、絳的，都綻將出來；太陽穴上第三拳，‘卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響?！弊髡叻謩e從味覺、視覺、聽覺三個角度描寫了故事場景，體現人物粗獷豪放、疾惡如仇的性格特點，也使得讀者的內心需求得到滿足。從不同角度進行文章的細節描摹時，也可以寫人物的心理，比如“他說的話像刀子一般扎進我的心里，讓我徹夜難眠”。也可以描寫人物的語言：“真是個混賬東西！人不像人，鬼不像鬼！”借助夸張、形象的語言描寫，彰顯出人物性格，也能讓人對寫作對象或寫作角色印象深刻。

4.描寫人物外貌

在寫記敘文的過程中，難免會涉及人物描寫，而在寫到人物時，外貌描寫就非常重要了。例如，魏巍在《我的老師》中僅用了一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，便充分寫出了蔡蕓芝先生的美麗。另外，魯迅也在《祝?！分袑懴榱稚r這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色?！薄胺路鹉究趟频?，只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！币话阄覀冊趯懭宋锕鞘萑绮駮r怎么寫？必定寫不了這么細致，但魯迅先生將人物瘦骨嶙峋的樣子寫得惟妙惟肖，字里行間盡是凄慘。他沒有直接說祥林嫂是怎樣的一副凄慘樣子，而是通過人物的外貌描寫在句讀之間將人物可憐、瘦削的樣子展現得淋漓盡致，因此，通過人物外貌描寫往往更有助于推動文章故事情節發展，同時也能將人物寫得更加生動、形象，更貼近于現實生活。那么，寫人物外貌時，我們應該注意什么呢？首先，必須認真觀察人物眉眼之間（外貌神態）的細微變化；其次，描寫人物外貌的最終目的是服務于人物刻畫和主題呈現；最后，描寫人物外貌時應該結合具體的人物行為或是語言，以進一步提升文章的整體表現力。

二、寫人記敘文的寫作方法

1.步步追問法

意為步步緊逼，環環相扣，換言之，文章情節之間必須要有密切的聯系。例如，“那兒站了個人”，緊接著我們就會追問：“是男的還是女的？是大人還是小孩？”之后便會追問：“那個人長什么樣？有多高？穿著什么顏色的衣服？”緊跟著追問：“那個男的/女的站在那里干什么？”這樣的步步追問最適合敘事?？梢韵葘懯虑榈钠鹨颍賹懯虑榈慕涍^，最后寫事情發展的結果，這樣環環相扣才能把事情寫清楚，繼而達到預先設定好的寫作目的。如果還不能理解，可以再舉個例子，如“有個小銀圓落在地上”，接下來就會追問：“是怎樣的銀圓？誰的銀圓？銀圓是誰弄掉的？銀圓怎樣掉到地上？掉地以后發生什么事？”這樣問題之間連環相扣，才能達到寫作目的。

2.想象延伸法

有了事情發展的完整過程，接下來就需要修飾一下，就像一個女孩，單看覺得這個女孩單純善良，但如果能化個妝，就會變得漂亮。同樣，敘事時，先是把一件事情完整地敘述完了，讀者大致了解了文章講了什么事，接下來還要給文章適當地裝飾一下，怎樣裝飾呢？可以通過聯想或者想象來虛構，根據既有的故事情節虛構一些內容，對故事進行延伸。比如，“從此以后我們就再也沒見過那個人”，這個情節看起來到這里已經說完了，但是導演又安排寫第二部劇本，第二部乍看與第一部完全不相關，也將第一部的故事情節演下去了。比如寫《西游記》后記，即繼《西游記》之后，師徒四人取得了真經成了佛以后，他們又干了什么？這部分就要充分發揮想象力將故事續寫完，這種寫作方法就是想象延伸法。

3.局部細寫法

寫人敘事時，局部細節描寫依然主要表現在人物動作、神態和語言上面，但是“局部細節描寫”與“細節描寫”之間有所區別，局部描寫可以只寫人物的某個部位或者某個神情、某個動作，但是細節描寫可以泛指描寫人物的一連串的動作或一系列的神情以及神態變化，也可以是描寫人物語言語氣變化。比如，上文提到的魏巍在《我的老師》中寫“老師”面部的黑痣，實際上就是局部描寫。而之所以寫這個局部，是因為通過“老師”的這顆痣，可以凸顯出人物的特點，就像所寫人物的標志一樣，人們看到那顆痣就可以區分那個人究竟是不是那位“老師”。而細節描寫就像上文中提到的朱自清在《背影》中寫“父親”過月臺時的一連串動作，不同動作之間具有連貫性。因此，雖然都屬于細節描寫，在寫作過程中要注意區別“局部細節描寫”和“細節描寫”。

綜合上述三點，可以將寫人記敘事的描寫方法大致歸納為：具體形象=步步追問+想象延伸+局部細寫。