偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的實踐路徑

【摘要】本文論述偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的邏輯理路，分析偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的必要性，分別從課堂育人、網絡育人、實踐育人、學術育人等層面，提出鞏固偉大建黨精神的教學陣地、拓寬偉大建黨精神的教學場域、打造偉大建黨精神的教學載體、優化偉大建黨精神的教研成果等實踐路徑。

【關鍵詞】偉大建黨精神 高職院校 思政課專題教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）09-0058-04

2021年，習近平總書記在中國共產黨成立100周年大會上總結了黨的百年奮斗歷程，首次提出“偉大建黨精神”概念，并闡述其豐富內涵，即“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源”。2022年，中國共產黨第二十次全國代表大會將“弘揚偉大建黨精神”納入大會主題。在意識形態斗爭日益嚴峻的今天，高職院校進行思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學改革，將偉大建黨精神與課程的相關專題教學有機融合，有助于更好地正本清源，教育引導學生堅定“四個自信”、筑牢信念根基、擦亮初心底色、激揚奮斗之志、厚植愛國情懷、恪守職業道德，使學生成為應用型、實踐性、技能型人才。

一、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的邏輯理路

偉大建黨精神是詮釋了中華民族偉大復興的精神密鑰，蘊含著培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人的價值追求。偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學之間具有思想理論同源性、價值目標一致性和內容契合性。

（一）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學具有思想理論同源性

偉大建黨精神以馬克思主義為根本理論遵循，體現了馬克思主義的科學性、實踐性、人民性，思政課是全面、系統地傳播馬克思主義理論的核心課程，是有效推進大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。基于此，偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學具有思想理論同源性。“堅持真理、堅守理想”闡明了馬克思主義是中國共產黨自誕生之日起的指導思想和信念之基，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將理想信念教育貫穿始終的應然之舉；“踐行初心、擔當使命”回答了中國共產黨“為什么出發，又向何處去”的問題，亦是對黨勇擔歷史責任和時代使命的集中展現，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將培養堪當民族復興重任的時代新人作為核心目標的題中之義（馮剛、陳夢霖，2021）；“不怕犧牲、英勇斗爭”彰顯了共產黨人敢為人先、頑強拼搏、不惜付出流血犧牲代價的精神品格，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課將奉獻犧牲精神根植學生職業使命的有效之策；“對黨忠誠、不負人民”昭示了偉大建黨精神的價值追求，是中國共產黨始終如一的厚重情懷，故融入偉大建黨精神是高職院校思政課全面落實愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育的必由之路。

（二）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學具有價值目標一致性

思政課是高職院校貫徹落實“立德樹人”根本任務的重要平臺。從價值目標上看，思政課教學既要使學生對中國共產黨治國理政的理論形成高度的思想認同和政治認同，又要使學生在品德、意志、行動上與黨中央保持一致。偉大建黨精神四個方面的內涵事實上與思政課相關專題教學的價值目標相得益彰，分別對應認知、行動、意志和情感四個層面。“堅持真理、堅守理想”屬于認知層面，引導學生在黨的指導思想和崇高理想信念的指引下，正確認識個人理想與社會理想的關系，確立科學崇高的職業理想；“踐行初心、擔當使命”屬于行動層面，號召學生銘記黨的初心和使命，并以實際行動積極踐行，為立足職業需求擔當民族復興重任做好充分準備；“不怕犧牲、英勇斗爭”屬于意志層面，鼓舞學生發揚斗爭精神，不懼困難挫折，磨煉頑強意志，敢于應對風險挑戰，永攀職業高峰；“對黨忠誠、不負人民”屬于情感層面，激發學生對黨和人民的真摯情感，從而使其能夠心懷技能報國之志，樹立全心全意為人民服務的意識，聽黨話、感黨恩、跟黨走。這四個層面相輔相成，有助于提升高職思政課的思想感染力和情感吸引力，有助于學生廓清思想迷霧，明辨是非善惡，賡續黨的優良傳統，踐行黨的初心和使命。

（三）偉大建黨精神與高職院校思政課專題教學具有內容契合性

偉大建黨精神的豐富內涵與高職思政課的各門主體課程緊密聯系、相互貫通。首先，偉大建黨精神形成于百年黨史，是對中國共產黨在革命、建設、改革各時期重要經驗的高度凝練，亦是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等馬克思主義中國化系列理論成果的價值淵源，這與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的教學內容一脈相承。其次，偉大建黨精神于新時代建黨百年這一關鍵歷史節點概括提出，豐富了馬克思主義中國化、時代化的文化內涵，推動了馬克思主義在新時代的創新發展，這與習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學內容融會貫通。再次，偉大建黨精神體現了中國共產黨人敢于斗爭、始終堅持理想等方面的高尚品格，將其融入高職院校思政課，可以為學生的成長成才提供豐富的精神養分，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，這與思政課教學具有明顯的內容相關性。

二、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的必要性

偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的高度統一，因而將成為實現中華民族偉大復興中國夢的重要精神指引，成為高職院校學生成長路上的重要精神支撐（高忠芳，2021）。因此，將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學具有非常重要的意義。

（一）是落實立德樹人根本任務的迫切要求

立德樹人是對“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”根本問題的積極回應。偉大建黨精神最根本的育人價值，在于它明確了新時代高職院校學生應當具備的信仰、責任、勇氣和價值取向。思政課發揮立德樹人功能，勢必要深入闡釋偉大建黨精神，將偉大建黨精神的內在育人邏輯化為思政課教學體系，實現育人效用（韓文華、郭改玲，2022）。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學，有助于通過理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等引領學生認真學習中國共產黨百年奮斗的光輝歷程，通過實踐深刻領會偉大建黨精神的科學內涵，幫助學生立足本專業樹立崇高的職業理想，扣好人生第一粒扣子，促進學生形成高尚的職業品格，自覺將青春奉獻給黨和人民的偉大事業。

（二）是抵制歷史虛無主義思潮的現實需要

將偉大建黨精神融入思政課專題教學，通過講述中國共產黨帶領全國各族人民努力奮斗的歷史故事以及取得的偉大成就，尤其是強調進入新時代以來，我國經濟快速發展、社會長期保持穩定等無可辯駁的事實，引領學生崇尚英雄、銘記歷史，使學生在學習黨百年奮斗的歷程中增加智慧和力量，樹立正確的黨史觀，積極踐行社會主義核心價值觀，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，自覺地站在歷史正確的一邊，堅決地同否定馬克思主義、否定中國共產黨領導的言論和行為做斗爭。

（三）是推動思政課高質量發展的不竭動力

如何把握時代脈搏和職教特色，提升思政課的育人實效，是高職院校思政課須回應的現實課題（楊曉娟，2022）。新時代高職院校思政課要實現高質量發展，須凸顯時代性、啟發性和鮮活性。偉大建黨精神具有豐富的科學內涵、時代價值和精神力量，將其融入高職院校思政課專題教學，可以為教學提供豐富的素材，促進教學方法改革，提升教師的知識水平和政治素養，增強思政課的針對性、實效性；可以讓學生在生動的思政課教學中領悟偉大建黨精神的魅力，汲取偉大建黨精神的歷史養分和時代價值，并逐步將其轉化為成長成才和實現職業夢想的動力。

三、偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的實踐路徑

偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學，并非簡單地將二者線性疊加，也非生硬地將偉大建黨精神凝練概括傳遞給學生，而應不斷挖掘偉大建黨精神的育人元素，體現“德技雙馨”的職教特色，從課堂育人、實踐育人、網絡育人、學術育人等層面設計實踐路徑，發揮偉大建黨精神的育人功能。

（一）課堂育人：鞏固偉大建黨精神的教學陣地

首先，精準對標課堂教學目標和重難點。專題教學是高職院校思政課教學的主要模式，其以問題為導向，在遵循教材基本內容的基礎上，提煉教學重難點，以專題形式呈現教學內容。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學，要先做好頂層設計和統籌規劃，將中國共產黨的理想信念、使命擔當、價值追求和道德情操等有機融入相關教學專題，使其與教學內容精準匹配，形成以偉大建黨精神為主線，融入點各有側重又互為支撐、有效銜接的高職院校思政課程教學體系。在實際教學中，教師可以根據專題有針對性地融入偉大建黨精神內容，從而聚焦教學重難點，深入挖掘知識點，清晰設定融入偉大建黨精神的知識模塊，讓學生在針對性較強的學習中深刻領悟偉大建黨精神的精髓。其次，突出教學的政治性和學理性，在歷史事實中分析歷史意義，用偉大建黨精神的真理力量引導學生，增強學生對馬克思主義理論的認同。例如，進行毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的“馬克思主義中國化時代化的歷史進程與理論成果”專題教學時，教師可以融入陳獨秀、李大釗等建黨先驅苦苦思索、躬身實踐，歷經千難萬險找到了馬克思主義這一真理，試圖挽救近代中國的命運，以及一代又一代中國共產黨人以馬克思主義作為思想武器，在革命、建設、改革的各歷史時期不斷同中國具體實際相結合，直至今天取得舉世矚目輝煌成就的真實案例，引導學生充分認識偉大建黨精神是馬克思主義中國化過程中重要的思想理論成果。進行習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的“堅持以人民為中心”專題教學時，教師可以生動講述“半條被子”的紅色故事，引用習近平總書記“我將無我、不負人民”的經典語錄，詮釋中國共產黨人的人民情懷，讓學生感悟“踐行初心、擔當使命”“對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神，引導學生理解人民性是馬克思主義的本質屬性，黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論，讓學生深刻體會中國共產黨的初心和使命的偉大力量，堅定跟黨走的信念，立足職業和崗位弘揚偉大建黨精神，自覺投身技能報國實踐。偉大建黨精神融入思想道德與法治課程，則應當主要依托“堅定理想信念”“弘揚中國精神”等教學專題，以精神涵養和責任激勵為目標，通過一系列歷史人物、優秀模范和朋輩榜樣的生動故事，闡釋馬克思主義的理想信念，教育學生堅定理想信念、繼承優秀傳統、厚植愛國情懷、踐行社會主義核心價值觀、發揚革命道德、勇擔時代重任，切實幫助學生走出理想困惑和精神迷茫，增強勤奮學習、鉆研技能、追求卓越的信心和動力。同時，綜合運用各種教學方法，如案例式教學、互動式教學、啟發式教學、探究式教學及智慧課堂等，講好紅色故事，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，打造既有歷史深度又有政治高度、充滿藝術魅力的思政“金課”。

（二）網絡育人：拓寬偉大建黨精神的教學場域

新時代的信息技術有效解決了以櫥窗、廣播、宣傳欄、報紙、書籍為主的傳統媒體交互性較弱、傳播速度慢、吸引力匱乏等問題，有效促進了偉大建黨精神跨時空、跨主體、跨平臺傳播，從而使偉大建黨精神教育向更寬的領域發展。線上線下混合式教學模式是信息時代高職思政課教學發展的必然趨勢。因此，高職思政課教師應當抓住網絡這一關鍵載體，利用新媒體交互性強的優勢，拓寬偉大建黨精神的教學場域，切實優化網絡思想政治教育的功能和效果。首先，充分利用現有網絡教學平臺，廣泛開展偉大建黨精神相關專題的教學，并向學生推薦相關電子文獻，針對電子文獻主題展開討論，形成在課堂上學習和研討偉大建黨精神的良好風氣。其次，通過校園文化網、微信公眾號、官方微博、易班等平臺，以“偉大建黨精神助力高職學生職業素養提升”為主題，組織開展“云”課堂、“云”黨課、“云”主題班會、“云”志愿服務等網絡活動，促進學生學思悟通，推動偉大建黨精神深入學生實踐、根植學生心田。再次，鼓勵具有相關職業技能的學生通過自主創作、小組創作或與機構合作等方式，拍攝制作偉大建黨精神相關主題的短視頻或微電影，并將其作為線上教學素材的有益補充，致力于以情景化、動漫化、圖像化、數字化等方式實現偉大建黨精神立體式傳播，增強師生互動和生生互動，營造教師啟迪、學生參與、溝通順暢的現代思政課網絡教學氛圍。

（三）實踐育人：打造偉大建黨精神的教學載體

當前，國內外意識形態領域斗爭日益復雜，激濁揚清、明辨是非、立破并舉是高職思政課果斷應對的必然出路。高職院校學生感性認知和動手能力較強，但思辨能力和理性思維普遍較弱。因此，要將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學，科學、合理設計實踐教學環節是關鍵。高職院校應當將思政小課堂和社會大課堂有機結合，挖掘偉大建黨精神的實踐要素，打造偉大建黨精神的實踐教學載體，實現高職院校思政課教學的理實相生。首先，引導學生“講”出偉大建黨精神。思政課教師要善于通過相關教學內容創設實踐場景，搭建實踐平臺，通過公開講思政課、時事案例評析、黨課宣講、演講比賽、辯論比賽等形式，啟發學生關注時政熱點、發表真知灼見、明確價值取向，培養學生的思辨能力和理性思維。其次，引導學生“演”出偉大建黨精神。思政課教學團隊應常態化開展情景劇表演、話劇表演、紅歌比賽、詩歌朗誦等生動的藝術活動，并依托教育部“我心中的思政課”高校大學生微電影展示活動，讓學生盡情演繹中國故事，抒發愛黨、愛國、愛社會主義之情。再次，引導學生“展”出偉大建黨精神。思政課教學團隊可以嘗試指導學生搜集中國共產黨百年歷史瞬間圖片，指導學生制作成圖文并茂的宣傳作品，并將優秀作品以展板形式在學校展出，或者與地方紅色教育基地深入合作，開展聯合展覽，讓學生通過展示活動深刻領悟偉大建黨精神。最后，引導學生“游”出偉大建黨精神。高職院校須搭建學校與紅色研學實踐教育基地、工廠企業、示范社區和鄉鎮等社會資源協同育人的有益平臺，結合相關專業教育的需要，組織學生走出校園，深入生產經營第一線，關注社會現實，通過尋訪榜樣人物、主題調研、參觀考察、VR虛擬體驗等學習形式，拓寬視野、了解國情、深化認識、增長才干，使學生在實踐中逐步形成正確的情感態度和價值認同，從而厚植人民情懷，激發精神力量。

（四）學術育人：優化偉大建黨精神的教研成果

高職院校思政課教師是幫助學生自覺傳承偉大建黨精神的中堅力量。偉大建黨精神在高職院校思政課中融入的深度、廣度和力度，與思政課教師的理論功底、思政課教學團隊的教研水平息息相關。專題教學是在教材的基礎上對教學內容的再創造，對教師的內在素質要求更高。在將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的過程中，思政課教師應當秉承“教學為科研出題目，科研為教學解難題”的理念，自覺加強理論研究、夯實理論基礎、拓寬學術視野，結合各相關專題的教學內容透徹理解偉大建黨精神的科學內涵、生成邏輯、歷史傳承和時代價值，搜集整合相關人物和故事，通過教學實踐總結經驗，同時借鑒馬克思主義大眾化的成熟經驗，形成偉大建黨精神融入思政課專題教學的系列教研成果，實現學術育人。一方面，通過課題研究、專題講座、學術沙龍、主題研討等方式，持續開展偉大建黨精神的學理闡釋和教學研究，全面建設偉大建黨精神的研究智庫，更好地為偉大建黨精神融入思政課專題教學提供專業和學術支撐；另一方面，聚焦偉大建黨精神與影視、文學、藝術等領域的融合發展，出版相關理論文獻、教學案例、故事集錦，制作精美視頻、趣味動畫、虛擬作品，以學生喜聞樂見的形式增強偉大建黨精神內容的可親、可愛、可信程度，吸引學生深入學習、研究。通過學術成果融入教學、反哺教學，用科研成果充實和創新教學內容，用教學實踐檢驗科研成果，能夠推進偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學的改革更上層次、更富成效。

綜上所述，偉大建黨精神既是與時俱進的新思想，亦是高職院校思政課鑄魂育人的新資源。偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學是一項需要持續探索和深入推進的重要工作。偉大建黨精神必將成為引領新時代青年成長成才最關鍵、最持久、最穩固的精神基因。將偉大建黨精神融入高職院校思政課專題教學，需借助其自身蘊含的歷史邏輯、價值內涵和精神偉力，從課堂育人、網絡育人、實踐育人、學術育人四個層面引導高職學生汲取精神力量，追求遠大理想，踐行社會主義核心價值觀，提升明辨是非的能力，旗幟鮮明地抵制錯誤思想，在生產、管理、服務一線平凡的崗位上做偉大建黨精神的忠實崇尚者和堅定弘揚者。

參考文獻

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［5］楊曉娟.偉大建黨精神在高校思政課教學中的融入探析［J］.中共太原市委黨校學報，2022（2）.

注：本文系2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“偉大建黨精神融入高職思政課專題教學路徑研究”（2022LSZ065）、2022年度廣西工業職業技術學院校級大學生思想政治教育理論與實踐研究項目“偉大建黨精神融入高職思政課專題教學路徑研究”（GYSZ2022001A）的研究成果。

作者簡介：鄧衛（1969— ），廣西靈川人，碩士，廣西工業職業技術學院講師，主要從事思想政治教育研究。

（責編 黃建清）