《童年的水墨畫》（三下）第一課時教學設計

蔣建波

教學目標：

1.認識“墨、染、碎”等5個生字，學寫“墨、染”等11個生字。

2.運用“想象畫面，聯系上下文，聯系生活經驗”等多種方法理解難懂的句子。

3.有感情地朗讀詩歌，體會兒童生活的快樂，試著寫寫描繪童年生活的詩歌。

教學過程：

一、情境導入，了解“水墨畫”

1.回顧，走進童年生活。

（師暢談自己兒子的童年趣事，學生交流自己的童年快樂。）

師：同學們，你們平時都喜歡干些什么呀？

（生答）

師：哦，在家里看書，在操場上踢球，跟小朋友們一起玩游戲。（出示單元導語）有人說，在童年的百花園里，我們看到了真善美，同學們都擁有這樣一個多姿多彩的童年，老師希望大家能一直這樣無憂無慮、天真爛漫。準備好上課了嗎？

（設計意圖：用“童年趣事”撥動學生的童年，引導學生暢談童年快樂，進而揭示本單元語文要素，學生在潛移默化中感知童真、童趣、童樂，為課堂教學做了鋪墊。）

2.揭題，了解“水墨畫”。

師：今天我們一起來學習《童年的水墨畫》，跟老師一起書空課題。“墨”是個生字，上半部分是黑，下半部分是土，是一種用于寫字繪畫的顏料，跟老師讀“mò”。

誰來讀讀課題？

讀了課題，你有什么想問的？

生：水墨畫是什么？

師：老師給大家帶來了一組圖片，（展示水墨畫，學生欣賞。）這些就是水墨畫，或濃或淡，意境深遠，是我們中國獨有的傳統繪畫形式。

（設計意圖：教者尊重學生的認知規律，緊扣課題，通過多媒體手段給學生呈現中國特有的傳統繪畫——水墨畫，讓學生初步了解水墨畫特點的同時，增強了民族自豪感。……