在“做事”中發展學生核心素養

竇麗

任務由來：

2022年版課標跨學科學習第二學段提出：“選擇自己發現和關心的日常語言、行為、校園衛生、交通安全、家庭教育等方面的問題進行調查研討。”“富有創意地設計并主動參與朗誦會、故事會、戲劇節等校園活動。”依據課標要求，我們選取四年級上冊“自然之美”這一單元內容，引導學生從本單元“自然之美”的學習走向生活實際，發現身邊的好地方，并能夠用充分的理由來推薦。那如何引導學生從本單元“自然之美”的學習走向生活實際呢？我們從校園生活出發，學生會發現學校這么好，的確有很多好地方不常去，“如何提高場館利用率”的問題就應運而生了。于是，我們把問題解決、校園資源、創意設計有機結合，進行了“學校有個好地方”跨學科學習設計，讓學生勾連多門學科來發現、分析并解決問題，創意設計“好地方都知道”的推廣活動，最終達成學生語文素養的發展。

任務情境：

同學們，我們學校有個傳統活動“大手拉小手”，當你成為四年級學生的時候，要為新入學的同學介紹學校的一個好地方。為此，我們四年級策劃了一次“學校有個好地方”的跨學科學習活動，希望大家都有一雙善于發現的眼睛，找到身邊的好地方。

教學目標：

1.通過問卷調查、小組合作等方式，引導學生發現問題，認識并設計調查問卷，展開“場館利用率低”的研究并完成研究報告。全面發展學生分析問題、解決問題的能力。

2.通過分析研究報告，進一步明確需要解決的問題，在自主思考、小組合作的基礎上獻言獻策，并結合所學選擇解決問題的辦法。……